【篇一】初中七年級(jí)上冊(cè)《 西漢建立和“文景之治”》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握休養(yǎng)生息政策對(duì)農(nóng)業(yè)的好處。
知識(shí)與技能
掌握漢高祖“休養(yǎng)生息”的政策、措施，及繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。
過程與方法：
閱讀資料→理解大意→邏輯思維→得出結(jié)論(論從史出)
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)“成由儉，敗由奢”的道理
認(rèn)識(shí)“文景之治”的重要性，也是中國(guó)封建時(shí)代第一個(gè)鼎盛局面。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎么理解“修養(yǎng)生息”政策，為后來的漢武大帝的大一統(tǒng)，鞏固了基礎(chǔ)?
【導(dǎo)學(xué)過程】
教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。
西漢初年，國(guó)家極度貧困。長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)凋敝。
《漢書食貨志》記載：“民失作業(yè)，而大饑饉�！讼嗍�，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車�！�
思考討論：如果你是統(tǒng)治者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)采取什么辦法?
《資治通卷》記載：“海內(nèi)安寧，家給人足。”
后世對(duì)之評(píng)價(jià)較高，把這樣的治世稱為“文景之治”。
【自主預(yù)習(xí)】
文景之治
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第一段的內(nèi)容，從中找出描寫西漢初年社會(huì)狀況的句子。
生：西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處是一片荒涼景象。那時(shí)牲畜奇缺，皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，將相有的只能乘牛車。
師：確實(shí)如此，西漢初年，有三大社會(huì)問題非常突出：
1.是經(jīng)濟(jì)凋敝;
2.是邊境不安;
3.是諸侯王割據(jù)稱雄。其中經(jīng)濟(jì)問題大，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
一、【單項(xiàng)選擇題】
1、漢高祖和他的后繼者漢文帝、漢景帝等吸取秦亡的教訓(xùn)，減輕農(nóng)民的徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，他們的根本目的是()
A、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) B、做給農(nóng)民看
C、穩(wěn)固自己的統(tǒng)治 D、改善農(nóng)民的生活狀況
二、【簡(jiǎn)答題】
文帝景帝又采取哪些措施?
答：文帝景帝吸取秦亡的教訓(xùn)，欲圖長(zhǎng)治久安。休養(yǎng)生息政策因而得以出臺(tái)并順利實(shí)施。
1、減輕農(nóng)民徭役、兵役和賦稅負(fù)擔(dān)，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑，提倡節(jié)儉，并以身作則重視，“以德化民”。
漢文帝與景帝共在位39年，實(shí)行輕徭薄賦、獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)、與民休息的措施，使得社會(huì)安定，人民負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減輕，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。
三、布置作業(yè)
請(qǐng)大家查閱資料，看“大風(fēng)歌”時(shí)老百姓的生活狀況如何，跟現(xiàn)在我國(guó)人民的生活狀況作比較，從中得出什么結(jié)論?
【篇二】初中七年級(jí)上冊(cè)《 西漢建立和“文景之治”》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實(shí)，透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。
二、過程與方法
研讀與本課相關(guān)的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡(jiǎn)樸作風(fēng)一直為史家所稱頌。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。
難點(diǎn)：休養(yǎng)生息政策。
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入新課】
多媒體展示王珪的《詠漢高祖》中的詩(shī)句：
漢祖起豐沛，乘運(yùn)以躍鱗。
手奮三尺劍，西滅無道秦。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了楚漢之爭(zhēng)，楚漢之爭(zhēng)的結(jié)果是怎樣的?(劉邦終打敗項(xiàng)羽，在公元前202年建立漢朝，定都長(zhǎng)安，史稱西漢。)劉邦雖然取得了后的勝利，建立了漢朝。然而由于多年戰(zhàn)亂的影響，社會(huì)面臨諸多的困難。對(duì)此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策?又出現(xiàn)了怎樣的局面?今天我們就帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)第11課：西漢的建立和“文景之治”。
【內(nèi)容探究】
一、西漢的建立
師：閱讀課本第55頁(yè)“材料研讀”的內(nèi)容，根據(jù)材料，說一說，西漢建立之初處于什么樣的境況?造成這種境況的原因是什么?
生：(1)境況：殘破荒涼，經(jīng)濟(jì)蕭條，人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒蕪。
(2)原因：秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。
師：由于秦朝的*以及秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)的破壞，西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處一片荒涼景象。那時(shí)牲畜奇缺，甚至連皇帝的馬車都配不上毛色一樣的四匹馬，有的將相只能乘牛車。
師：閱讀課本第54頁(yè)第二段的后一句話，面對(duì)如此蕭條的狀況，如果你是皇帝，你會(huì)怎么做?漢初的統(tǒng)治者又是怎么做的呢?
生：采取休養(yǎng)生息的政策。
師過渡：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)，漢高祖吸取秦朝因*導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息的政策。休養(yǎng)生息政策到底包括哪些具體的內(nèi)容?又產(chǎn)生了什么樣的作用呢?我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
二、休養(yǎng)生息政策
師：閱讀教材第55頁(yè)休養(yǎng)生息政策的相關(guān)內(nèi)容，小組討論，回答下列問題：第一，休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有哪些?第二，休養(yǎng)生息政策的作用是什么?
學(xué)生討論后回答：
(1)休養(yǎng)生息政策的內(nèi)容有：下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng);將奴婢釋放為平民;鼓勵(lì)人民致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn);輕徭薄賦，減輕農(nóng)民的賦稅、徭役及兵役。
(2)作用：漢高祖和他的后繼者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使?jié)h初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，使社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定下來。
師：這是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)農(nóng)具，使用這種播種農(nóng)具，省工省力，播速提高，行距統(tǒng)一，便于鋤草、收割。耬車是漢代農(nóng)業(yè)恢復(fù)和進(jìn)步的有力證明。
師過渡：前面我們提到漢高祖之后，他的繼任者也繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息的政策，那么漢高祖時(shí)期的休養(yǎng)生息政策在漢文帝和漢景帝時(shí)期是如何得到延續(xù)和發(fā)展的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分“文景之治”。
三、“文景之治”
師：閱讀課本第55頁(yè)，歸納“文景之治”的措施。
生：文帝和景帝重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本;減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一;重視“以德化民”，廢除嚴(yán)刑苛法;提倡勤儉治國(guó)，反對(duì)奢侈浮華。
師：文帝、景帝獎(jiǎng)勵(lì)努力耕作的農(nóng)民，勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑。每年春耕時(shí)，他們親自下地耕作，給百姓樹立榜樣。他們提倡節(jié)儉;并以身作則。文帝在位20多年，宮室、園林沒有什么增加。他修建自己的陵墓，要求從簡(jiǎn)，不許用金銀等裝飾，只能用陶瓦。
展示材料：
材料：文、景之際，建元之始，民樸而歸來，吏廉而自重，殷殷屯屯，人衍而家福。
——《鹽鐵論》
教師講解翻譯后提出問題：請(qǐng)同學(xué)們參照這則材料想一想，文帝和景帝繼續(xù)推行休養(yǎng)生息的政策，有沒有取得良好的效果呢?如果有，具體表現(xiàn)在哪里?
生：有。具體表現(xiàn)在文景時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。當(dāng)時(shí)的國(guó)力有了很大的增強(qiáng)，國(guó)家積累了大量的錢糧。
師：文景時(shí)期，社會(huì)比較安定，百姓富裕起來。這一時(shí)期的統(tǒng)治局面，歷稱之為“文景之治”。
展示材料：
材料：非遇水旱之災(zāi)，民則人給家足，都鄙廩庾皆滿，而府庫(kù)余貨財(cái)。京師之錢累巨萬，貫朽而不可校;太倉(cāng)之粟，陳陳相因，充溢露積于外，至腐敗不可食。
——司馬遷《史記•平準(zhǔn)書》
教師講解翻譯后提出問題，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系司馬遷對(duì)“文景之治”成效的描述，對(duì)比漢初殘破的情景，想一想，漢初采取休養(yǎng)生息政策取得的成果對(duì)漢武帝時(shí)期的興盛有沒有起到作用?
學(xué)生討論后回答：漢初實(shí)行的休養(yǎng)生息政策前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢統(tǒng)治，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且為漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。
【課堂小結(jié)】
所有的政策的實(shí)施，離不開良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，正是有了漢初的休養(yǎng)生息政策，使?jié)h朝的經(jīng)濟(jì)得到充分的發(fā)展，才有了后來漢武帝大一統(tǒng)的實(shí)施!經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑!
【板書設(shè)計(jì)】
一.西漢的建立
1.西漢的建立
2.漢初社會(huì)狀況
二.休養(yǎng)生息政策
1.內(nèi)容
2.作用
三.“文景之治”
1.措施
2.表現(xiàn)
【同步訓(xùn)練】
教學(xué)至此，請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分
【篇三】初中七年級(jí)上冊(cè)《 西漢建立和“文景之治”》課件
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
知道西漢建立的時(shí)間和建立者;掌握漢高祖及繼任統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處;掌握“文景之治”;透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關(guān)系。
2、過程與方法
研讀與本課相關(guān)史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡(jiǎn)樸作風(fēng)一直為史家所稱頌。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：漢高祖及繼任者的休養(yǎng)生息政策;“文景之治”。
難點(diǎn)：理解休養(yǎng)生息政策為后來漢武帝的大一統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)方法
情景導(dǎo)入法、講授法
學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法
二、導(dǎo)學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入生成問題
公元前202年，劉邦建立了西漢政權(quán)。劉邦的四兒子劉恒，即后來的漢文帝，是一個(gè)有名的大孝子。公元前180年即位，他以仁孝之名聞?dòng)谔煜拢谭钅赣H從不懈怠。母親患病臥床三年，他常常目不交睫，衣不解帶;母親所服用的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用。劉恒在位期間，重德治，興禮儀，注重農(nóng)業(yè)發(fā)展，使西漢社會(huì)穩(wěn)定，人丁興旺，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，他與漢景帝的統(tǒng)治時(shí)期被譽(yù)為“文景之治”。
今天讓我們一起學(xué)習(xí)第11課《西漢建立和“文景之治”》。
(二)自我研學(xué)生成新知
1、西漢的建立
西漢建立：公元前202年，劉邦建立漢朝，稱為西漢，定都長(zhǎng)安。劉邦是漢高祖。
2、休養(yǎng)生息政策：(了解)
�。�1）原因：為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)
（2）漢高祖采取的措施：
下令“兵皆罷歸家”，讓士兵還家務(wù)農(nóng)。(解甲歸田)
鼓勵(lì)人民生產(chǎn)，輕徭薄賦。
�。�3）影響：漢初的經(jīng)濟(jì)逐漸得以恢復(fù)和發(fā)展，社會(huì)局勢(shì)得以穩(wěn)定。
三、文景之治
1、漢文帝、漢景帝采取的休養(yǎng)生息政策：(文帝、景帝采取了哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施?)
(1)輕徭薄賦：注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，進(jìn)一步減輕賦稅和徭役。
(2)減輕刑罰：重視“以德化民”，廢除一些嚴(yán)刑苛法;
(3)提倡節(jié)儉：提倡勤儉治國(guó)，以身作則。
2、影響：社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展，出現(xiàn)了文景之治。即政治清平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)庫(kù)錢糧充盈。
(一)合作探究生成能力
探究一：西漢的建立
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材回答西漢建立的時(shí)間是何時(shí)?建立者是誰(shuí)?都城在哪里?
提示：公元前202年;漢高祖劉邦;長(zhǎng)安。
2.教師講述：公元前195年，劉邦因討伐英布叛亂，被流矢射中，其后病重不起，同年崩，廟號(hào)太祖，謚號(hào)高皇帝。毛澤東評(píng)價(jià)劉邦是“封建皇帝里邊厲害的一個(gè)”。
3.圖片展示：“漢并天下”瓦當(dāng)
“漢并天下”瓦當(dāng)，直徑17厘米，是西漢瓦當(dāng)，陶質(zhì)。此瓦正面“漢并天下”4字凸起，篆書體�！皾h并天下”有稱耀之意。
4.材料研讀：《漢書•食貨志》記載，西漢建立初年“民失作業(yè)，而大饑饉……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟(按：醇駟即四匹毛色相同的馬所駕的車)，而將相或乘牛車”。
根據(jù)材料，說一說，當(dāng)時(shí)的社會(huì)處于什么樣的情況?
提示：說明了西漢初期社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝、人口減少、糧食奇缺。
5.歷史再現(xiàn)：“與民休息”
(1)主要角色：漢高祖、大臣甲、大臣乙
(2)劇本：
漢高祖：(坐牛車出場(chǎng)，愁眉苦臉狀)今朕已得天下，然面臨諸多困難，不知采取何種政策治理天下?
大臣甲：大王莫愁。臣以為可對(duì)刁民使用強(qiáng)政，嚴(yán)刑酷法，嚴(yán)加管理，使天下太平。
大臣乙：施*，天下更亂!秦朝滅亡就是好的歷史教訓(xùn)!只有休養(yǎng)生息，方能穩(wěn)定局勢(shì)，終使大業(yè)持久不敗。
眾臣爭(zhēng)論不休……
問學(xué)生：如果你是天子，應(yīng)該采取何種措施治理天下?并說明理由。
探究二：休養(yǎng)生息政策
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題閱讀教材：
(1)休養(yǎng)生息的含義是什么?
(2)西漢實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因是什么?
(3)西漢的統(tǒng)治者采取了哪些具體措施?
(4)實(shí)行休養(yǎng)生息政策有什么影響?
2.教師總結(jié)歸納：
(1)含義：在社會(huì)大動(dòng)蕩或長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)之后，統(tǒng)治者實(shí)行輕徭薄賦政策，以保養(yǎng)民力，增殖人口，達(dá)到恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。
(2)原因：①客觀上：經(jīng)過長(zhǎng)期戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，西漢初期呈現(xiàn)一派殘破的景象，人口減少，經(jīng)濟(jì)蕭條，糧食奇缺。在這種情形下，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)成為當(dāng)務(wù)之急。②主觀上：漢朝初年的統(tǒng)治者，經(jīng)歷了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。漢初，一批有識(shí)之士研究秦朝二世而亡的經(jīng)過，吸取了秦亡的教訓(xùn)。
(3)具體措施：①卸甲歸田;②勸民還鄉(xiāng);③釋奴為民;④十五稅一。
(4)影響：西漢實(shí)行休養(yǎng)生息政策，有利于西漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展和恢復(fù)，有利于鞏固西漢初期的統(tǒng)治，為西漢的強(qiáng)盛奠定了基礎(chǔ)。
探究三：“文景之治”
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題閱讀教材：
(1)“文景之治”出現(xiàn)的原因是什么?
(2)“文景之治”的內(nèi)容是什么?
(3)“文景之治”的含義是什么?
2.教師總結(jié)歸納：
(1)出現(xiàn)原因：文帝、景帝時(shí)期，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策。
(2)內(nèi)容：①注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，關(guān)心農(nóng)桑。②減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一。③重視“以德化民”，廢除嚴(yán)刑峻法。④提倡勤儉治國(guó)，反對(duì)奢侈浮華。
(3)含義：政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定，國(guó)力增強(qiáng)，史稱“文景之治”。
(二)歸納總結(jié)整體感知
(三)課堂檢測(cè)鞏固新知
1.美國(guó)學(xué)者羅茲•墨菲在《亞洲史》中指出：“中國(guó)人至今仍然稱自己為‘漢人’，他們因?yàn)槭菨h代首次確立的典型中國(guó)文化和帝國(guó)偉大傳統(tǒng)的繼承者而甚感驕傲�！蔽鳚h建立于()
A.公元前209年
B.公元前207年
C.公元前202年
D.公元202年
2.西漢初年，統(tǒng)治者面臨的首要問題是()
A.消滅項(xiàng)羽的殘余勢(shì)力
B.加強(qiáng)中央集權(quán)制度
C.恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)
D.解除朝中大將兵權(quán)
3.西漢初年，由于統(tǒng)治者實(shí)行輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)、“以德化民”的政策，封建社會(huì)的第一個(gè)治世局面應(yīng)運(yùn)而生，史稱()
A.文景之治
B.光武中興
C.貞觀之治
D.開元之治
4.《漢書•食貨志》中記載漢高祖時(shí)期曾經(jīng)大量減輕民眾的田稅，漢文帝甚至一度取消了田稅。漢初統(tǒng)治者這樣做的原因是()
A.勵(lì)精圖治，主張改革
B.重視“以德化民”
C.吸取秦亡的教訓(xùn)
D.皇帝勤儉節(jié)約
5.“文景之治”給我們的大啟示是()
A.大亂之后必有大治
B.科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素
C.興衰紛亂，循環(huán)往復(fù)
D.調(diào)整政策，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展
參考答案：1.C 2.C 3.A 4.C 5.D
四、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，通過閱讀材料，理解材料大意，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，然后得出結(jié)論，了解“論從史出”的歷史研究方法。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用了問題探究的形式，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，小組討論得到問題的答案，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“成由儉，敗由奢”的道理;認(rèn)識(shí)“文景之治”的重要性。
