【篇一】二年級小學生上冊語文教學反思
《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過學習這篇課文，讓學生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。在具體教學中，我從課題入手，由游戲?qū)�。在上課以前，我讓學生堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？學生們都各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧�！痹谡n文的教學中，我抓住元元的兩次嘆息作為學生朗讀的重點并聯(lián)系上下文體會元元的心理活動。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設(shè)身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了�！敝械�。“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去�！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。這時學生的朗讀很到位。【篇二】二年級小學生上冊語文教學反思
《黃山奇石》一文主要講了黃山四絕奇松、怪石、云海、溫泉中的一絕——怪石。課題“奇”，就已向?qū)W生交代清本文所講內(nèi)容，使我們知道課文要寫的是石之奇、石之怪、石之與眾不同，教學時引導學生在感受祖國大好河山，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇的同時，還要通過文本使學生體會對黃山奇石的贊嘆之情。一、教學設(shè)計為導游帶領(lǐng)游客欣賞美景這樣一種形式。
從圖入手，先讓學生從直觀感受“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”的趣味橫生；再由圖及文，指導朗讀，讓學生在讀中感悟、在讀中展開想象，這是我教學本課的主旨，以游覽形式開始，以學生運用文本知識講解結(jié)束，有始有終。
二、讀通句子，美讀全文。
對于剛升入二年級的學生來說，他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對于像《黃山奇石》這樣既有趣又優(yōu)美的散文來說，能讀出感情就困難了。因此，我把美讀課文與展開想象銜接在一起，讓孩子們在讀準字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，圖—文—想—畫—說，結(jié)合起來體會文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個黃山的神秘，產(chǎn)生喜愛之情。在此基礎(chǔ)上師—生、生—生互動讀、評讀；小組讀、競賽讀、展示讀……通過多種形式的讀將學生讀文的情感引向高潮，做到真正意義上的誦讀。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等石頭的樣子在孩子們的腦海中就有了各種各樣的形狀了。
三、放飛想象，嘗試涂鴉。
“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！苯虒W到這時水到渠成，我順勢引導學生在紙上畫一畫，說一說。孩子們的想象力是不可低估的，他們腦海中的天狗，獅子、仙女也像作者寫的奇石一樣，太奇了！讓你不得不嘆服孩子們大膽、無拘無束的想象力了！可孩子畢竟是孩子，他們畫中的狗、獅子、仙女……均沒有脫離現(xiàn)實生活，還沒能很好地領(lǐng)悟到石的形奇。
四、挖掘教材，填補空白。
我抓住第六自然段中的省略號挖掘文本空白進行拓展，孩子們已深深地被黃山的奇石吸引住了，給其它石頭起的名真可謂豐富多彩：海底撈月、石海泛舟、老鷹抓小雞、凝神靜思、盼……到這里，我覺得已將孩子們的想象力提升到了一定的高度，使孩子們更驚嘆于大自然的偉大、鬼斧神工了！
課文結(jié)尾處讓孩子們學做導游，帶領(lǐng)游客欣賞景色秀麗的黃山，將從文本中學到的知識運用于實踐，使學生的邏輯思維能力和口頭表達能力得到了一定程度的鍛煉與提高。本課的學習，調(diào)動了學生的多種感官—眼、嘴、腦、手的參與，收到一箭幾雕的目的。
【篇三】二年級小學生上冊語文教學反思
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。教學預設(shè)在實際課堂教學中落實反思如下：優(yōu)點之處：
1、在導入時，我讓學生齊讀課題，簡單的一句“你們這樣的聲音媽媽會醒的”學生能馬上根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會吵醒媽媽。根據(jù)此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的。情感體驗下進入了文本。
2、一個問題“那睡夢中的媽媽是什么樣的？清晰明確媽媽的三個樣子“真美麗、好溫柔、好嘞”，同時在朗讀的過程中，讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3、注重學生對文本的朗讀。
不足之處：
1、課堂的時間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導致前松后緊。前面有一些不必要的浪費課堂時間了，導致后面的拓展延伸和寫字教學很倉促，同時沒有完成課堂小結(jié)。
2、教師的語言還不夠精練。
改進措施：
1、教師備課時候應該自己再無學生狀態(tài)下，試講一下，能夠更好的掌握好時間。
2、教師再備教案時再精練自己的語言。
【篇四】二年級小學生上冊語文教學反思
《一株紫丁香》是一首優(yōu)美清新的兒童詩，表達了孩子們對老師純真美好的`愛。課堂上我努力讓學生在讀中感悟詩句，體會詩中紫丁香一樣芳香美麗的情感。讀第一節(jié)時先讓學生表演“踮起腳尖”，引導他們體會孩子們恐怕驚動老師的心情和學生對老師深深的愛，學生讀得入情入境。
讀第二、三、四節(jié)時引導學生回憶、想象：老師為什么會疲倦，老師掛牽什么？學生一邊聽著《我愛米蘭》這首歌，一邊情不自禁地回憶起老師為了學生的快樂成長而付出的艱辛勞動。有的學生說：老師講一節(jié)課要準備許多資料，要費很多時間，夜深了，還不休息；有的學生說，那次我感冒了，是老師帶我到醫(yī)院看病拿藥，晚上還幫我蓋被子；有的說：從剛開學到現(xiàn)在，老師嗓子一直不好，但是仍然精神飽滿地給我們講課……學生將生活與詩文相結(jié)合，更好地感悟了詩情詩意。在此基礎(chǔ)上采用各種不同的朗讀方式讓學生多讀：個人讀、合作讀、分小組讀、比賽讀等等。
古人云“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，學生在朗讀中充分感悟到了師生之間的深情。課上完了，但紫丁香散發(fā)出的濃香深情，仍縈繞在我與學生之間。
