【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《蠶姑娘》教學(xué)反思
《蠶姑娘》這篇課文生動(dòng)、形象地介紹了蠶孵化出來后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。由于我們一年級(jí)的'時(shí)候已經(jīng)養(yǎng)過蠶寶寶了，所以幾乎每一個(gè)孩子講起來都很熟悉，都能說出一二三點(diǎn)來。課文第2——5自然段寫了蠶的四次蠶眠，語句基本上相似。所以我重點(diǎn)教學(xué)第2自然段，出示表格，讓孩子通過讀，然后了解蠶的頭眠：吃——睡——脫——醒——變以及變化之前和變化之后的模樣。接著我請(qǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四、五自然段，進(jìn)行比較有什么不同。這里我重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)了“就”和“又”的區(qū)別，學(xué)生明白了第要用“就”，第二次的時(shí)候就要用“又”了。并進(jìn)行比較課文后的句子，了解前兩個(gè)句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí)，可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子，并要把句號(hào)改成逗號(hào)。
蠶姑娘從又黑又小到又黃又瘦，到又白又嫩，再到又白又胖，然后吐絲結(jié)繭，后破繭而出。整個(gè)過程是多么神奇！又是多么漫長(zhǎng)！“神奇”和“漫長(zhǎng)”都是孩子說出來的，我想大概是他們也回憶起了自己養(yǎng)蠶的過程。相信通過以前的經(jīng)歷和這堂課的學(xué)習(xí)，有一些“種子”已經(jīng)在孩子們的心里生根發(fā)芽。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《蠶姑娘》教學(xué)反思
本篇課文大的特點(diǎn)就是從第2自然段到第5自然段有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu)，連文字都大致雷同。面對(duì)這樣的文章，如果還是按照以往的。方法，一味的抓重點(diǎn)詞，訓(xùn)練朗讀，是肯定不行的，也是相當(dāng)無味的。因此，我在教學(xué)時(shí)采取了先教后放的方法，重點(diǎn)教學(xué)了第二自然段，后面幾個(gè)自然段讓孩子自學(xué)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，加大了課堂密度，也讓孩子感受到了“自學(xué)”的樂趣。教學(xué)第二自然段時(shí)，我也大膽放手，讓孩子自己找找蠶姑娘每蛻變，要經(jīng)歷哪些過程，做哪些事情，原來以為孩子會(huì)把“不吃也不動(dòng)”中的吃，動(dòng)也作為動(dòng)詞找出來，于是，我在提問的時(shí)候，多說了一句：“注意，蠶姑娘沒有做的事情你可不能畫進(jìn)去。”這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)提示，給了孩子們很大的啟發(fā)，后，絕大多數(shù)孩子都能憑借自己的力量，成功找出了5個(gè)動(dòng)詞，疏通了文章內(nèi)容�？梢姡蠋煹奶釂枌�(duì)于孩子來說有著很大的引領(lǐng)作用，因此，我們?cè)陬A(yù)設(shè)問題，分析教材的時(shí)候，都應(yīng)該多從孩子出發(fā)，多考慮，爭(zhēng)取提出有效，實(shí)際的問題，只有這樣，才能讓課堂教學(xué)更加“嚴(yán)密，順利”。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語文《蠶姑娘》教學(xué)反思
上《蠶姑娘》一課之前，我反復(fù)鉆研教材，上網(wǎng)多方查找資料，瀏覽優(yōu)秀老師的教案，但還是覺得不太容易把握。因?yàn)檫@一課的教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，科學(xué)性較強(qiáng)，蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)特點(diǎn)是本文的重難點(diǎn)，怎樣化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生輕松掌握這一變化過程呢？我收集了許多形象直觀的圖片，一開始我通過課件出示長(zhǎng)大的“蠶”讓學(xué)生觀察，學(xué)生因?yàn)閺膩頉]見過，興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來，為上好這一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。緊接著我趁熱打鐵抓住課文的第二段為切入口，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、思考：蠶姑娘是如何從又黑又小變成又黃又瘦的，她在這一過程中都做了哪些事，根據(jù)孩子們的回答我把描寫蠶的一些動(dòng)詞歸納在黑板上，吃睡脫醒變。在此基礎(chǔ)上我讓孩子們不看書看著板書復(fù)述課文，沒想到竟然大部分孩子都能熟練地背誦這一段。由于這篇課文段式回環(huán)往復(fù)，結(jié)構(gòu)基本相同，所以第二段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這一段掌握了，后面各段我主要放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方相機(jī)給予指導(dǎo)。并抓住不同點(diǎn)讓生比較異同，這樣一來，本來擔(dān)心要花費(fèi)許多口舌學(xué)生又未必明白的蠶的生長(zhǎng)過程和變化特點(diǎn)學(xué)生輕松地就掌握了，而且一課時(shí)下來，學(xué)生不看書就能根據(jù)板書內(nèi)容描述出課文的內(nèi)容。我想沒有教不好的學(xué)生，只有不肯鉆研的老師。只要肯在“鉆”字上下功夫，每一節(jié)課都會(huì)是趣味盎然的！
