【#高考# #2020年貴州省高考評卷學(xué)科大組長點(diǎn)評高考試卷#】©無憂考網(wǎng)從貴州省招生考試院了解到，7月14日，在高考“評卷開放日”活動(dòng)中，高考評卷各學(xué)科大組長向媒體通報(bào)高考評卷情況和試卷評析，全文如下：
聚焦核心價(jià)值，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)
理科綜合組大組長 翁慶北 教授
2020年貴州省高考理綜試題依托高考評價(jià)體系，堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，突出基礎(chǔ)性，注重貼近教材和教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮學(xué)科獨(dú)特的育人功能，注重對關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，有利于發(fā)揮高考的導(dǎo)向功能，有利于推進(jìn)中學(xué)課程教學(xué)改革。
一、增強(qiáng)情境時(shí)代性，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值
試題通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，凸顯應(yīng)用性，體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等學(xué)科育人價(jià)值。物理試題中緊密聯(lián)系國家科技發(fā)展、體育運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)生活等方面的實(shí)際情境。比如，第16題以“嫦娥四號”探測器在月球背面成功著陸為背景。在化學(xué)和生物試題中從學(xué)科視角對當(dāng)前新冠肺炎疫情相關(guān)內(nèi)容的考查和引導(dǎo)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。比如，第5題考查新冠病毒疫情防控措施中的生物學(xué)原理和作用；第26題以含氯消毒劑的合成、反應(yīng)及性質(zhì)為情境考查元素化學(xué)知識(shí)。
二、考查必備知識(shí)，突出基礎(chǔ)性
試題嚴(yán)格遵循考試大綱，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。物理試題更加突出物理學(xué)科的基礎(chǔ)性，既注重對核心物理概念和規(guī)律的考查，又注重對探究過程、研究方法、科學(xué)態(tài)度等基本內(nèi)容的考查。如，第19題首次產(chǎn)生人工放射性同位素等試題改編自教材中例題或習(xí)題的內(nèi)容，突出考查學(xué)生對重要物理概念和規(guī)律的理解�；瘜W(xué)注重考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，包括基本概念與研究方法、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、無機(jī)物的制備及其應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與科學(xué)探究、有機(jī)合成及應(yīng)用。如，第13題考查元素周期律等必備知識(shí)；第26題以含氯消毒劑為素材考查基本知識(shí)和基本操作。生物注重考查學(xué)科核心主干知識(shí)和生物學(xué)科核心素養(yǎng)。如，第29題，考查呼吸作用和光合作用的場所、反應(yīng)物、能量來源、反應(yīng)產(chǎn)物等內(nèi)容；第30題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)中學(xué)生對突觸、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的理解，同時(shí)考查乳糖的構(gòu)成與必需氨基酸的定義。許多試題素材來源于教材，涉及到對課本主干知識(shí)的考查，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重對課本知識(shí)的理解和掌握。
三、加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維和方法
試題結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，測評學(xué)科關(guān)鍵能力，加強(qiáng)對理解、批判性思維、信息獲取與加工、學(xué)科語言表達(dá)和綜合運(yùn)用等方面能力的考查，突出有利于學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，著力提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。如第15題和第23題，都要從圖象中獲取狀態(tài)信息、辨析物理過程，再結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)計(jì)算得出答案，考查學(xué)生的信息加工、邏輯推理等關(guān)鍵能力。第27題選取廢棄的油脂加氫鎳催化劑回收為素材，以實(shí)際工藝流程和數(shù)據(jù)圖表的形式呈現(xiàn)信息，考查學(xué)生信息吸收與加工、解決化工生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。第28題以二氧化碳催化加氫合成乙烯的研究為背景，考查化學(xué)平衡和反應(yīng)速率的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析推理的能力。第30題要求描述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)二者之間的關(guān)系，需要對核心概念的深入理解進(jìn)行比較和概括，體現(xiàn)綜合性。第32題要求考生寫出小麥品種雜交選育的實(shí)驗(yàn)思路，需要考生梳理思維邏輯和科學(xué)表述，在考查思維能力的同時(shí)還測量考生的科學(xué)語言表達(dá)能力。
四、增強(qiáng)開放性和探究性，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?/p>
試題讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境和實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)用學(xué)科知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程，并通過增強(qiáng)試題的開放性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。第23題要求學(xué)生畫出測量的電路圖，理解利用熱敏電阻制作溫控報(bào)警器的實(shí)驗(yàn)原理，從而根據(jù)報(bào)警器的實(shí)驗(yàn)電路選擇恰當(dāng)?shù)钠鞑牟⑼瓿上嚓P(guān)電阻阻值的計(jì)算，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力有較高的要求。第2題，以燕麥胚芽鞘在不同條件下的生長情況為素材，結(jié)合圖表，考查學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)的分析能力。第32題第（3）問要求考生寫出實(shí)驗(yàn)思路，既是考查學(xué)生對遺傳規(guī)律相關(guān)知識(shí)的掌握程度，也是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的直接考查。
五、加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向，引導(dǎo)全面發(fā)展
試題通過精心選取素材，兼顧素養(yǎng)考查，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。如第3題通過圖形展示試題信息呈現(xiàn)了微觀世界的生命之美，考查tRNA的結(jié)構(gòu)和功能，深化結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。第7題以《千里江山圖》中典型繪畫顏料化學(xué)知識(shí)為情境，讓學(xué)生在解答化學(xué)問題的過程中，思考美的化學(xué)本質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。第8題以中藥材中提取的金絲桃苷為背景，考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。
總的來說，2020年貴州高考理綜試題結(jié)構(gòu)和總體風(fēng)格保持穩(wěn)定，平穩(wěn)平和是主基調(diào)，且穩(wěn)中有新。試卷問題設(shè)置科學(xué)，考生入手容易，答題情況向好，邏輯條理清晰、規(guī)范答題仍是高分的關(guān)鍵。目前閱卷數(shù)量已過半。試題引導(dǎo)教學(xué)回歸教材，回歸課堂，緊緊圍繞核心主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)融合，強(qiáng)化應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
重視數(shù)學(xué)思維 體現(xiàn)時(shí)代特色
數(shù)學(xué)組大組長 陳震 教授
2020年我省高考數(shù)學(xué)試題繼續(xù)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，貫徹德智體美勞全面發(fā)展的教育方針，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則，體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選拔和育人導(dǎo)向作用。試題重視數(shù)學(xué)的本質(zhì)，突出對理性思維能力和解決問題能力的考查。試卷堅(jiān)持高考的核心價(jià)值，具有鮮明的時(shí)代特色，體現(xiàn)了我國社會(huì)主義建設(shè)成就、科學(xué)防疫成果和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，設(shè)計(jì)真實(shí)問題情境，很好地發(fā)揮了試卷的育人價(jià)值。試卷通過創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)，優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，將對推進(jìn)高考綜合改革、引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮積極的作用。
一、發(fā)揮學(xué)科特色，“戰(zhàn)疫”科學(xué)入題
試卷以中國抗擊新冠肺炎疫情中的真實(shí)素材設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)試題的問題情境，“戰(zhàn)疫”科學(xué)入題，力圖揭示新冠病毒的傳播特點(diǎn)和規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)防控理念。例如文、理科第4題以新冠肺炎疫情傳播的動(dòng)態(tài)研究為背景，選擇適合考生知識(shí)水平的Logistic模型作為試題命制的基礎(chǔ)，考查考生對指數(shù)函數(shù)基本知識(shí)的理解和掌握，使用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的能力。試題情境真實(shí)，素材取自于實(shí)際數(shù)據(jù)的研究成果，相關(guān)具體參數(shù)真實(shí)可靠，試題的設(shè)定和提問有充分的科學(xué)依據(jù)，堅(jiān)持了命制應(yīng)用性試題的基本原則，體現(xiàn)了科學(xué)性與時(shí)代性的結(jié)合。
二、突出理性思維，考查關(guān)鍵能力
理性思維在數(shù)學(xué)素養(yǎng)中起著本質(zhì)、核心的作用。數(shù)學(xué)科高考突出理性思維，將數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力與“理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化”的學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)一在理性思維的主線上，在數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究等方面突出體現(xiàn)了理性思維和關(guān)鍵能力的考查，加強(qiáng)了對于批判性思維、閱讀理解、信息整理、語言表達(dá)等能力的考查。例如文、理科第18題以當(dāng)前社會(huì)關(guān)心的空氣質(zhì)量狀況和在公園進(jìn)行體育鍛煉為背景，重點(diǎn)考查考生對概率統(tǒng)計(jì)基本思想、基本統(tǒng)計(jì)模型的理解和運(yùn)用。試題把數(shù)據(jù)通過分類表格的形式呈現(xiàn)給考生，意在使考生對數(shù)據(jù)有清楚地理解，利于考生整理數(shù)據(jù)和分析思考。題目的三個(gè)設(shè)問分別為根據(jù)數(shù)據(jù)估計(jì)空氣質(zhì)量為優(yōu)的概率，估計(jì)每天進(jìn)公園鍛煉的平均人次，根據(jù)數(shù)據(jù)推斷空氣質(zhì)量與鍛煉人次的關(guān)聯(lián)性，展示了數(shù)據(jù)的整理、顯示、分析、建模及應(yīng)用，以及統(tǒng)計(jì)結(jié)論的解釋等諸多方面內(nèi)容。通過該試題，能很好地引導(dǎo)考生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法整理信息、解決問題。理科第21題考查利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性的方法、導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)運(yùn)算法則，綜合考查考生的邏輯推理能力、運(yùn)算求解能力、推理論證能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力以及分類討論的思想，對數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的邏輯性和條理性提出了較高要求。題目具有多種解法，體現(xiàn)了思維的多樣性，給不同層次的考生提供了多種分析問題和解決問題的途徑。
三、科學(xué)調(diào)控難度
數(shù)學(xué)科命題堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)科高考的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的要求，科學(xué)調(diào)控試卷的難度，發(fā)揮了高考數(shù)學(xué)卷的選拔功能和良好的導(dǎo)向作用。在考查內(nèi)容的布局、題型的設(shè)計(jì)、難度和區(qū)分度把控等方面的整體設(shè)計(jì)上保持平穩(wěn)，部分試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化。起始題部分起點(diǎn)低、入口寬，從數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法等方面入手，面向全體學(xué)生。例如文、理科第1至4題，第13、17、18題面向全體考生，體現(xiàn)了考查基礎(chǔ)知識(shí)，回歸教材的特點(diǎn)。理科第20題（文科第21題）、21題在設(shè)計(jì)上更加重視難度的層次性、思維的靈活性和方法的綜合性。
2020年高考數(shù)學(xué)文理科相同的題目較去年有所減少。從試題排列順序上看，文科試題保持平穩(wěn)的坡度，比較符合文科考生的水平，有利于提高試卷的得分率；理科試題難度逐漸上升，特別是后的函數(shù)題目對思維和推理能力都有較高的要求，增強(qiáng)了試卷整體的區(qū)分能力，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)試題的選拔性功能。
聚焦學(xué)科素養(yǎng)凸顯關(guān)鍵能力
外語組大組長 劉瑾 教授
今年我省高考外語試卷涉及的語種有英語、日語、俄語、法語、德語和西班牙語，其中選擇日語的考生比去年增了一倍多。目前，整個(gè)閱卷數(shù)量已過半。就英語試題來看，整套試卷緊緊圍繞“一核四層四翼”高考評價(jià)體系，針對英語學(xué)科必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值做了精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，對中學(xué)英語教學(xué)有積極的引導(dǎo)作用。
一、聚焦學(xué)科素養(yǎng)
試卷選材圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題全面考查英語綜合運(yùn)用能力，取材廣泛，體裁多樣，體現(xiàn)立德樹人時(shí)代特征，引導(dǎo)體美勞教育，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。
語法填空語篇以秀美漓江為背景，講述一位中國古代畫家找尋偉大的藝術(shù)大師“自然母親”的故事，將自然之美融入其中，引導(dǎo)考生提高審美情趣、培養(yǎng)審美意識(shí)，關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。閱讀語篇B有關(guān)動(dòng)物保護(hù)爭議，引導(dǎo)考生增強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。閱讀語篇C講述英國幾代人共同居住生活方式的變化，進(jìn)一步體現(xiàn)和諧的家庭關(guān)系，凸顯對家庭和親情的關(guān)注。完形填空語篇講述主人公尊重顧客感受，引導(dǎo)考生在與人相處時(shí)多換位思考，以積極的態(tài)度保持和諧友善的人際關(guān)系。
二、凸顯關(guān)鍵能力
試題基于高考評價(jià)體系總體要求，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，重點(diǎn)加強(qiáng)對閱讀理解、應(yīng)用寫作、語言表達(dá)和批判性思維等關(guān)鍵能力的考查。
試卷語篇的選擇，能夠啟發(fā)考生運(yùn)用批判性思維和辯證思維能力思考人與自然、人與社會(huì)、人與自我的問題。閱讀理解考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力，提高了高階閱讀理解能力考查的比例。部分閱讀語篇問題的設(shè)置，要求考生運(yùn)用批判性思維和辯證思維，對材料內(nèi)容歸納概括并進(jìn)行邏輯推理才能正確作答。書面表達(dá)題設(shè)置了考生和同學(xué)根據(jù)英語課文改編一個(gè)短劇，給外教寫郵件請求幫忙指導(dǎo)的情境，考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中問題的應(yīng)用寫作和語言表達(dá)能力。
三、體現(xiàn)穩(wěn)中求變
試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，考點(diǎn)分布均衡，試題題材貼近考生，貼近時(shí)代，注重公平。試題充分考慮到了考生的認(rèn)知發(fā)展水平，所選用篇章材料的難度水平呈階梯分布，難度在合理范圍內(nèi)。今年的部分閱讀題的設(shè)問更加靈活，需要考生進(jìn)行邏輯推理。書面表達(dá)雖然從形式上看與往年相比沒有什么變化，但實(shí)際在開放度上已經(jīng)有較明顯的加強(qiáng)。今年的書面表達(dá)要點(diǎn)沒有給出具體內(nèi)容，而是要求考生補(bǔ)充短劇劇情、指導(dǎo)內(nèi)容、會(huì)面時(shí)間地點(diǎn)等。往年考生只需要按照書面表達(dá)所給出的具體要點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充就可完成一篇寫作，但今年的書面表達(dá)則需要考生自己補(bǔ)全主要信息。考生在補(bǔ)充信息的同時(shí)，還要注重自己的用詞、句式、語篇銜接及交際效果，這是對考生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的綜合考查，也體現(xiàn)了高考英語命題穩(wěn)中求變的思想。
總之，今年英語試題穩(wěn)定維持多年的試卷結(jié)構(gòu)，合理控制試卷難度與試題區(qū)分度。通過創(chuàng)新選擇題設(shè)問方式及優(yōu)化干擾項(xiàng)設(shè)置等方式，穩(wěn)步提升試題質(zhì)量，保持了較高的信度、效度及必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，較好地體現(xiàn)了高考的選拔功能。
另外，對中學(xué)英語教學(xué)從宏觀上也有兩點(diǎn)建議：
一是關(guān)注教育功能。高考已實(shí)現(xiàn)由單純的考試評價(jià)向立德樹人重要載體和素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變。我們的英語教學(xué)要立足于“培養(yǎng)什么人”這個(gè)教育的首要問題，加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念、品德修養(yǎng)、奮斗精神、文化意識(shí)等方面的教育，不僅僅是關(guān)注語言技能，需要多關(guān)注教育功能。
二是關(guān)注評價(jià)理念。高考命題實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”“能力立意”評價(jià)向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”綜合評價(jià)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和應(yīng)用寫作能力等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，要加強(qiáng)審美情趣、健康意識(shí)、勞動(dòng)體驗(yàn)等方面的引導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生全面成長的基礎(chǔ)。
“得其大者可以兼其小”，我們在英語教學(xué)中要多關(guān)注教育功能和評價(jià)理念，胸懷大格局，樹立大情懷，從宏觀教育功能和評價(jià)理念方面引導(dǎo)我們的微觀教學(xué)，從而提升我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
堅(jiān)持立德樹人密切聯(lián)系實(shí)際
文科綜合組大組長陳華森 教授
2020年我省高考文綜試題，在保持往年傳統(tǒng)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)，從不同角度進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試，堅(jiān)持了傳統(tǒng)與創(chuàng)新的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史與現(xiàn)實(shí)的交融。試題堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，注重核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查，加強(qiáng)教考銜接，彰顯教育公平，充分發(fā)揮高考的育人導(dǎo)向作用。
一、堅(jiān)持立德樹人
政治試題融入了我國抗擊新冠肺炎疫情的生動(dòng)案例，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨“人民至上、生命至上”的執(zhí)政理念，彰顯了中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢和中華文化的強(qiáng)大生命力。例如，第39題以國家主席習(xí)近平在二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人特別峰會(huì)上倡議秉持人類命運(yùn)共同體理念、打好新冠肺炎疫情防控全球阻擊戰(zhàn)為背景，引導(dǎo)學(xué)生理解中國倡導(dǎo)的人類命運(yùn)共同體理念的獨(dú)特價(jià)值。
歷史試題把真善美的人本理念和奮斗進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的時(shí)代風(fēng)貌傳達(dá)到考生內(nèi)心。第32題通過日內(nèi)瓦鐘表業(yè)的歷史發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)了進(jìn)入日內(nèi)瓦的技術(shù)工人立足本業(yè)、精益求精的“工匠精神”，傳遞了敬業(yè)、進(jìn)取、樂觀的理念；第46題描述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期根據(jù)地發(fā)展?fàn)顩r，彰顯了中國共產(chǎn)黨為民族解放英勇抵抗日本侵略者的革命精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平。
地理第3題產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整導(dǎo)致甲國汽車的變化、第8題砂礫石層的下界形成時(shí)所在區(qū)域可能經(jīng)歷的地質(zhì)地貌運(yùn)動(dòng)、第11題火山噴發(fā)后若干年內(nèi)火山錐林線和雪線的變化、第43題評價(jià)旅游資源的開發(fā)價(jià)值，加強(qiáng)考生對我國歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)和開發(fā)的重要性的認(rèn)識(shí)，培育考生熱愛自然、保護(hù)自然的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、密切聯(lián)系實(shí)際
例如，政治第38題以近幾年中央“一號文件”關(guān)于全面深化農(nóng)村改革、激發(fā)鄉(xiāng)村發(fā)展活力、培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的精神為主題，通過目前我國家庭農(nóng)場發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展方式的具體描述，設(shè)置考查情境，考查學(xué)生對生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)知識(shí)的理解以及對經(jīng)濟(jì)事物的闡釋與論證能力。
為減小疫情對不同考生群體的影響，歷史試題結(jié)構(gòu)、題型題量、閱讀量、考查內(nèi)容保持穩(wěn)定，更加符合考生的認(rèn)知水平。內(nèi)容方面，試題增加了對基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查，如第27題的明代內(nèi)閣制度、第28題的洋務(wù)派創(chuàng)辦民用企業(yè)、第35題77國集團(tuán)為代表的世界多極化趨勢、第45題的農(nóng)奴制改革。
地理第9-11題結(jié)合氣候變化和火山活動(dòng)干擾下林線、雪線等地理界線的分布和變化，考核考生對于自然地理要素變化對植被地理分布的影響的認(rèn)識(shí)程度。這一組試題既考查學(xué)生對區(qū)域分異和地帶規(guī)律的理解程度，也考查學(xué)生對自然地理要素相互作用的認(rèn)知水平，展現(xiàn)考生面對復(fù)雜地理事象時(shí)的思維品質(zhì)。
總體上看，文綜試題設(shè)置科學(xué)，難易適度，設(shè)問巧妙，容易上手，符合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)國家發(fā)展需要，體現(xiàn)了各學(xué)科的鮮明特色，注重考生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的考查，實(shí)現(xiàn)了試題對中學(xué)教學(xué)的檢驗(yàn)、檢查與示范、引領(lǐng)作用，體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。學(xué)生基本能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)遷移，能夠運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
不過，也要提醒考生、教師和家長，少數(shù)考生答題存在審題不準(zhǔn)，邏輯不清，不按要求答題的情況。例如，有些考生書寫不規(guī)范，條理不清楚，關(guān)鍵答題要點(diǎn)不能直觀而清晰地展現(xiàn)，從而加大了閱卷老師給分的難度。另如，地理37（1）要求分別簡述圖8所示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)階段湖沼面積和風(fēng)沙活動(dòng)的變化特征，但有些考生卻沒有一個(gè)個(gè)分別回答，而是籠統(tǒng)地一起回答。
緊貼時(shí)代培根鑄魂，深化改革行穩(wěn)致遠(yuǎn)
語文組大組長 管新福 教授
今年貴州高考語文試題把握時(shí)代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依托高考評價(jià)體系，加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，對接課程標(biāo)準(zhǔn)，與高中育人方式改革同向同行，助力高考綜合改革平穩(wěn)實(shí)施。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，設(shè)計(jì)合理，總體實(shí)現(xiàn)了命題高水準(zhǔn)、試題高質(zhì)量的目標(biāo)要求。
一、培根鑄魂，彰顯立德樹人導(dǎo)向
�。ㄒ唬┵N近現(xiàn)實(shí)生活，將重大社會(huì)事件融入試題。如實(shí)用類文本閱讀題《對話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》選取中國抗疫行動(dòng)中具代表性的人物進(jìn)行塑像，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)，深入思考在人民生命安全面臨重大威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，個(gè)人對家國的大愛，闡述中國在抗疫行動(dòng)所顯示出來的制度優(yōu)勢、文化底色、感人事跡，以引導(dǎo)學(xué)生思索中國青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)及其價(jià)值選擇。
�。ǘ┌l(fā)掘優(yōu)秀文化資源，增強(qiáng)文化自信，浸潤“五育并舉、全面發(fā)展”理念。論述類文本考核古代經(jīng)典文選《古文觀止》、語言文字運(yùn)用考核中華優(yōu)秀文化傳承等，從不同角度反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。此外，為全面落實(shí)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的時(shí)代要求，試將美育、體育、勞動(dòng)教育有機(jī)融入試卷，如古代詩歌選取陸游的詩、文學(xué)類文本考核蔣子龍《記憶里的光》等。
二、多維度考查學(xué)生的分析、思辨能力
�。ㄒ唬┤〔亩鄻樱疾殚喿x理解能力和信息獲取能力。在信息化時(shí)代，人們獲取各類信息時(shí)擁有了前所未有的便利條件，甄別信息、整理信息、評估信息、利用信息成為重要的語文能力。如文段壓縮聚焦“武漢抗疫”與經(jīng)濟(jì)提振，引導(dǎo)學(xué)生從文本中全面獲取政策的出臺(tái)背景、基本精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)认嚓P(guān)信息，試題主動(dòng)適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)，加大了對信息整理能力的考查力度。
�。ǘ┣稍O(shè)情境，聚焦語言表達(dá)和應(yīng)用寫作能力。語言文字運(yùn)用模塊重點(diǎn)考查語句補(bǔ)寫、文段壓縮、語病辨析、成語和標(biāo)點(diǎn)符號的使用等，突出語言表達(dá)能力的考查，有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用；讓學(xué)生從語言環(huán)境、語體風(fēng)格、邏輯重心等方面進(jìn)行思考，考查學(xué)生對語言表達(dá)正誤好壞的判斷能力，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。
�。ㄈ┥钊胩骄浚嵘行运季S和辯證思維能力。如作文以“如何為自己畫好像”為題，通過設(shè)置充分的思辨空間，由淺入深考查學(xué)生對這兩項(xiàng)能力的綜合運(yùn)用。學(xué)生需要對試題材料進(jìn)行辨析，提煉出主體與客體、鏡子與自畫像、個(gè)體與社會(huì)三對辯證關(guān)系，使學(xué)生批判性地探究“畫好像”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵是什么；啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“畫好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對關(guān)系。
三、試題結(jié)構(gòu)、難度保持穩(wěn)定，設(shè)計(jì)合理
�。ㄒ唬┰囶}結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，符合學(xué)生對試題的期待。試卷結(jié)構(gòu)與2019年完全一致，試題模塊依次為論述類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、名篇名句默寫、語言文字運(yùn)用、寫作�？疾閮�(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符，試卷的考查內(nèi)容依據(jù)上一版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，如名篇名句默寫出自《論語·述而》《觀刈麥》《阿房宮賦》，均為上一版語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的背誦篇目。
�。ǘ╇y度保持穩(wěn)定，利于學(xué)生正常發(fā)揮。試題從素材選取、試題設(shè)計(jì)等方面綜合把控難度，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當(dāng)，讓學(xué)生都能發(fā)揮出應(yīng)有水平。一是熟悉范圍入題。如論述類文本考核的《古文觀止》是廣大考生所熟悉的選本；二是熱點(diǎn)話題入題。疫情防控、人類命運(yùn)共同體等熱點(diǎn)是學(xué)生所關(guān)注的，尤其文言文翻譯涉及古代傳染病的防控、文段壓縮的武漢疫情與經(jīng)濟(jì)提振措施等。三是日常生活入題。如語言文字運(yùn)用部分語料題考核的食物消化，均取自學(xué)生熟悉的生活情境，試題平易樸實(shí)，立意明顯，指向清晰。
總之，2020年貴州高考語文命題不忘鑄魂育人的考試初心，牢記為國選才的崇高使命，貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，保持近幾年的穩(wěn)定性、科學(xué)性，題目難易適中，在不同題型中逐層考查學(xué)生的識(shí)記、理解、分析、綜合、欣賞、評價(jià)、表達(dá)、應(yīng)用、探究等能力目標(biāo)，試題經(jīng)得起檢驗(yàn)�？忌痤}情況整體向好，當(dāng)然也有一些現(xiàn)象值得重視，如文言文閱讀題，部分考生基礎(chǔ)不好，理解能力不強(qiáng)，對題意把握不準(zhǔn)，文化常識(shí)拓展不夠，造成簡單題的丟分；古詩詞默寫部分錯(cuò)別字現(xiàn)象仍未得到根本扭轉(zhuǎn)，有些學(xué)生試卷書寫比較凌亂，書寫習(xí)慣不好等，希望廣大學(xué)子在今后的學(xué)習(xí)過程中重視積累、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高語文素養(yǎng)，同時(shí)注意漢字書寫規(guī)范，盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。
