【篇一】小學(xué)六年級期末英語試卷分析
一、試題情況分析本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。
聽力部分：
第一題 聽音，圈出你所聽到的字母、單詞、詞組或音標(biāo)。這一題共8小題，旨在測試學(xué)生能否根據(jù)聽音所得結(jié)果圈出所聽到的內(nèi)容，這道題學(xué)生普遍答得比較好，相對正確率很高，這與本題難度較小和學(xué)生對于該題型較熟悉很有關(guān)系。少數(shù)學(xué)生失分的原因，沒有仔細聽音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二題 聽音，畫笑臉和哭臉。這一題共6小題，旨在測試學(xué)生能否根據(jù)錄音內(nèi)容的上下文，對圖片內(nèi)容判斷正誤。這道題學(xué)生的錯誤主要集中在第3、6小題。原因為把相似的兩個詞組意思混淆了：如“wentskiing”和“wentice-skating”
第三題 聽問句，選佳答句。這一題共6小題，旨在測試學(xué)生聽問題并回答的能力，考核學(xué)生對句子的應(yīng)變和掌握能力，這道題正確率比較高，能抓住錄音內(nèi)容的關(guān)鍵信息。部分學(xué)生失分原因是不認真審題，理解判斷能力太差。
第四題 聽音，標(biāo)號。由于這一題5幅圖畫的意思區(qū)別比較大，因此學(xué)生答題的正確率較高。但也有個別同學(xué)因為遺忘了以前幾冊的知識，答題時速度太慢，弄錯了序號，導(dǎo)致連續(xù)兩題或三題的錯誤。
第五題 聽音，填入所缺的單詞。這一題一個課外的語段，共7格。通過此題考核學(xué)生的單詞、時態(tài)的掌握情況。大部分學(xué)生都答得比較好。失分的原因是沒有熟練掌握單詞，如：把“excited”寫成了“exited”，把“food”寫成了“foot”；還有個別學(xué)生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大寫了。
筆試部分：
第一題 讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核學(xué)生對單詞意義的掌握情況，難度不大。如果學(xué)生對單詞意義記憶好的話，都做對不成問題，個別學(xué)生失分原因是對單詞意義記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)，今后應(yīng)在這方面加強訓(xùn)練。
第二題 將單詞與相應(yīng)的音標(biāo)連線。此題考核學(xué)生對音標(biāo)和單詞拼讀能力，尤其是學(xué)生對輔音音標(biāo)掌握得比較好，因此該題難度不是很大。
第三題 選擇佳答案。這一題旨在測試學(xué)生對句子靈活運用情況。部分學(xué)生丟分原因是對所學(xué)句子不能夠靈活運用，基礎(chǔ)知識不夠扎實。而第一小題是Arethereanytallbuildingsinyourvillage？答案為：Yes，thereare。部分學(xué)生主要考慮了問句的含義，因而回答了No，thereisn’t。似乎也有他們的道理。
第四題 看圖，將句子補充完整。這道題考核了學(xué)生對單詞的掌握和運用情況。除了個別單詞學(xué)生掌握得不好外，還有一個錯誤原因是部分學(xué)生對比較級和一般過去式這兩種時態(tài)掌握得不是很好，沒有靈活得運用正確的時態(tài)。
第五題 組詞成句。這道題考核了學(xué)生對重點句型的掌握情況。大部分學(xué)生答題情況較好。但有的學(xué)生沒有扎實得掌握句型，導(dǎo)致句型書寫錯誤；還有的學(xué)生太粗心，把單詞寫下來時抄寫錯誤，或句首字母答謝沒有體現(xiàn)出來。
【篇二】小學(xué)六年級期末英語試卷分析
一、基本情況分析本次六年級共兩個班，共51人�；緮�(shù)據(jù)分析如下：
班級 六（1） 六（2）
優(yōu)秀數(shù) 2 3
良好數(shù) 10 11
合格數(shù) 11 10
二、答題情況、典型題例分析（共八大題）
1、看圖寫出單詞。主要考查學(xué)生對單詞的語境做出準(zhǔn)確判斷圖片的能力。得分率為99%，在這部分得分率高。學(xué)生對于大部分的單詞都能夠正確區(qū)分，但有幾個別學(xué)生記憶力差，背會的單詞都遺忘了。
2、選出不同類型的'單詞。這一題考查的是學(xué)生對于單詞詞義的正確判斷能力，從卷面上看，很多學(xué)生對于單詞詞義不能很好的掌握，導(dǎo)致了失分率較高。說明在平時的教學(xué)過程中，單詞的理解和掌握還是重點特別是部分學(xué)生對第5小題的（moon）不理解是什么意思，造成失分。
3、單項選擇。其目的是考查學(xué)生根據(jù)所聽對話的語境和意義作出準(zhǔn)確判斷圖片的能力。得分率一般，為89%。學(xué)生在第1小題現(xiàn)在進行時這個句型中，學(xué)生忽略be的運用。同時對于第2小題過去式學(xué)生也比較混亂。所以這兩個小題失分較多。
4、連線。這一題相對來說就顯得簡單了，學(xué)生的得分率也高，說明對于整個單詞的閱讀能力還是有的，不過對于部分學(xué)生也還是要加強。
5、用所給詞的適當(dāng)形式填空。其目的是考查學(xué)生根據(jù)詞義選出適當(dāng)形式的能力。得分率較低64%。詞形變化。將單詞變成第三人稱單數(shù)形式。很多學(xué)生對于哪些單詞該加es，哪些該直接加s，還是模糊不清。在以后的教學(xué)中，還是應(yīng)該予以強調(diào)。
6、連詞成句。著重考查學(xué)生對語篇的理解，把所提供的單詞，會準(zhǔn)確的連成一句話。得分率為88%。第五小題出錯率高。（loulysingwantIeveryoneto）大部分同學(xué)都做錯了。
7、情景交際，選擇正確的答案。在平時的教學(xué)過程中就教育學(xué)生要根據(jù)相應(yīng)的問題從而到文中去找到相應(yīng)的答案。大部分學(xué)生也都能根據(jù)要求去完成題目�？墒且策�是存在部分學(xué)生沒有弄清題意而急忙做出選擇。對于這樣的學(xué)生，還是教育他們應(yīng)該用正確的方式回答問題。
8、寫英語小作文。My bedroom或l like winter選作一個，大部分同學(xué)都能完成，但有些語法還有錯誤，落分還有一個大的弱點就是書寫太差，單詞與單詞之間相差太近，看不清。說明學(xué)生的書寫能力還有待于加強和提高。
三、從考試反映出的問題
1、教學(xué)和總復(fù)習(xí)經(jīng)驗相對欠缺，英語教研活動和學(xué)生英語課外活動的開展較不規(guī)范。再者，學(xué)生每周的英語課時只有2～3節(jié)，接觸語言的機會很少，無法給學(xué)生提供足夠的時間進行知識再現(xiàn)、復(fù)習(xí)鞏固和語言運用，遺忘率就高，部分學(xué)生就容易掉隊，從而過早地出現(xiàn)兩極分化，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園不高。
2、從各題基本情況表中可以看出，教師比較重視聽說能力的培養(yǎng)，大部分學(xué)生掌握了一定的聽力方法和技能，能通過聽音理解和獲取相關(guān)信息，并對信息進行相應(yīng)加工，完成相關(guān)任務(wù)。
3、從試題基本情況可以看出，在平時的教學(xué)中忽略了小學(xué)生英語書寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，不夠重視和強調(diào)書寫的規(guī)范性。
4、從試卷的典型錯例中不難發(fā)現(xiàn)，在詞匯、必要的語法教學(xué)方面指導(dǎo)不夠，訓(xùn)練不到位；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，語感不強。因此學(xué)生對常用的詞匯、句型掌握不夠。
5、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的認讀習(xí)慣，英語認讀能力普遍較弱，用英語分析、解決問題的能力較差。從抽樣試卷的提示選詞填空完成句子、第六大題閱讀理解這些題型中可以看出，部分學(xué)生不會認讀和理解詞句，無法完成相關(guān)任務(wù)。
【篇三】小學(xué)六年級期末英語試卷分析
一、試題情況分析本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。
聽力部分
第一題 聽音，圈出你所聽到的字母、單詞、詞組或音標(biāo)。這一題共8小題，旨在測試學(xué)生能否根據(jù)聽音所得結(jié)果圈出所聽到的內(nèi)容，這道題學(xué)生普遍答得比較好，相對正確率很高，這與本題難度較小和學(xué)生對于該題型較熟悉很有關(guān)系。少數(shù)學(xué)生失分的原因，沒有仔細聽音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二題 聽音，畫笑臉和哭臉。這一題共6小題，旨在測試學(xué)生能否根據(jù)錄音內(nèi)容的上下文，對圖片內(nèi)容判斷正誤。這道題學(xué)生的錯誤主要集中在第3、6小題。原因為把相似的兩個詞組意思混淆了：如“went skiing”和“went ice-skating”
第三題 聽問句，選佳答句。這一題共6小題，旨在測試學(xué)生聽問題并回答的能力，考核學(xué)生對句子的應(yīng)變和掌握能力，這道題正確率比較高，能抓住錄音內(nèi)容的關(guān)鍵信息。部分學(xué)生失分原因是不認真審題，理解判斷能力太差。
第四題 聽音，標(biāo)號。由于這一題5幅圖畫的意思區(qū)別比較大，因此學(xué)生答題的正確率較高。但也有個別同學(xué)因為遺忘了以前幾冊的知識，答題時速度太慢，弄錯了序號，導(dǎo)致連續(xù)兩題或三題的錯誤。
第五題 聽音，填入所缺的單詞。這一題一個課外的語段，共7格。通過此題考核學(xué)生的單詞、時態(tài)的掌握情況。大部分學(xué)生都答得比較好。失分的原因是沒有熟練掌握單詞，如：把“excited”寫成了“exited”，把“food”寫成了“foot”；還有個別學(xué)生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大寫了。
筆試部分
第一題 讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核學(xué)生對單詞意義的掌握情況，難度不大。如果學(xué)生對單詞意義記憶好的話，都做對不成問題，個別學(xué)生失分原因是對單詞意義記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)，今后應(yīng)在這方面加強訓(xùn)練。
第二題 將單詞與相應(yīng)的音標(biāo)連線。此題考核學(xué)生對音標(biāo)和單詞拼讀能力，尤其是學(xué)生對輔音音標(biāo)掌握得比較好，因此該題難度不是很大。
第三題 選擇佳答案。這一題旨在測試學(xué)生對句子靈活運用情況。部分學(xué)生丟分原因是對所學(xué)句子不能夠靈活運用，基礎(chǔ)知識不夠扎實。而第一小題是Are there any tall buildings in your village? 答案為：Yes, there are.部分學(xué)生主要考慮了問句的含義，因而回答了No, there isn’t.似乎也有他們的道理。
第四題 看圖，將句子補充完整。這道題考核了學(xué)生對單詞的掌握和運用情況。除了個別單詞學(xué)生掌握得不好外，還有一個錯誤原因是部分學(xué)生對比較級和一般過去式這兩種時態(tài)掌握得不是很好，沒有靈活得運用正確的時態(tài)。
第五題 組詞成句。這道題考核了學(xué)生對重點句型的掌握情況。大部分學(xué)生答題情況較好。但有的學(xué)生沒有扎實得掌握句型，導(dǎo)致句型書寫錯誤；還有的學(xué)生太粗心，把單詞寫下來時抄寫錯誤，或句首字母答謝沒有體現(xiàn)出來。
第六題 閱讀理解。此題是考核學(xué)生的短文閱讀能力，此題學(xué)生基本能直接在文中找到相應(yīng)的答案，大部分學(xué)生都答得很好。少部分學(xué)生有丟分現(xiàn)象，原因之一，閱讀、分析問題不夠認真，馬馬虎虎，輕而易舉地做出回答，結(jié)果出錯；原因之二，有部分學(xué)生回答不夠完整，如：后一小題應(yīng)該回答Yes，she did. 而有部分學(xué)生只答了Yes. 原因之三，
二、改進措施：
1、加強聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練要有一定的計劃性、針對性及階段性，力爭貫穿小學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要給學(xué)生教一些聽力的技巧。
2、在今后的教學(xué)中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書寫抓起，平時教學(xué)注意單詞的拼寫，力爭讓學(xué)生突破拼讀關(guān)，學(xué)單詞時講一講拼讀規(guī)律，減輕學(xué)生死記硬背的壓力。
3、對于重點、難點句型應(yīng)該在課堂上舉一反三，反復(fù)操練，爭取讓大部分學(xué)生掌握重點、突破難點，不至
于在卷上亂寫。
4、還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和綜合運用所學(xué)知識方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。
5、對基礎(chǔ)差的學(xué)生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學(xué)中要及時地幫助學(xué)生梳理知識，進行專項訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理知識點，提高自我學(xué)習(xí)的能力。
