【篇一】小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思
六年級(jí)的英語教學(xué)相較其他的年級(jí)是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級(jí)的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對(duì)于六年級(jí)的英語教學(xué)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級(jí)開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級(jí)，面對(duì)這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。有的是每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實(shí)有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能提高六年級(jí)學(xué)生整體的英語水平。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我打算把以上學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教，對(duì)于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識(shí)為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。
（1）培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的*。
�。�2）促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會(huì)特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。
�。�3）補(bǔ)差。在這后的`復(fù)習(xí)期間，教師們“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢？我打算這樣做：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對(duì)其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。
這是我對(duì)畢業(yè)班英語教學(xué)的一些想法。非常希望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高！
【篇二】小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思
一、教材分析本單元是外研版教材三年級(jí)起始第三冊Module5 Food Unit1的內(nèi)容，本單元可以說是上一個(gè)單元故事的續(xù)集。在上一單元的故事中，Daming和Amy在公園逛了半天，感到有點(diǎn)餓了，本單元講的是他們在公園的快餐攤上吃快餐的故事。本故事與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，為Unit2和學(xué)生今后在生活中類似的情境下用英語交流奠定了基礎(chǔ)。
本單元要求學(xué)生聽、說、讀、寫的單詞：want、 some、 make 、nice，聽、說、認(rèn)的單詞：difficult、 chopsticks ，短語： fast food 。句型方面要求學(xué)生會(huì)用“Do you want some ...?”對(duì)對(duì)方提出建議。當(dāng)對(duì)方用這句話對(duì)自己提出建議時(shí)，會(huì)用“Yes,please.或No,thank you.”來有禮貌地接受或拒絕。
二、學(xué)情分析
本單元所教學(xué)的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，本班學(xué)生學(xué)了一年的.英語，對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃，且具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，能用簡單的語言進(jìn)行交流。全班34人，女生20人，男生14人，女生多于男生，課堂上較容易維持，大部分女孩性格開朗、活潑，比較樂于且能大聲地讀英語，喜歡扮演書中的故事，男孩相對(duì)來說就顯得較內(nèi)向，在女孩的影響下，男孩雖說不是很積極，但叫他們讀書、扮演角色等他們還是會(huì)做的。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生聽、說、讀、寫的單詞：want、 some 、make、 nice ；聽、說、認(rèn)的單詞chopsticks、 difficult ；短語 fast food .
2、讀熟、理解故事的對(duì)話，領(lǐng)悟句型“Do you want some...?Yes,please./No,thank you”的用法。
能力目標(biāo)：學(xué)生在真實(shí)情境下會(huì)用“Do you want some...?”對(duì)對(duì)方提出建議或用Yes,please./No,thank you來有禮貌地接受或拒絕。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于聽、說、讀、寫的良好的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生四會(huì)的單詞。
2、讀熟、扮演故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型：Do you want some...?Yes,please./No,thank you.
難點(diǎn)：
1、chopsticks、 difficult的讀音。
2、在真實(shí)情境下運(yùn)用句型：Do you want some...?Yes,please./No,thank you.
【篇三】小學(xué)六年級(jí)英語教學(xué)反思
一、 導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然在本節(jié)課中，我從自由談（Free Talk）開始談起，問學(xué)生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends? 有的學(xué)生會(huì)說到隨家人到外就餐，那么老師指出：You eat out! 引出本課標(biāo)題：Unit 7 Eating out.
在外就餐有很多內(nèi)容可講， 我選擇了KFC這一同學(xué)們都熟悉的地方做為我本節(jié)課的切入點(diǎn)，緊接著，我用課件展示了KFC的`背景知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識(shí)事物及其名稱，讓他們在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語。
教授新單詞后，用MISSING GAME來練習(xí)新單詞，用WORKBOOK來動(dòng)手熟悉單詞的拼寫。
當(dāng)展示到MONEY 這個(gè)詞匯時(shí)，老師問學(xué)生：What are you going to do with the money? 以此來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)Eating out的內(nèi)容。
二、 自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、 單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
從整節(jié)課來看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
