【#高考# #2020年浙江高考改革新方案：實(shí)事求是確保公平與科學(xué)#】®無憂考網(wǎng)高考頻道了解到，高考改革的排頭兵浙江高考改革新方案正式公布，共6條調(diào)整措施。這也是新高考改革落地3年后，浙江第一次對(duì)原方案進(jìn)行系統(tǒng)性的調(diào)整。具體如下：

　　這6條措施分別是：

　　1、高中學(xué)考按年級(jí)定時(shí)定科統(tǒng)一安排，同一年級(jí)統(tǒng)一科目統(tǒng)一時(shí)間開考；

　　2、外語和選考科目成績從2年有效改為當(dāng)年有效；

　　3、選考科目等級(jí)賦分的分差由3分改為1分；

　　4、錄取分段由三段改為兩段；

　　5、語文、數(shù)學(xué)科目和外語一樣使用全國統(tǒng)一命題試卷；

　　6、職業(yè)技能操作考試作為合格性考試，由省統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、市縣組織實(shí)施。

　　與此前傳聞的各種大動(dòng)作不同，這次調(diào)整顯然是在堅(jiān)持原方案的基礎(chǔ)上，只做了針對(duì)性的微調(diào)，并非方向性的調(diào)整；比如仍堅(jiān)持了3+3的方案設(shè)計(jì)，并沒有限選物理，在考試科目上，也沒有取消信息技術(shù)考試科目。這一調(diào)整，求穩(wěn)的意圖明顯，而具體調(diào)整的每一條措施都是有針對(duì)性的；比如學(xué)考統(tǒng)一，限定參考資格與時(shí)間，不再允許非本年級(jí)學(xué)生參考，目的顯然是穩(wěn)定中學(xué)教學(xué)秩序，杜絕功利化算計(jì)而影響中學(xué)教學(xué)秩序；而外語與選考科目成績改2年有效為當(dāng)年有效，顯然是汲取了2018年英語賦分引發(fā)的問題，程度確保公平；賦分制度在沒有改變21個(gè)分段的基礎(chǔ)上，改3分一段改為一分一段，即原來100-97的設(shè)計(jì)變?yōu)?00/99/98/97，100滿分將大幅下降，顯然是為了加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的區(qū)分度。這一措施的目的，不僅是公平，也更為科學(xué)。原來高考改革方案希望淡化分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)了水平考試，希望以等級(jí)評(píng)價(jià)替代，但水平考試作為高校錄取的兩依據(jù)之一，區(qū)分度就更為重要。當(dāng)然，也有一些調(diào)整本就是計(jì)劃中的，比如錄取從3段變2段，語數(shù)外采用全國卷，本身也是高考改革既定的方向之一，浙江也只是根據(jù)改革的節(jié)奏，落實(shí)原計(jì)劃而已。

　　這一調(diào)整方案顯示，浙江方面認(rèn)為高考改革大方向是正確的，只是根據(jù)浙江近年高考改革實(shí)踐出現(xiàn)的問題做針對(duì)性技術(shù)調(diào)整，目標(biāo)直指公平、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及新高考對(duì)教育教學(xué)秩序造成的干擾等方面的問題。

　　改革是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)完善的過程，在某種程度上，發(fā)現(xiàn)問題非常重要。2014年新高考改革啟動(dòng)，浙江、上海先行先試，為全國高考改革承擔(dān)著重要的探索的任務(wù)。2017年浙江上海新高考改革落地后，北京、天津、海南、山東4省市在浙江上海試驗(yàn)的基礎(chǔ)上啟動(dòng)了又一輪的改革試驗(yàn)。2018年，湖北、江蘇、重慶、廣東等具有代表性的8省市大規(guī)模啟動(dòng)高考改革，但直到2019年4月，在浙江英語賦分風(fēng)波過后，8省改革方案才正式出臺(tái)。8省方案顯然是全面汲取了此前的改革經(jīng)驗(yàn)，尤其是浙江的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

　　對(duì)比浙江方案與8省方案，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多相同或者類似的地方。比如賦分制度完全一樣，比如都嚴(yán)格限定了學(xué)考時(shí)間，而限選物理，顯然也是汲取物理選考人數(shù)下降的教訓(xùn)。當(dāng)然，與8省方案相比，浙江在一些原則地方堅(jiān)持了自己的方向，比如3選3，而不是3+1+2，這不僅僅是求穩(wěn)，而是浙江希望在改革上堅(jiān)持給學(xué)生選擇權(quán)的理想。

　　2014年啟動(dòng)的高考改革是恢復(fù)高考制度40多年來最為全面徹底，也是最為復(fù)雜艱難的一次高考改革，浙江與上海為全國承擔(dān)了先行先試的艱巨任務(wù)。坦率地講，上海改革相對(duì)比較順利，浙江則不同，遇到了很多艱難的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)的問題比較多。與上海相比，浙江考生人數(shù)較多，各地教育和社會(huì)發(fā)展水平差距較大，高等教育資源也不足夠豐富，其復(fù)雜性在全國更具有代表性，這些基礎(chǔ)情況也決定了浙江高考改革的艱難。事實(shí)上，從物理選考人數(shù)下降到賦分的公平公正性等，浙江高考改革都遭遇到了極端功利文化帶來的尖銳挑戰(zhàn)，如何堅(jiān)持原來的制度設(shè)計(jì)，平衡制約功利文化帶來的扭曲，是一項(xiàng)艱難的工作，不僅需要在實(shí)踐中找到解決的辦法，更需要承擔(dān)巨大的政治責(zé)任與壓力。從這個(gè)角度看，我們都應(yīng)該感謝浙江，從考生到家長，從教師到教育行政部門，他們是改革的先行者，但必然也是一些問題與挑戰(zhàn)的承受者，沒有這些問題的出現(xiàn)、暴露，我們又怎么會(huì)有后面方案的調(diào)整？

　　比如從3+3到3+1+2的調(diào)整。我們?cè)谥贫仍O(shè)計(jì)上希望給考生與家長以充分選擇權(quán)，在史地政物化生技（僅浙江有）中自選3門作為選考科目，選擇自己最喜歡最擅長的，以體現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)，但最后的結(jié)果卻是更多考生與家長的功利算計(jì)：如何才能拿高分，而不是喜歡什么，最后導(dǎo)致物理選考人數(shù)顯著下滑，也才帶來了后續(xù)一系列的調(diào)整，比如國家層面對(duì)高校專業(yè)選考目錄的制定，甚至限制選擇方案的出臺(tái)。

　　6年改革實(shí)踐，經(jīng)歷了諸多改革風(fēng)波之后，浙江為了系統(tǒng)檢討完善改革方案，歷經(jīng)一年時(shí)間組織了大規(guī)模的改革調(diào)研。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅座談會(huì)就舉辦了64場，訪談對(duì)象1100余人，線上調(diào)查回收有效問卷10萬余份。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研后，經(jīng)過艱難平衡，才推出了這個(gè)調(diào)整方案。

　　坦率地講，這個(gè)方案并非最完美的，一些人還有不同的意見，我本人就曾在幾次調(diào)研會(huì)上表達(dá)過一些不同意見，但考生與家長以及其他各方面的需求與考慮不完全是一致的，決策者必須綜合評(píng)估平衡。這個(gè)方案未來也還會(huì)遇到新問題，但這個(gè)方案可能是目前條件下最符合現(xiàn)實(shí)的一個(gè)方案。

　　高考是中國人最關(guān)注的，最難的事情，沒有之一，高考改革的艱難與復(fù)雜性也就成為必然。2014年高考改革啟動(dòng)之日，我在人民日?qǐng)?bào)曾撰文：高考改革需要寬容。今天，我還想再重復(fù)一句：浙江的高考改革更需要寬容！