【篇一】初中語(yǔ)文課件：《你一定會(huì)聽見的》
課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)
新課導(dǎo)入
1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興�？磥�(lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽見的。
自我學(xué)習(xí)
男生女生交錯(cuò)齊讀課文，初步感受課文內(nèi)容。
檢查自學(xué)
師：文章中出現(xiàn)了哪些聲音?生活中出現(xiàn)了哪些常�？梢月犚姷穆曇�?
深入探究，解決疑難
一、播放音樂(lè)，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。
(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。
用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語(yǔ)比賽。
老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內(nèi)交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過(guò)嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽到過(guò)。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽見那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。
【篇二】初中語(yǔ)文課件：《你一定會(huì)聽見的》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)朗讀課文，了解文章的內(nèi)容;品味本文生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。
(2)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。
(3)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩;引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩;引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，體驗(yàn)生活。
導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們保持安靜，傾聽你周圍的聲音，你聽到了什么?(同學(xué)自由發(fā)言)同學(xué)們聽到了各種各樣的聲音，從剛開始只聽到嘈雜的聲音到后有的同學(xué)能聽到細(xì)微的聲音，由此看來(lái)，我們班同學(xué)的聽力是多么的敏銳!老師真替你們高興。
可是剛才有些聲音為什么有的同學(xué)卻聽不到呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文(出示課題《你一定會(huì)聽見的》，同學(xué)一齊讀)，相信學(xué)完本課之后，你一定會(huì)知道答案的。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
板塊一：我是“過(guò)濾”者：
(首先讓學(xué)生從文中找出“過(guò)濾”一詞及課下注釋，并大聲讀一下)古人云：千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。它告訴我們一定要經(jīng)過(guò)淘漉的過(guò)程，后才能得到黃金。就讓我們“過(guò)濾”課文去尋找知識(shí)的黃金。把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)分享一下吧，并說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。(發(fā)言時(shí)建議使用“從文章中我發(fā)現(xiàn)了的句式，并說(shuō)出你的依據(jù)。)
同學(xué)的發(fā)言可能有：我發(fā)現(xiàn)了各種各樣的聲音;我發(fā)現(xiàn)了蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲;我發(fā)現(xiàn)了想象的聲音和生活中的聲音;我發(fā)現(xiàn)了細(xì)致入微的聲音和不易察覺(jué)的聲音;我發(fā)現(xiàn)了聲音的定義;我發(fā)現(xiàn)了聲音和成長(zhǎng)的關(guān)系;我發(fā)現(xiàn)了只要用心聽，就能聽到;我發(fā)現(xiàn)了兩種人;我發(fā)現(xiàn)了聲音的作用……(以上是從內(nèi)容理解角度的發(fā)現(xiàn))我發(fā)現(xiàn)了排比(有排比段，還有排比句);我發(fā)現(xiàn)了比喻;我發(fā)現(xiàn)了反問(wèn);我發(fā)現(xiàn)了設(shè)問(wèn)……(以上是從修辭角度的理解)我發(fā)現(xiàn)了本文的敘述人稱是第二人稱(以上是從敘述人稱角度的理解，學(xué)生能找到敘述人稱，但對(duì)敘述人稱的妙處體會(huì)不深)
學(xué)生發(fā)言時(shí)教師及時(shí)總結(jié)，后點(diǎn)撥如下：剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好，都有自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)言多從從以下幾個(gè)角度入手：1、內(nèi)容理解;2、修辭手法;3、敘述人稱。我們可不可以試著從語(yǔ)言風(fēng)格、作者的情感等角度發(fā)現(xiàn)更多的“黃金”呢?(學(xué)生思考，嘗試回答問(wèn)題，但不夠深入)
教師總結(jié)：“我是過(guò)濾者”這一板塊的學(xué)習(xí)，同學(xué)完成的非常不錯(cuò)，出乎老師的意料，但還有幾個(gè)問(wèn)題我們還沒(méi)有解決，就讓我們帶著它們(第二人稱的妙處、語(yǔ)言風(fēng)格、作者的情感)開始下一板塊的學(xué)習(xí)。
(本版塊的設(shè)想是訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，這與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是不謀而合的。另外通過(guò)本版塊的學(xué)習(xí)，教師能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)情況有一個(gè)直觀的把握，從而確定本堂課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而鎖定重難點(diǎn)，也符合先學(xué)后教，以學(xué)定教的原則)
板塊二：尋找美麗的聲音：
課文的前半部分為我們呈現(xiàn)了一個(gè)豐富美妙的聲音世界，我相信有一個(gè)聲音肯定打動(dòng)了你的心，和小組同學(xué)分享你的想法，以小組為單位，尋找你們喜歡的聲音，大聲的讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你們的理由。
展示流程：
1、以小組為單位朗讀自己小組喜歡的聲音段落，然后派一名代表說(shuō)說(shuō)理由。(各種聲音的美點(diǎn)：蒲公英：運(yùn)用擬人、比喻、畫面感強(qiáng)。螞蟻跑步：運(yùn)用擬人、活潑有趣。雪花飄落：擬人、用詞精當(dāng)、寧?kù)o的氛圍。風(fēng)吹：運(yùn)用排比、動(dòng)詞恰當(dāng)。動(dòng)物的聲音：排比、擬人、活潑有趣。水聲：排比、比喻、用詞恰當(dāng))
學(xué)生的發(fā)言角度可能很多，教師要做好點(diǎn)評(píng)。
(本環(huán)節(jié)學(xué)生的發(fā)言比預(yù)想的還要精彩，學(xué)生似乎更偏愛(ài)雪花飄落的段落，幾個(gè)小組都圍繞著它發(fā)言，很多學(xué)生用古詩(shī)來(lái)印證雪花飄落的美妙，當(dāng)教師即興引用徐志摩的《雪花的快樂(lè)》來(lái)結(jié)束這一環(huán)節(jié)，學(xué)生仍然意猶未盡。放手讓學(xué)生展示無(wú)意中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，以學(xué)促教的效果)
2、集體朗讀活動(dòng)(教師指導(dǎo)如下：1、女生讀前三段，男生讀后三段。2、前三段重點(diǎn)指導(dǎo)“雪花飄落的聲音”：(“寧?kù)o的”、“小小的”、“輕輕地”————注意要輕讀;“飄呀飄，飄落”——注意語(yǔ)氣要舒緩;“小雪花滿足而溫柔地融合了——要讀出陶醉的語(yǔ)氣)3、后三段重點(diǎn)指導(dǎo)“風(fēng)吹的聲音”：“微風(fēng)”、“清風(fēng)”、“狂風(fēng)”、“臺(tái)風(fēng)”風(fēng)力是逐步增強(qiáng)的，聲音要逐步提高，這是一個(gè)排比句要后一定要讀出氣勢(shì)。4、需要男女同學(xué)互相配合如下：前三段：男同學(xué)讀問(wèn)句(你聽過(guò)……嗎)，女同學(xué)讀問(wèn)號(hào)以后的，讀時(shí)加上“我聽過(guò)”三字;后三段女同學(xué)讀反問(wèn)句(你總聽過(guò)……吧)，女同學(xué)讀后面的，造成一種一問(wèn)一答的效果。
(本板塊的設(shè)想是通過(guò)這一語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受聲音的魅力，體會(huì)第二人稱的妙處及文章語(yǔ)言之美。
【篇三】初中語(yǔ)文課件：《你一定會(huì)聽見的》
●教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●教學(xué)重點(diǎn)
“品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
●教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
●教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
●課前準(zhǔn)備
1、查字典，掃除字詞障礙。
2、學(xué)生搜集讓自己感動(dòng)的聲音素材。
●教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)輕輕地閉上我們的眼，用心地聽這首美妙的音樂(lè)，并展開想像。
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學(xué)生。a。閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫面。
b。聽完后，用語(yǔ)言描繪出聽到的音樂(lè)中的景象。
有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會(huì)聽見的!(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
2、勾畫出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
3、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
三、研讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫了哪些內(nèi)容?
要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
2、找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
�、偃诵〗M合作討論交流。
要求：先各自找出自己認(rèn)為精彩的句或段
一個(gè)讀，一個(gè)聽其字詞，一人聽朗讀停頓和語(yǔ)氣
三人輪換指導(dǎo)
�、谛〗M展示。
�、蹘熒u(píng)議，全班進(jìn)行交流，討論。
明確：
a、有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!”’
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b、有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……
你聽過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?……
你聽過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……
你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……
你也總聽過(guò)水聲吧?……
c、有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：
你善于用你的耳朵嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你用心聽了嗎?你聽見了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?
師生共議中反復(fù)朗讀;指導(dǎo)讀出味道，讀出感受。
3、世界真奇妙，平時(shí)我們沒(méi)有聽到的，或沒(méi)有聽出來(lái)的聲音，作者都聽出來(lái)了，為是為什么呢?
討論明確：這是因?yàn)樽髡哂眯娜ヂ牐瑫?huì)思考，會(huì)選擇，會(huì)辨別;作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然;對(duì)生活充滿樂(lè)趣。
4、那么你善于用你的耳朵嗎?你用心聽了嗎?你聽見了世界的聲音嗎?你聽見了什么?
請(qǐng)模仿課文第1-3段，根據(jù)你的體驗(yàn)，寫上一段話。
A、學(xué)生仿寫。老師深入關(guān)注并作適當(dāng)指導(dǎo)。
B、學(xué)生展示發(fā)言。
四、拓展延伸
給五位同學(xué)每人一粒硬糖，其余同學(xué)用心聽。聽后簡(jiǎn)述自己的感受。
(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛輕松。但不能松散)
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，其實(shí)，我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;我們的世界，不是缺少聲音，而是缺少善于傾聽的耳朵。
六、布置作業(yè)
聽一首自己喜歡的歌曲，寫出你的感受。(200字左右)
七、板書設(shè)計(jì)
