【#小學(xué)二年級(jí)# #西師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《好事情》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思#】《好事情》課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒(méi)有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近兒童生活實(shí)際，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育的好教材。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的西師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《好事情》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】西師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《好事情》知識(shí)點(diǎn)

　　原文：

　　早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。

　　他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧！”“不，別打擾我想事情！”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開了。

　　尤拉又想：“如果狼來(lái)抓小狗，我就開槍把狼打死�！闭�好小狗跑來(lái)了，它對(duì)尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”“走開，我正在想事情�！庇壤�說(shuō)。小狗夾著尾巴跑開了。

　　尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧�！薄澳�自己刷吧，我的事情更重要！”尤拉大聲說(shuō)。

　　尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗�！�

　　字：掉、救、槍、該

　　詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗

　　重點(diǎn)句子：

　　1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。

　　2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧！”“不，別打擾我想事情！”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開了。

　　3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院�！闭�好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧�！薄澳�自己刷吧，我的事情更重要！”尤拉大聲說(shuō)。

　　4、尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

【篇二】西師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《好事情》教案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。

　　2、出示投影

　　尤拉如果救她打擾狼開槍正在

　　夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要

　　提示：正、重是多音字。

　　3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）

　　2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。）

　　3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。

　　指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一、二段。

　�。�1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）

　�。�2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？

　�。�3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）

　　正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？

　　（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）

　　2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

　�。�1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問(wèn)題）

　　（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）

　　你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）

　　（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）

　�。�4）學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）

　�。�5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？

　�。�6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1、個(gè)別讀，齊讀全文。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　作業(yè)：

　　必做：有感情地朗讀課文。

　　選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？聽聽家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1、朗讀課文，全班自由朗讀。

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、復(fù)習(xí)生字。

　　尤拉如果救她打擾狼開槍正在

　　夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要

　　二、朗讀課文

　　1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）

　　2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。

　　三、識(shí)字寫字教學(xué)

　　1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）

　　“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。

　�。�1）讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫這個(gè)偏旁。

　　掉：注意筆順的指導(dǎo)。

　　帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。

　　奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

　　比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫筆順？以及字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）

　　4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)

　　1、必作題

　　會(huì)寫本課的生字。

　　2、選作題

　　考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。

【篇三】西師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《好事情》教學(xué)反思

　　《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們，要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使學(xué)生能在快樂(lè)中，更好的理解課文內(nèi)容。

　　   一、隨文識(shí)字，鞏固生字

　　針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上，我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的前提下，再引用多種識(shí)字方法，如換偏旁法，數(shù)筆畫，找朋友，熟字帶生字的方法，使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上，二次采用隨文識(shí)字，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn)，但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個(gè)好辦法。

　　二、引導(dǎo)答疑，理解課文

　　本課的難點(diǎn)是，讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒(méi)辦法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事如果尤拉去做了，算不算好事情？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，一致認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情？他的想法對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？”這些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，學(xué)生的情感便得到升華。

　　此外，在本課教學(xué)上，我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如讓學(xué)生用“如果，我就”說(shuō)一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下，一句比一句說(shuō)得好，說(shuō)得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足，如學(xué)生在理解課文時(shí)，可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng)，不夠吸引學(xué)生，致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散。