【#小學(xué)一年級(jí)# #人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第14課《要下雨了》原文、教案及教學(xué)反思#】語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第14課《要下雨了》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第14課《要下雨了》原文

　　要yào下xià雨yǔ了le 

　　小xiǎo白bái兔tù彎wān著zhe腰yāo在zài山shān坡pō上shànɡ割ɡē草cǎo。天tiān陰yīn沉chén沉chén的de，小xiǎo白bái兔tù直zhí起qǐ身shēn子zǐ，伸shēn了le伸shēn腰。 

　　小xiǎo燕yàn子zǐ從cónɡ他tā頭tóu上shànɡ飛fēi過(guò)ɡuò。小xiǎo白bái兔tù大dà聲shēnɡ喊hǎn：“燕yàn子zǐ，燕yàn子zǐ，你nǐ為wèi什shén么me飛fēi得dé這zhè么me低dī呀y(tǒng)ɑ？” 

　　燕yàn子zǐ邊biān飛fēi邊biān說(shuō)shuō：“要yào下xià雨yǔ了le，空kōnɡ氣qì很hěn潮cháo濕shī，蟲(chóng)chónɡ子zǐ的de翅chì膀bǎnɡ沾zhān了le小xiǎo水shuǐ珠zhū，飛fēi不bù高ɡāo。我wǒ正zhènɡ忙mánɡ著zhe捉zhuō蟲(chóng)chónɡ子zǐ呢ne！” 

　　是shì要yào下xià雨yǔ了le嗎mɑ？小xiǎo白bái兔tù往wǎnɡ前qián邊biān池chí子zǐ里lǐ一yì看kàn，小xiǎo魚(yú)yú都dōu游yóu到dào水shuǐ面miàn上shànɡ來(lái)lái了le。 

　　小xiǎo白bái兔tù跑pǎo過(guò)ɡuò去qù，問(wèn)wèn：“小xiǎo魚(yú)yú，小xiǎo魚(yú)yú，今jīn天tiān怎zěn么me有yǒu空kōnɡ出chū來(lái)lái呀y(tǒng)ɑ？” 

　　小xiǎo魚(yú)yú說(shuō)shuō：“要yào下xià雨yǔ了le，水shuǐ里lǐ悶mèn得dé很hěn，我wǒ們mén到dào水shuǐ面miàn上shànɡ來(lái)lái透tòu透tòu氣qì。小xiǎo白bái兔tù，你快回家吧，小心xīn淋lín著zhe雨yǔ。”

　　 小xiǎo白bái兔tù連lián忙mánɡ挎kuà起qǐ籃lán子zǐ往wǎnɡ家jiā跑pǎo。他tā看kàn見(jiàn)jiàn路lù邊biān有yǒu一大dà群qún螞mǎ蟻yǐ，就jiù把bǎ要yào下xià雨yǔ的de消xiāo息xī告ɡào訴sù了le螞mǎ蟻yǐ。一yì只zhǐ大dà螞mǎ蟻yǐ說(shuō)shuō：“是shì要yào下xià雨yǔ了le，我wǒ們mén正zhènɡ忙mánɡ著zhe搬bān東dōnɡ西xī呢ne！” 

　　小xiǎo白bái兔tù加jiā快kuài步bù子zǐ往wǎnɡ家jiā跑pǎo。他tā一yì邊biān跑pǎo一yì邊biān喊hǎn：“媽mā媽mā，媽mā媽mā，要yào下xià雨yǔ了le！” 

　　轟hōnɡ隆lónɡ隆lónɡ，天tiān空kōnɡ響xiǎnɡ起qǐ了le一yí陣zhèn雷léi聲shēnɡ。嘩huá，嘩huá，嘩huá，大dà雨yǔ真zhēn的de下xià起qǐ來(lái)lái了le！

【篇二】人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第14課《要下雨了》教案

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

　　5．請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺(jué)？

　　2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14要下雨了。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．聽(tīng)課文錄音，注意良好聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　�。�1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過(guò)做動(dòng)作理解詞義。

　�。�2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊——（學(xué)生讀）。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。

　�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問(wèn)引讀：

　　①教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)——

　�、诳諝庠趺礃幽亍�—（學(xué)生接讀第二句）蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學(xué)生讀后一句，教師板書：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　�。�6）朗讀第三段。

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　　（1）小白兔聽(tīng)了燕子的話，半信半疑，書上這句問(wèn)句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

　�。�2）小白兔又看到什么？聽(tīng)到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、傩◆~(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、谥该�練習(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3．放手學(xué)習(xí)七到九段

　�。�1）小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　�。�2）他又看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過(guò)朗讀來(lái)回答問(wèn)題。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來(lái)的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．開(kāi)火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

　　2．集體朗讀全文。

　　二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

　　指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

　　直加呀邊吧

　　2．完成課后練習(xí)2，先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

　　3．用“直、邊”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

　　三、詞句訓(xùn)練

　　1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

　　2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

　　3．讀課后練習(xí)的句子。通過(guò)朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)

　　請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

【篇三】人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第14課《要下雨了》教學(xué)反思

　　《要下雨了》是一篇以童話形式來(lái)說(shuō)明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚(yú)游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過(guò)動(dòng)物行為的變化來(lái)觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)文訓(xùn)練語(yǔ)言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個(gè)方面：

　　一、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義。

　　識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：在理解“搬”時(shí)，首先我讓一名學(xué)生上臺(tái)表演搬的動(dòng)作，其次讓學(xué)生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個(gè)詞。進(jìn)而讓學(xué)生明白“搬”是在拿很重的東西時(shí)才會(huì)用到這個(gè)詞

　　二、邊講邊畫，激發(fā)興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，結(jié)合書中每一段的內(nèi)容在黑板上板畫出形象的小動(dòng)物，使優(yōu)美的語(yǔ)言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。使發(fā)展語(yǔ)言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維。

　　教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲(chóng)子來(lái)理解。還可問(wèn)學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過(guò)程：蟲(chóng)子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

　　四、及時(shí)滲透品德教育。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚(yú)對(duì)小白兔說(shuō)：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨�！币�指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過(guò)小白兔遇到不明白的事情能積極去問(wèn)別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣。