【篇一】人教版小學一年級下冊語文識字第6課《古對今》原文
gǔ duì jīn古 對 今
gǔ duì jīn
古 對 今，
yuán duì fāng
圓 對 方。
yán hán duì kù shǔ
嚴 寒 對 酷 暑，
chūn nuǎn duì qiū liáng
春 暖 對 秋 涼。
chén duì mù
晨 對 暮，
xuě duì shuāng
雪 對 霜。
qiū fēng duì xì yǔ
秋 風 對 細 雨，
zhāo xiá duì xī yáng
朝 霞 對 夕 陽。
táo duì lǐ
桃 對 李，
liǔ duì yáng
柳 對 楊。
yīng gē duì yàn wǔ
鶯 歌 對 燕 舞，
niǎo yǔ duì huā xiāng
鳥 語 對 花 香。
【篇二】人教版小學一年級下冊語文識字第6課《古對今》教案
教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學重點：學會本課的生字、新詞。
教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、學生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出佳認字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
�。�3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）
（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？
3、背誦課文
（1）自由試背，同桌互背。
�。�2）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？
【篇三】人教版小學一年級下冊語文識字第6課《古對今》教學反思
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。新課標指出學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的`學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。興趣是好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的*，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，首先在識字寫字方面，本課有12個生字，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。如：筆畫較多的生字暑、酷、晨、霞我在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，采用復現(xiàn)，拿生字卡片，然后課文中的詞語進行讀。對于我們班一些基礎(chǔ)不太好的同學，我會多關(guān)注，多找回答問題。讓他們對自己有自信，多鼓勵，多賞識。
學本課堂注重小組合作學習機制建設(shè)，讓每位同學都成為合作學習的主人。我在朗讀對韻歌的時候，先讓學生自由讀，再同桌合作讀，然后男女生對讀，后師生合作讀，孩子們的興趣很濃，本課新詞比較多，但都是學生比較熟悉的，為了讓學生能從文本上理解詞語，我遵循學生的角度去想，通過圖片，說圖片上的內(nèi)容，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。對于中下等學生來說，效果還是可見的。通過反復的讀，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并找出文本相對的詞語，潛移默化地引領(lǐng)學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
在以后的教學中，我應(yīng)該立足課堂，夯實基礎(chǔ)知識，以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。
