【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思#】語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。以下是®無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》知識(shí)點(diǎn)

　　字：畫、墻、貼、替、潤(rùn)、撓、癢

　　詞：手絹、廚房

　　重點(diǎn)句子：

　　1、爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：“我只是畫了自己的小手��！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？”

　　2、媽媽下班回來，看見畫，笑著說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”

　　3、姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”

　　4、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！”

　　主要內(nèi)容：

　　爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

　　２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　�。场⑴囵B(yǎng)愛識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛家人的良好品德。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)�入、語言訓(xùn)練

　�。�、師說身體部位，生快速指出。

　　２、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

　�。�隨機(jī)板書：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎）解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

　�。场�師生一起板書“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

　�。础�師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

　　從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來說話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

　　二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

　�。�、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

　�。◣煱鍟�：喜歡）指“喜”，讀什么？連起來，（喜歡）做個(gè)喜歡的動(dòng)作？

　�。ㄉ�做）挺高興！不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　�。�、（出示課文的第一句話）誰來讀讀？

　�。ǔ樯�讀）師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

　　（全部喜歡）

　　大家也讀讀！

　　（齊讀）

　　讀了這句，你有什么問題要問？

　　預(yù)計(jì)：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫？

　�。ò鍟�：？）

　�。�、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用自己的好辦法解決它�？凑l能先認(rèn)識(shí)所有的生字，先把課文讀通順。

　�。础⒂脛倢W(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：

　　集體交流。

　　５、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點(diǎn)一下。

　　激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來認(rèn)識(shí)生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

　�。丁⒓�中生字：

　　⑴翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰認(rèn)識(shí)的字多。

　�、朴螒颍�

　　①生說字師找卡片。

　　②師舉字生搶答。

　　教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo)：

　　張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

　　剛：與“鋼”比較。（換偏旁識(shí)字）

　　貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

　　墻：古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的？

　　（泥土）總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說句話。（聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn)）

　　拖：與“鞋”合起來學(xué)。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說句話。（聯(lián)系課文內(nèi)容說一說）

　　等：與“詩(shī)”對(duì)照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　　⑶創(chuàng)新說話：

　　師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說話，如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不起了，想不想試一試？

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　�。薄�師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會(huì)喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

　　生答，師隨機(jī)板書“勤勞”。

　　２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得好像？

　�。�、生自選內(nèi)容，自由練讀。

　　４、交流讀爸爸的話：

　　師：誰想讀爸爸？

　�。ㄒ簧�站起）

　　師：你現(xiàn)在是誰？

　�。ò职郑�

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

　�。ù松�接讀）

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎？

　　（喜歡）

　　師：再讀讀，讀出喜歡來。

　　（此生再讀）

　　師：這次有點(diǎn)喜歡了，誰能讀得更喜歡？

　�。�另一生讀）

　　師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣？

　�。�男生齊讀爸爸的話）

　　感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

　　四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀棒。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

　　我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí)，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先挑選班級(jí)中一雙胖乎乎的小手來給大家看導(dǎo)入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學(xué)生說說還有“——的小手”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話語，用線劃出來。

　�。�1）爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

　�。�2）媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”

　�。�3）姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”

　　引導(dǎo)孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導(dǎo)停頓重音等），并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。