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讀教育書籍心得體會例文匯總

時(shí)間:2020-06-02 14:28:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#心得體會# #讀教育書籍心得體會例文匯總#】書,是我生命的一部分,他會帶給我夢想。我要插上書的翅膀,飛翔在知識的海洋上;我要插上書的翅膀,飛向更高的成長階梯;我要插上書的翅膀,讓他帶著知識,伴我飛向未來的夢想。以下是©憂考網(wǎng)為大家精心整理了讀教育書籍心得體會例文匯總,歡迎各位前來閱讀。

【篇一】讀教育書籍心得體會例文匯總


  朱教授的《新教育之夢》一書,給了我深刻的感觸,讓我真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛,他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。讀完這本書,我強(qiáng)烈感覺到,這新教育之夢,就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中。我們應(yīng)該在生活中懷有夢想,工作中編織理想,并努力去實(shí)現(xiàn)理想。

  古今中外的教育家都十分重視德育,都把德育置于一個特殊的崇高地位。在全面發(fā)展的內(nèi)容里也是以“德”為先,德育的確應(yīng)該是整個教育的靈魂。朱永新教授所說:“在現(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)文化和道德相脫節(jié)的現(xiàn)象”?磥,德育要深入人心,深入到每個家庭,只有建立起家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò),才能在全社會形成“以人為本”的共識,建筑起堅(jiān)不可摧的“人格長城”。那如何使學(xué)生自覺地創(chuàng)造“真善美的人格”呢?作為教師,理所當(dāng)然地要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重任,努力做“理想德育”的追求者。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育條件和環(huán)境,開展各種自然的德育活動,在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。例如在我校,每年開展的“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心”活動,傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念活動和“書香校園”讀書節(jié)等,的確使學(xué)生的心靈在環(huán)境中得到凈化,人格得到熏陶,從而逐步克服自身的缺點(diǎn),逐漸完善自己。

  在德育過程中,教師還必須和學(xué)生有一種平等的溝通,一種平等的探討,一起在教育教學(xué)活動中培養(yǎng)德性。德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。在我的教學(xué)生涯中就曾遇到過“燙手的山芋”——“搗蛋鬼”、“雙差生”。同學(xué)們害怕他,躲著他,老師們提起他也頭疼,但對他又無可奈何。大家都認(rèn)為他“思想品德惡劣,不可救藥!”對于這樣的頭疼學(xué)生,我的做法是與家長、任課老師溝通,體察學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng),創(chuàng)造每一個機(jī)會讓他去參與。讓同學(xué)們以寬容的心態(tài)來面對他緩慢的進(jìn)步。我還采取了多種方法,幫助他改變認(rèn)知觀念,終于使他明白要得到別人的尊重,首先要尊重別人。然后,我與他一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,從一學(xué)年的大目標(biāo)到一星期的小目標(biāo)。每天對照行為,評議——表揚(yáng)——獎勵。經(jīng)過一學(xué)期的努力,這個搗蛋鬼各方面都取得了進(jìn)步,上課也會聽課了,還能踴躍的回答問題,也能積極勞動,學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都有所改善。現(xiàn)在,也很少聽見同學(xué)給我告他的狀了,代課老師也說他進(jìn)步很大。有課間活動時(shí),他走到我跟前說:“張老師,我喜歡上你的課”。我心里頓時(shí)感到很欣慰,真正體會到只要你付出努力,總會得到好的回報(bào)。我們加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育,讓他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)成績自然會提高,各方面都會取得進(jìn)步的?梢,對孩子的德育教育是非常重要的。

  在傳統(tǒng)的智育中,教師是真理和知識的化身,是無所不能的圣人,教師的使命就是給學(xué)生空蕩蕩的大腦中裝知識!耙蝗諡閹,終身為父”顯得順理成章;于是,“填鴨式”“滿堂灌”也變得自然而然……其實(shí),這樣的智育是有害的,對于孩子的發(fā)展來說也是非常不利的。在書中朱永新教授明確指出:“知識不過是智育的載體,學(xué)生學(xué)習(xí)知識固然重要,但更重要的是學(xué)生在獲取知識過程中所得到的獲取知識的能力。教師傳授知識,是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練,目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。作為教學(xué)在第一線的教師,更應(yīng)該積極去嘗試,去摸索,去總結(jié),去反思。因此,我們要在教學(xué)過程中不斷探索,不斷創(chuàng)新,用精彩與快樂去吸引學(xué)生,讓課堂充滿生氣與活力,讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)的主人”,真正去實(shí)現(xiàn)我們的“理想教育”。

【篇二】讀教育書籍心得體會例文匯總


  寒假里,學(xué)校安排了新教育讀書活動,讀了朱老師的《新教育》,受益匪淺。雖然有的讀書筆記只是摘記,但邊讀邊寫的感覺卻越來越好。因?yàn)橛羞@樣一個活動,這個寒假比以往的哪個假期都有意義。這次讀書活動對我來說,已經(jīng)由“要我讀”變成了“我要讀”了,每天的看書活動對于我來說是種享受,因?yàn)殚喿x之后,心生喜悅。

  讀書活動,一旦真的讀起來,寫起來,真的很有收獲。新教育讀書活動,給我的第一感覺是“新”,新的理念,新的思路,新的方式,新的方法,新的發(fā)展。絕不同以往的、陳舊的、迂腐的教育思想方法。讀朱永新老師的《新教育》,會有欣然、頓悟、醍醐灌頂?shù)母杏X,在某些自己迷失的領(lǐng)域,又讓我幡然醒悟。尤其是“專業(yè)閱讀,教師發(fā)展的基石”、“專業(yè)寫作,在反思中成長”以及“新教育的九大定律”這三部分讀完,讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,并且有手不釋卷,愛不釋手,不厭百回讀的想法和經(jīng)歷;以至于直想對所有人吶喊、呼吁:都來讀讀這些文字吧!

  真的是這樣,讀經(jīng)典的、專業(yè)的書籍,就是在和大師交流、對話,碰撞思維。讀管建剛老師的《不做教書匠》,讀到后終于明白:不做教書匠,要做教育家!這是展勇氣、顯大氣、勵志氣的教育理想與壯志情懷。雖然是寫給青年教師的,但對于“老教師”的我來說,也讀得心潮澎湃,熱血沸騰,拍案叫絕,掩卷深思。我想我遇到了一本好書,一個良師諍友。讀書有心得,寫作助成長,專業(yè)發(fā)展的路上,我才剛剛起步。

  讀了《新教育》,我也在反思自己的過去,以往的工作自己是有愛心,但現(xiàn)在感覺還應(yīng)該會愛,要走進(jìn)學(xué)生的心田,多與學(xué)生交流。感謝學(xué)校開展的這次讀書活動,讓我聆聽新教育思想,讓我審視自己所做一切的意義,讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說“一個理想的教師,他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。”“一個優(yōu)秀的教師,必須具有遠(yuǎn)大的理想,不斷地給自己提出追求的目標(biāo),同時(shí)有要有激情。人要會做夢。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢想。當(dāng)生活沒有夢時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,教育就沒有了意義!敝炖蠋煹倪@席話撥動了我的心弦。以前我只是有著自己的目標(biāo)的,那就是做一名有責(zé)任心的好教師,希望自己能教好每一名學(xué)生。一轉(zhuǎn)眼過去了二十多年,回憶自己過去的教育歷程,僅用“平庸”一詞即可概括。朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個建議:“每天寫教育日記吧,把每天教育中的所思、所想、所感原封不動的記下來,在寫筆記的時(shí)候教師能夠與自己對話,這種領(lǐng)悟是一個人成長的重要的法寶。雖然在這些年里也記下了一些教學(xué)隨感,但因?yàn)楹阈牟粔,總會為自己找一些客觀的借口而疏于動筆。為了心中的夢想,從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心,磨練我的意志。

  讀罷《新教育》,掩卷沉思,我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬,是信心,是思考,更是心靈深處的豁然開朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上,感謝朱老師讓我明白做一個“書香教師”的重要性,感謝朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師,同時(shí)也非常感謝學(xué)校開展的這次讀書活動。

【篇三】讀教育書籍心得體會例文匯總


  去年10月的一天,通過與楊校商議,我選擇閱讀《周國平論教育》這本書,并成為了一名領(lǐng)讀者。寫到這句話,現(xiàn)在的我仍然感到震驚!因?yàn)轫槕?yīng)天性,我好的發(fā)展是跟著導(dǎo)師讀書,比如跟著楊校讀《吾國教育病理》?墒勤w老師鼓勵我做領(lǐng)讀者,為了不辜負(fù)她的期望,也為了有一點(diǎn)屬于個人的事情可做,我誠惶誠恐地開始了這本書的領(lǐng)讀。

  我所理解的領(lǐng)讀就是自己帶頭,引領(lǐng)大家讀書。既然是引領(lǐng),就讀得更加扎實(shí)深刻一些。而且現(xiàn)在我覺得這個選擇真好,它助力我在成長的道路上高歌猛進(jìn)!這種感覺是多么地自然而美好啊!

  當(dāng)初我們的美好愿景是:讀有溫度的文字,過有態(tài)度的生活。通過共讀做一名清醒的有理性思辨的教育人,通過我們的關(guān)注與思辨,探討與踐行,爭取在體制變革中盡到自己的一份力量。

  華東師大出版的《周國平論教育》分為【守護(hù)人性】和【傳承高貴】兩本書,從去年10月開始,除寒假及特殊情況外,我們安排每周讀一輯,要求組員認(rèn)真研讀,每周二晚上抽出1個鐘頭,由1位書友領(lǐng)讀,小組成員集體線上討論。通過思想的碰撞,智慧的啟迪,成員普遍感覺到了共同體一起學(xué)習(xí),一起成長的愉悅,收獲到心靈的豐盈,體驗(yàn)到共讀生活的美好。

  下面重點(diǎn)談?wù)勎覀人閱讀這套書的感悟與收獲:

  第一:名人的引領(lǐng)。周國平作為一位哲學(xué)教授,對教育有著自己真知灼見,他惜字如金,語言簡潔優(yōu)美,如出水芙蓉,讓人如沐春風(fēng)。如同與一位年長的智者謀面:他的諄諄教誨如同涓涓細(xì)流,滋養(yǎng)著我干涸的心田,他的哲思犀利深刻,令人敬佩。尤其是他關(guān)于教育的論述,常常鋒芒畢露,高屋建瓴,讓我們這些教育人耳目一新,醍醐灌頂,得到一種清新而雋永的靈魂洗禮。

  文字之美,貴在乎準(zhǔn)。我喜歡筆者的文風(fēng),并將其融入自己的文本中,力求帶給人流暢簡約之美。特別是之前的我,寡言少語,訥于表達(dá),通過閱讀,通過與大家的探討交流,不僅打開了我的思路,而且開啟了我語言的天窗,似乎有了源頭活水,我的文字也漸次萌發(fā),讓我暢享恣意表達(dá)的愉悅!

  第二:閱讀的啟蒙。周教授作為一位哲人,給人的感覺卻如同一名循循善誘,和藹可親的長者。他細(xì)數(shù)自己讀書寫日記的經(jīng)歷,對我的觸動很大。他要求我們:做一個讀者,扎根于人類精神文明土壤中,成為一個文明人。費(fèi)爾巴哈說:人就是他所吃的東西。至少就精神食物而言,這句話是對的。提升自己,閱讀及寫隨感,或者通過文本記錄自己的思想脈絡(luò),是好的自我成長之路。

  在周教授讀書精神的感召下,我為自己之前讀書太少深感遺憾。于是我珍惜一切時(shí)間和機(jī)會,如同一只勤勞的小蜜蜂,去孜孜不倦地閱讀,汲取蘊(yùn)藏在書籍中的思想精髓。同時(shí)盡力做到及時(shí)匯集整理靈感的火花,訴諸筆端,形成富有個人特色的小文。通過閱讀,周教授的思想已經(jīng)融入了我的血脈,使我深深地感到:生活的經(jīng)歷就是一個人的為寶貴的財(cái)富,生活中的靈感也是稍縱即逝的,作為一個熱愛生活,特別是對自己負(fù)責(zé)的人,在歲月的更迭中,好能夠捕捉思想的軌跡,顯化自己心中不時(shí)噴涌而出的文字,這不僅能夠促進(jìn)自己思考,使自己做一個靈魂的覺醒者,一個不斷與自己的內(nèi)在對話的人。從而提醒自己跳出固化的思維,擺脫慣常的行為模式,時(shí)刻成為自己的主宰,成為靈動而有魅力的存在,成為超凡脫俗的嶄新的那個我。

  我感到:閱讀和生活是源頭活水。有人說過:身體和思想,總要有一個在路上。當(dāng)我穿行在上下班的人潮中,手機(jī)中的錄音或網(wǎng)絡(luò)音頻帶給我饑渴的靈魂以慰藉,讓我感受到自己沒有被時(shí)間所拋棄;而當(dāng)我靜下心來的時(shí)候,讀書是好的選擇。周國平論教育,杜威的民主主義與教育,梭羅的瓦爾登湖,周國平人生哲思錄,尼采的作為教育家的叔本華等等,讓我愛不釋手,孜孜以求。我是一個后知后覺者,而且讀書進(jìn)展很慢。但是我覺得,閱讀貴在過程,有的書適宜囫圇吞棗,有的卻適宜細(xì)細(xì)品味,就比如民主主義與教育,需要精心研讀,需要和讀書伙伴去討論碰撞,從而真正領(lǐng)會書中的思想,啟迪自己的思維,引領(lǐng)自己的教育教學(xué)生活。在讀書共同體中,大家一起研學(xué)旅行,一起聆聽大師的講座。讀書會的線上研討活動,書友們各抒己見,思想激蕩,智慧的火花不時(shí)噴涌而出,讓人感到其樂融融,感覺生活富足而美好。

  第三:思想的啟迪。在這本書中,針對教育中的許多問題,周教授都有自己的真知灼見,讀來令人茅塞頓開,耳目一新。

  面對擇校問題,周教授指出:一個孩子如果他的素質(zhì)足夠好,那么,只要你不去壓制他的天性,不管他上不上,他將來都一定會有出息的。他談到:對于自己的孩子,我不會太看重她能否進(jìn)入,我要努力做到的是,不管她上怎樣的學(xué)校,務(wù)必讓她有一個幸福自由的童年和少年時(shí)代,保護(hù)她的天性不被今日的教育體制損害。我覺得,孩子的智力素質(zhì)因人而異,在擇校問題上家長應(yīng)該理智,注重孩子的內(nèi)在體驗(yàn),注重其身心的健康發(fā)展。有一個健康陽光的心態(tài),有自己真正的興趣愛好,對孩子來說是至關(guān)重要的。至于學(xué)習(xí)成績,大學(xué),甚至一份好的職業(yè),都應(yīng)該成為孩子身心素質(zhì)健康生長的副產(chǎn)品;重要的是家長需要負(fù)起呵護(hù)孩子天性,并為其幸福自由的童年和少年時(shí)代保駕護(hù)航的光榮使命。在應(yīng)試教育和急功近利的體制下,中國孩子的成長環(huán)境在總體上就是非人性的,承受著與其年齡不相稱的功課分擔(dān)和功利期待,其惡果是童年被無情地剝奪,人性遭到扭曲。周教授呼吁:教育的主要使命就是提供一個良好的環(huán)境,使受教育者所固有的人性特質(zhì)得到健康生長,成為人性健全的人。一個人唯有人性健全才可能真正幸福,也才可能真正優(yōu)秀,一個由這樣的人組成的社會才能夠是一個真正和諧生機(jī)勃勃的社會。我覺得,做人比學(xué)習(xí)重要,人性比成績重要。家長和老師應(yīng)該站在孩子的角度,對孩子的生命成長負(fù)起責(zé)任,呵護(hù)引領(lǐng)孩子成長為人性健康生長的幸福的人。

  一切教育都是自我教育,一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。學(xué)歷和課堂知識均是暫時(shí)的,自我教育的能力卻是一筆終身財(cái)富。經(jīng)驗(yàn)證明,一個人終是否成材,往往不取決于學(xué)歷的長短和課堂知識的多少,而取決于是否善于自我教育。我們需要培養(yǎng)孩子成為一個能夠按照自己興趣安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的“自我教育者”,成為一個終身學(xué)習(xí)者,這樣做善莫大焉。這也是我的切身體會。我覺得:自學(xué)的習(xí)慣,自我教育的能力是一個人成長的決定性因素。盡管我的覺醒較晚,但我慶幸自己成為一名覺醒者。我的天性喜歡學(xué)習(xí),喜歡思考,可是之前的我可以說是一潭死水,波瀾不驚。而現(xiàn)在的我,在我生命中許多重要他人的幫助下,通過學(xué)習(xí)思考,重建了自己的精神宇宙,我絕對不會去怨天尤人,我只是感到自己蹉跎荒廢了幾乎一半的寶貴生命年華,用血的教訓(xùn)買來了今日的內(nèi)在覺醒。我覺得自己的外境一定不會是一成不變的,自己那些心中的糾結(jié),愁怨隨著歲月的更迭一定會冰釋。我是一切的根源,我需要通過審視省察,發(fā)現(xiàn)自己的不足,用心發(fā)掘生活中幸福生長的佳契合點(diǎn),從而不斷砥礪,朝著心中的目標(biāo)奮力前行。這讓我感受到自我學(xué)習(xí),自我教育,自我成長的巨大力量。一萬年太久,只爭朝夕,我已然虛度了過往的年華,可是從此我將奮力追趕,用盡洪荒之力,彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的缺憾,用閱讀慰藉生命,用自我教育救贖靈魂。生命中的所有挫折坎坷,只會砥礪我超然前行,甚或成為我寶貴的精神財(cái)富。自我學(xué)習(xí),自我教育,自我成長,我一直在路上,歡迎伙伴們與我一起攜手同行!

  懷特海說過:把學(xué)校學(xué)到的知識忘掉,剩下的那一部分才是教育。那個應(yīng)該剩下的配稱為教育的東西,就是獨(dú)立思考和判斷的總體能力;就是完全滲透入你的身心的原理,一種智力活動的習(xí)慣,一種充滿學(xué)問和想象力的生活方式;通俗地說,一個人從此成了不可救藥的思想者、學(xué)者,不管今后從事什么職業(yè),再也改不掉學(xué)習(xí)、思考、研究的習(xí)慣和愛好了。周教授指出:一個好教師首先應(yīng)當(dāng)智情雙修,德才兼?zhèn),做一個優(yōu)秀的知識分子。按照這個標(biāo)準(zhǔn),我還需要不斷努力。但是“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,知識往往是機(jī)械的,死板的,它只有和生活中的情境,和個人的實(shí)際結(jié)合起來,才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。學(xué)以致用,知行合一,是一個教育人的基本價(jià)值之所在。之前的我非常喜歡學(xué)習(xí),可是而已。對于所學(xué)知識缺乏消化,不能夠舉一反三,常常是自那兒學(xué)又還回到那里去。現(xiàn)在,我感到了思考探究省察的重要性,同時(shí)力求在工作生活中身體力行。智情雙修,通過閱讀實(shí)踐,使自己擁有豐富的內(nèi)心世界,同時(shí)將教育生活打理得井井有條,過一種內(nèi)富外豐的精神生活。讓人性與尊嚴(yán)在生活的智慧中閃光。

  周教授指出:一個好教師還應(yīng)該處理好素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系。在應(yīng)試體制下,一個好教師的責(zé)任和本事在于:一方面幫助學(xué)生用少的時(shí)間,有效的方法對付考試,另一方面大限度地拓展素質(zhì)教育的空間。教師是在為社會的未來培養(yǎng)人才,我們的眼光當(dāng)然不能拘囿在好的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)上,而要著眼培養(yǎng)學(xué)生“神圣的好奇心”,使其擁有“內(nèi)在的自由”。正如周教授所說:在一切偉大的精神創(chuàng)造者身上,都鮮明地存在著這兩種特質(zhì)。而這兩種特質(zhì)的保護(hù)和培養(yǎng)都有賴于外在的自由。學(xué)校教育的主要使命就是提供一個自由的環(huán)境,對兩者都予以鼓勵,低限度是不要去扼殺它們。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智,為學(xué)生的身心健康而向體制爭得應(yīng)有的的自由成長空間,呵護(hù)其好奇心和獨(dú)立思考等智力素質(zhì)健康生長。真正培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,使其能夠逐漸找到真正吸引自己的學(xué)科方向和問題領(lǐng)域。

  周教授談到:這樣的教師在現(xiàn)行的體制中可能會吃力不討好。但是,許多時(shí)候,我們只能憑良心做事,要有一個信念:良心的評判高于體制的評判。周教授還談到好教師要淡泊名利,甘于受冷漠。教育關(guān)乎人類未來。我覺得,能夠著眼未來的教師一定是用良心做事的教師,是有情懷有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處,?dāng)然也是人性意義上優(yōu)秀的教師。淡泊以明志,寧靜以致遠(yuǎn),好教師也一定有著一份淡泊寧靜志在高遠(yuǎn)的人生境界。作為教育部門或?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo),也應(yīng)該不要在應(yīng)試教育方面過于功利,為這些好教師打開身心自由成長的綠色通道。

  家長也要為了孩子的健康成長,向應(yīng)試教育體制爭自由。要尊重孩子的天性,給孩子一個幸福的童年,為其美好青春保駕護(hù)航。當(dāng)孩子無憂無慮玩耍時(shí),當(dāng)孩子編織美麗夢想時(shí),不要去打擾他,糾正他。紀(jì)伯倫說:孩子雖是借你而來,卻不屬于你;你可以給他愛,卻不可以給他想法,因?yàn)樗凶约旱南敕。如果你?zhí)意要把孩子引上成人的軌道,當(dāng)你這樣做的時(shí)候,你正是在粗暴剝奪他的童年。我們無法改變體制,但是我們可以通過自己的努力,盡可能為孩子創(chuàng)造一個寬松友好的成長環(huán)境,呵護(hù)孩子的天性健康生長,培養(yǎng)其獨(dú)立精神和自主學(xué)習(xí)的能力,幫助其成為人性意義上優(yōu)秀的人。而千萬不要逼迫孩子去為了一個好成績而拼盡全力。記得有一個關(guān)于要把孩子培養(yǎng)為什么樣的人的一個視頻,逼迫一個不愛學(xué)習(xí)的孩子去拼博好成績,如同讓一只魚去爬樹,天性無限地扭曲,怎么能夠指望收獲一個好的結(jié)果呢?!因此,孩子的未來握在他自己的手里,他能夠成為什么樣的人,絕對不是由家長說了算,我們能夠做的事情就是:仔細(xì)觀察,順應(yīng)其天性,呵護(hù)其健康快樂成長。

  做父母做得怎樣,能表明一個人的人格、素質(zhì)和教養(yǎng)。被自己的孩子視為親密的朋友,這是為人父母者所能獲得的大的成就。不過,為人父母者所遭到的大的失敗卻并非被自己的孩子視為對手和敵人,而是被視為上司或者奴仆。

  那么,家長怎樣才能成為孩子的朋友或者合作伙伴呢?我覺得首先家長要有一顆理解孩子的心,凡事能夠站在孩子健康成長的角度,鼓勵孩子自主思考,形成平等民主的家庭氛圍。呵護(hù)其天性健康生長,盡而引領(lǐng)他向著自我實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)前行。在這個過程中,父母的言傳身教,耳濡目染起著不可估量的作用。周教授的家庭是一個愛閱讀的家庭,那么孩子自然而然自書籍中找到了無窮的樂趣。人大的敵人是自己。父母做好自己,不斷學(xué)習(xí)改變提升挑戰(zhàn)自己,孩子的健康成長就順理成章。父母小小的改變,孩子大大的不同。這句話,應(yīng)該是父母成為孩子人生導(dǎo)師方面的座右銘。我的孩子也曾經(jīng)是一個逆反的孩子,當(dāng)他對父母的話油鹽不進(jìn)的時(shí)候,我們感到萬般無奈?墒牵覀冞是要幫助孩子,通過朋友屆入,通過自身成長側(cè)面影響,通過多種渠道為孩子的情緒流通找到出口,總而言之,站在孩子的角度,讓他對自己的未來燃起希望之火,讓他的內(nèi)在充滿正能量,充滿積極向上的力量。終于,我們協(xié)助他戰(zhàn)勝了成長路上的挫折,從而自己去逆風(fēng)飛揚(yáng)。好的教育是自我教育,父母勇于改變自己,成長自己,孩子自會桃李不言,下自成蹊。

  要求孩子優(yōu)秀,父母首先要成為一個優(yōu)秀的人。周教授說:從一個人教育孩子的方式,能看出他自己的人生態(tài)度。一個淡泊于名利的人,必定也愿意孩子順應(yīng)天性愉快地生長。周教授談到:今日的家長們似乎都深謀遠(yuǎn)慮,在孩子很小時(shí)就為他將來有一個好職業(yè)而奮斗了。一個人從童年、少年到青年,原是人生美好也重要的階段,有其自身不可取代的價(jià)值,多么寶貴的童年和青春,竟為了如此渺小的一個目標(biāo)做了犧牲。這種做法無疑是野蠻的。但家長們也是迫不得已。

  關(guān)于素質(zhì)教育,周教授指出:要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,就必須正本清源,追問何為教育?使教育回歸常識,回到教育之為教育的基本的道理上來。衡量教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是受教育者天性和能力的健康生長,教育即生長。教育的使命在于使人性得到健康生長和全面發(fā)展,從而成為人性意義上的真正的人,從而善良而高貴地生活。素質(zhì)教育可以分為智育、美育、德育三個方面。智育的目標(biāo)是培育自由、獨(dú)立的頭腦;美育的目標(biāo)是培育美麗、豐富的心靈;德育的目標(biāo)是培育善良、高貴的靈魂。實(shí)質(zhì)上歸結(jié)為真善美的目標(biāo)。

  人的生命和靈魂是寶貴的,幸福就在于生命的單純和靈魂的豐富。人重要的道德品質(zhì)是善良和高貴,善良就是有同情心,作為生命對別的生命有同情的感應(yīng),高貴就是有尊嚴(yán)感,意識到并且在行為中體現(xiàn)出做人的尊嚴(yán),人和人之間互相把對方當(dāng)作生命和靈魂來對待。真正的教育理應(yīng)使人在知識面前保持頭腦的自由,在功利世界面前保持心靈的豐富,在物質(zhì)力量面前保持靈魂的高貴。守護(hù)人性,是教育的使命,傳承高貴,是使人性得以弘揚(yáng)的教育的終極使命。為了這一崇高的教育夢想,讓我們一起去努力追逐吧!