知識體系
(1)教育學共分為3大模塊，有11章內容，根據(jù)知識點的重要性和考查頻率，標紅的①為重要，且為�？键c，標藍的②為次重點，沒有標出的并非不考，只是相對而言對這部分知識考查的較少。
(2)心理學共有3大模塊，分別是心理學概述、普通心理學和教育心理學。相對教育學而言，心理學分值約占35%-40%之間，我們也用思維導圖的形式標注重點與次重點。
(3)教育法律法規(guī)需要考生重點掌握7部法律法規(guī)，以及安徽省出臺的部分法律法規(guī)�？忌鷮τ谶@部分知識需要掌握�？挤傻臅r間、地位、和重要條文。
(4)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所占的分數(shù)為10分左右，常以選擇題和材料分析題形式進行考查。
(5)新課程改革是教育綜合知識中重要的一個知識模塊，所占分數(shù)約為10分左右。
背誦知識點
1.試述個體發(fā)展的一般規(guī)律及對教育的啟示？
答：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：①個體身心發(fā)展的順序性。②個體身心發(fā)展的階段性。③個體身心發(fā)展的不均衡性。④個體身心發(fā)展的個別差異性。⑤個體身心發(fā)展的互補性。
在教育過程中，教育工作者要適應這種順序性，注意階段之間的連續(xù)性和銜接性，引導受教育者更好地從低一階段到高一階段過渡，加強身心發(fā)展關鍵期的教育，充分重視學生的個別差異，切實做到因材施教，挖掘每個學生的潛能和積極因素，注重培養(yǎng)學生自信、堅毅和努力的品質，促使學生獲得大限度的發(fā)展。
2.試述影響個體身心發(fā)展的因素及作用？
答：
一、遺傳素質：①遺傳素質是個體發(fā)展的物質基礎和前提條件；②遺傳素質的成熟程度制約著人身心發(fā)展的過程和階段；③遺傳素質在一定程度上影響著人的個別特點的發(fā)展。
二、環(huán)境：①環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇和條件；②環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極的也有消極的。
三、學校教育：①學校教育對個體的身心發(fā)展方向作出了社會性規(guī)范；②學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；③學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
四、人的主觀能動性：①選擇性作用；②自覺性作用；③創(chuàng)造性作用。
3.試論“五育”之間的相互關系？
答：
一、五育各有其相對獨立性。德育、智育、體育、美育、勞動技術教育是我國教育目的規(guī)定的全面發(fā)展教育的有機組成部分。五育各有自己的特殊任務、內容和方法，對個人的發(fā)展起著不同的作用。德育是教人如何做人處事，智育注重提高學生認識和改造世界的知識和能力，體育關注改善人的身體素質，美育則提升學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，勞動技術教育則為學生將來從事某種職業(yè)作精神和技術的準備。
二、五育之間互相聯(lián)系。五育雖然相對獨立，但也是相互依存、相互滲透、相互促進。在教育實踐中，應把五育作為一個統(tǒng)一的整體，才能使受教育者形成合理的素質教育。五育在全面發(fā)展教育中的地位存在不平衡性。在全面發(fā)展的教育中，應強調德育和智育的基礎地位和作用。德育解決的是人發(fā)展的社會價值方向的問題，它保證教育的大方向，因而具有根本性的意義。智育為其他方面的教育提供科學知識和智慧基礎，沒有科學知識，人的品行、美感和勞動技能的教育就難以有效進行。當然，這不意味著可以忽視其他各育的作用。在教育實踐中，引導學生全面發(fā)展。
4.論述素質教育與全面發(fā)展和新課程的關系？
答：
一、全面發(fā)展與素質教育和新課程在層次上是不同的。
全面發(fā)展教育是教育發(fā)展的理想目標和高層次，素質教育相對全面發(fā)展教育而言是隸屬層，它是實現(xiàn)全面發(fā)展教育的有效途徑和必經(jīng)階段。全面發(fā)展教育是照應著馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說而提出的命題，為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展學說，我們必須實施全面發(fā)展教育。素質教育必須依據(jù)全面發(fā)展的內容來確定自己的內容，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。進行新一輪基礎教育課程改革，是為了解決當前基礎教育存在的問題，力爭取得素質教育突破性進展。如果所素質教育是導向、是目標的話，那么新課程改革則是行動、是方法，它會更加有效地推動素質教育的實施。
二、全面發(fā)展和素質教育與新課程在本質上是一致的。
人的全面發(fā)展學說和素質教育具有內在的一致性。全面發(fā)展的人必須具有較高的素質，提高人的素質是素質教育的目的和基本任務。素質教育呼喚新課程，新課程的實施也是為了進一步推進素質教育。新課程標準的實施，新教材的使用，為素質教育的開展創(chuàng)設了平臺，調整和改革了傳統(tǒng)的課程，改變學生的學習方式，建立與素質教育理念相一致的考試評價制度，新課程的實施歸根到底是為了更好地推進素質教育。
5.當前在學校教育教學活動中，應從哪幾方面著手建立良好的師生關系？
答：
首先要對師生關系有新的認識：
�、俳逃虒W上是教和學的關系；
�、谌烁裆鲜敲裰髌降鹊年P系；
�、鄣赖律鲜窍嗷ゴ龠M的關系；
④心理上是相容關系。
良好師生關系的構建就是師生關系建立、調整和優(yōu)化的過程。師生關系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關，受多種因素制約。但就教育內部而言，建立良好的師生關系要靠雙方共同努力。教師在師生關系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導作用。教師的策略有：
�、贅淞⑿滦偷膸熒^；
�、诹私狻㈥P心和愛護學生；
�、壑鲃优c學生溝通，善于與學生交往；
�、軣釔圩鹬貙W生，公平對待學生；
�、輫栏褚髮W生；⑥建立教師威信。
6.聯(lián)系實際談談教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)？
答：
一：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)；主要表現(xiàn)在：
�、贌釔劢逃聵I(yè)，獻身教育事業(yè)；
�、跓釔蹖W生，誨人不倦；
③熱愛教師集體，具有團結協(xié)作的精神；
④嚴以律己，為人師表。
二：教師的知識素養(yǎng)；包括：精深的學科知識；廣博的文化知識；寬厚的教育學、心理學、管理科學知識。
三：教師的能力素養(yǎng)；包括：教學設計能力；說課能力；課堂教學能力；教學評價能力；研究能力。
四：教師的人格特征。教師優(yōu)良的個性品質有：熱情慷慨、善于助人、有責任心、仁慈友善、尊重學生、耐心溫和等。教師不良的個性品質有：冷漠、孤僻、主觀偏心、過分挑剔、嘲諷學生、經(jīng)常罵人、對學生沒有同情心等。
7.新學期開學的時候，經(jīng)常聽到送孩子的家長對老師這樣說：“我把孩子交給你了，請你嚴加管教，孩子不聽話，要打要罵隨你的便”。請用所學教育學理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想？
答：這個孩子的家長并不懂得什么是正確的師生關系，而且不知道構建良好師生關系的基本策略以及其對學生的積極意義。
對師生關系的認識：
�、俳逃虒W上是教和學的關系；
②人格上是民主平等的關系；
�、鄣赖律鲜窍嗷ゴ龠M的關系；
�、苄睦砩鲜窍嗳蓐P系。
良好師生關系的構建策略：
①樹立新型的師生觀；
②了解、關心和愛護學生；
�、壑鲃优c學生溝通，善于與學生交往；
④熱愛和尊重學生，公平對待學生；
�、輫栏褚髮W生；
�、藿⒔處熗拧�
從以上認識可以得出，孩子即便不聽話，但不聽話的原因可能有很多種，需要耐心引導。教師和學生作為獨立的社會公民應該互相尊重對方的人格，以愛為基礎和諧發(fā)展。師生關系的融洽，不僅可以激起學生學習興趣和熱情，還可以增進師生間的理解和信任，消除障礙，加快教學要求的內化，從而提高教育教學效果。
8.試述我國新課程評價改革的特點？
答：要轉變課程評價的功能，實現(xiàn)評價主題的多元化與評價方式的多元化，為促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐服務。
具體要求有：
�、俳⒋龠M學生全面發(fā)展的評價體系。
�、诮⒋龠M教師不斷提高的評價體系。
�、劢⒋龠M課程不斷發(fā)展的評價體系。
新課程改革要求繼續(xù)改革和完善考試制度。已經(jīng)普及九年義務教育的地區(qū)，實行小學畢業(yè)生免試就近升學的辦法。完善初中升高中的考試管理制度，重視考察學生分析問題、解決問題的能力，部分學科可實行開卷考試。繼續(xù)實行高中生畢業(yè)會考的地方應突出水平考試的性質。高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接�？荚嚸}要依據(jù)課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現(xiàn)象。不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。
9.怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律？
答：傳授知識與發(fā)展能力的關系，是教學理論和實踐中的一個重要問題，在當代教學改革中仍處于核心地位。①掌握知識是發(fā)展能力的基礎；科學文化知識是人類智力和智慧的接近，它本身蘊藏著豐富的人類認識的方法，學生在掌握知識的過程中學會獲取知識的方法，并學會運用，逐步發(fā)展自己的能力。②能力的發(fā)展是掌握知識的重要條件；學生掌握知識的速度和質量，依賴于學生原有能力水平。能力發(fā)展的好的學生，才能深刻地理解與掌握知識，提高學習效率。③引導學生自覺地掌握和運用知識，才能有效地提高他們的能力。知識不等于能力，知識與能力的相互轉化有一定的條件：第一、學生只有掌握了規(guī)律性的知識才能實現(xiàn)知識的遷移；第二、學生只有經(jīng)過獨立的思考、探索和發(fā)現(xiàn)，才能學會學習，學會創(chuàng)造。在教學中，注重過程與方法，引導學生正確理解和鞏固知識，注重啟發(fā)學生了解和掌握知識的過程，學會獲取和運用知識的方法，才能有效地促進其能力的發(fā)展。
10.結合實際談一談如何選擇教學方法？
答：教學方法是為一定的教學目的服務的，所以教學方法的選擇是否得當，直接關系到教學工作的效率。選擇教學方法應注意一下幾個方面：①根據(jù)學科性質來選擇教學方法；②根據(jù)教學任務來選擇教學方法；③根據(jù)教學內容來選擇教學方法；④根據(jù)教學過程的不同階段來選擇教學方法；⑤根據(jù)學生的特點來選擇教學方法；⑥根據(jù)教師本人的素質條件來選擇教學方法。⑦根據(jù)學校的實際情況來選擇教學方法。此外，教學過程的規(guī)律和教學原則，教學時限等也會影響教師對教學方法的選擇。
11.在教學中如何貫徹因材施教原則？
答：因材施教是指教學既要面向全體學生，提出統(tǒng)一要求，又要照顧學生個別差異進行有區(qū)別的教學，把集體教學和個別指導結合起來，使每個學生都能在各自的基礎上揚長避短，獲得佳發(fā)展。
貫徹因材施教原則的基本要求是：①教師要樹立因材施教的教育思想；②針對學生的一般特點進行教學；③正確對待個別差異，有針對性地進行教育。
12.結合實際談談你對“學生是學習的主人”的看法？
答：學生是學習的主人。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用，才能轉化稱為他們自身的財富。沒有學生的主觀努力，教師教得再好，學生視而不見，聽而不聞，終也達不到教學目的。
13.教師在教學中怎樣才能做到理論聯(lián)系實際？
答：理論與實踐相結合的原則，是指教學要密切聯(lián)系學生實際和現(xiàn)實生活實際，講清基礎知識和基本技能，使學生從理論與實際的聯(lián)系中去理解掌握知識，同時還要運用所掌握的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生手腦并用的操作能力和把知識運用于實際的能力。貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：①學習新知識時要注重聯(lián)系實際；②學懂新知識后要注意理論聯(lián)系實際；③通過多種途徑指導學生學習和運用所學知識；④根據(jù)實際需要開發(fā)校本課程。
14.當前我國小班化教學發(fā)展有哪些機遇？存在哪些挑戰(zhàn)？
答：1997年起上海的10所小學進行了小班教學試點，每班學生少19人，多不超過28人，每班配備2.5名教師。
一、實施小班教學的優(yōu)點。
1、增加了師生間、生生間交往的頻率和交流的密度。
2、學生的個體作用能夠得到充分發(fā)揮。
3、教學更注重學生的全面發(fā)展，不僅重視知識的學習，更重視培養(yǎng)健康的情感。
4、教師有更多的機會進行個別輔導，有更多的機會在教室內巡回，因材施教。
5、促進了師資水平的提高。
二、目前小班教育存在的挑戰(zhàn)
一些學校把“小班化”簡單地理解為人數(shù)少、教學條件優(yōu)。不惜擴大普通班班額騰出教室，換上新型課桌椅，鋪上紅色地毯，裝上冷暖空調，把教室打扮得光彩奪目。而教學的方式一成不變，還是應試教育的老面孔。學校對小班學生畫地為牢，下課也不讓學生走遠，生怕學生受傷，不好向家長交待。普通班的學生怪父母不會賺錢，小班的學生自以為自己是學校的“白領”，這種“一校兩制”把學生分成了“平民”和“貴族”，從根本上違背了義務教育讓每一位適齡兒童平等享受教育資源的權利。
三、總結
小班化教育使學生大為得益，顯著的特點就是學生的個性特長、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。由于班級人數(shù)少，活動空間增大，教學形式可靈活多變，學生參與教學的機會和互相交流的機會也相應增多，促進了學生主動學習的積極性，而以小組學習為主的形式則培養(yǎng)了學生合作學習的精神。老師的辦公桌搬進教室，一天8小時與學生相處，作業(yè)當場面批，及時了解學生情況，更有利于進行個別化教育和因材施教。家長、教師都反映，接受小班化教育的孩子個性特長和師生間的融洽程度等都高于大班學生，合作精神和探究意識也較強，尤其是自理、自治、自學等綜合能力明顯提高。因些，小班教學是一種全新的小學教育的教育教學模式，要從縮小班級規(guī)模出發(fā)，確立符合當代和未來社會需要的教師觀、學生觀、課程觀、評價觀，致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的未來人，從根本上轉變傳統(tǒng)學校的教育教學機制。小班教學的核心在于教育思想和教師素質，需要在少數(shù)條件成熟的學校作進一步的試點，不能搞“一校兩制”，更忌一哄而上。
15.如何才能上好一節(jié)課？
答：①目標明確；②內容正確；③策略得當；④表達清晰；⑤組織嚴密；⑥學生積極性高。
16.怎樣進行學習內容分析？
答：學習內容分析要解決的核心問題是安排什么樣的學習內容，才能夠實現(xiàn)學習需要分析所確定的總的教學目標。它以教學目標為基礎，目的在于確定學習內容的范圍、深度和揭示學習內容各組成部分的聯(lián)系，以保證達到教學效果優(yōu)化。做好學習內容分析，可采用以下步驟：①研讀本學科課程標準；②泛讀有關資料；③通讀整個教材；④細讀每一部分教材；⑤精讀每一節(jié)教材。
17.論述我國學校德育主要內容及內容各部分的關系？
答：我國中小學德育內容主要有：政治教育；思想教育；道德教育；法制教育；心理健康教育。這五項內容各有自己的特定內涵，又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約，構成了德育統(tǒng)一體。其中思想教育是靈魂，政治教育是方向，道德教育是核心，法制教育是保障，心理教育是基礎。五者不可分割，不能互相取代。德育內容體系是以五項內容為緯，以各項內容的不同層次為經(jīng)，依據(jù)不同年齡階段學生的身心特點、知識水平和品德形成發(fā)展規(guī)律，由淺入深，由低到高，由具體到抽象，由感性到理性，從而解決不同學段、不同年級德育內容的倒掛、脫節(jié)、簡單重復、脫離實際的問題。
18.試述德育過程的基本規(guī)律有哪些？
答：①學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；②學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律；③學生思想內部矛盾轉化的規(guī)律；④學生思想品德形成的長期性和反復性的規(guī)律。
19.如果你接了一個新班，你將如何帶領同學們進行班級組織建設？
答：一、建立班級組織機構。
1、新生班級準備工作：思想工作；組織準備；材料的準備；環(huán)境的準備。
2、建立班級組織機構：對學生開展班級組織生活的教育；班級組織機構的建立；班干部的培養(yǎng)教育。
二、確立班級組織目標。
1、建立班級組織目標需要一個過程。
2、建立班級組織目標應注意的問題：
三、形成組織常規(guī)。
1、結合入學教育進行組織規(guī)范教育：學校傳統(tǒng)教育；班級生活規(guī)范的講解。
2、在平時班級生活中利用多種形式進行規(guī)范教育。
20.對學生進行學習指導是班級日常管理的重要任務之一，請談談班主任如何對學生進行學習指導？
答：一、促進學生費智力因素的發(fā)展；
①激發(fā)學習動機；②幫助小學生明確學習目標，提高學生學習積極性；③要善于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲；④要使學生看到自己學習的進步，培養(yǎng)學生的成就感。⑤培養(yǎng)學習的意志品質。
二、指導學生掌握學習方法；
�、侔嘀魅我獛椭鷮W生制定適合自己的學習目標，進行學習的自我規(guī)劃，正確地開展自己的學習活動；②指導小學生掌握具體的學習方法；③培養(yǎng)學生良好的學習習慣；④指導學生學會合理安排學習時間。
21.如何組織好一場主題班會？
主題班會的組織工作分四個階段：
第一階段：活動設計。①選擇活動主題；②選擇活動內容；③選擇活動形式；④設計活動名稱；⑤撰寫活動方案。
第二階段：活動準備。①準備工作的組織；②準備工作的內容。
第三階段：開展活動。①指導；②保障。
第四階段：總結提升。①總結的意義；②總結的原則；③總結的形式。
