【篇一】班級管理心得體會(huì)大合集
我是一名代課老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，當(dāng)然當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)更是淺的不能再淺，去年在不得已的情況下接到我現(xiàn)在帶的班級--六（3）班，剛接到這個(gè)班，從各任課老師那兒大致也了解了一下班級里的情況，總體來說給我的感覺特別糟糕，我有很大的壓力，怕學(xué)生不接受我，怕家長因?yàn)閾Q老師而有意見，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位前輩的鼓勵(lì)和幫助下，我頂著重重壓力上了，經(jīng)過這一年的磨合，班級進(jìn)入穩(wěn)定期，在這我就淺談一下我的班級管理經(jīng)驗(yàn)。
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小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點(diǎn),日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來定的難度:另一方面是好勝心強(qiáng),喜歡跟別人爭高低,想當(dāng)?shù)谝?這也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了"誰行"和"哪組棒"兩表分別張貼在墻上,進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng),對每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組,設(shè)立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi)),值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進(jìn)班級建設(shè)良好循環(huán),達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì),班長通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分高的前十名學(xué)生,在班上加以表揚(yáng)
(二)建立班干部選任考評機(jī)制
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心,班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機(jī)制面向全體學(xué)生,實(shí)行競爭上崗,讓每位同學(xué)都有參與競爭的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)每位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,聞明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色,以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。后投票表決,當(dāng)場宣布結(jié)果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部對班級工作的順利展開十分有利。
2、定期考評,吐故納新。對當(dāng)選的班部一月民主考評�？荚u內(nèi)容:(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。考評后,對落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作注意調(diào)動(dòng)其的積極性,鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立,就達(dá)到人人參與,人人受鍛煉,使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班級激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評獎(jiǎng)采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外,我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學(xué)們在各科的表現(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出好的解決方法,從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。
【篇二】班級管理心得體會(huì)大合集
2020年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中小學(xué)幼兒園都延遲了開學(xué)時(shí)間，也相繼開始了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在給我們帶來便利的同時(shí)，也帶來了諸多不便，比如學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業(yè)收不齊……這時(shí)，班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個(gè)月以來的班主任工作的心得體會(huì)。
一、制定規(guī)則，有獎(jiǎng)有懲
俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有序進(jìn)行，從一開始我就和孩子們一起制定規(guī)則，要求“今日事今日畢”。
1.制定作息時(shí)間表
2.按時(shí)、有效上好每一節(jié)課。
3.按時(shí)、高效完成各課作業(yè)。
4.勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)各種生活技能。
5.學(xué)會(huì)管理情緒，做生活的主人。
充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來，每次做小手工、做家務(wù)都有專人統(tǒng)計(jì)累計(jì)加分，并采用小組捆綁制度進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)懲。有早讀課，我要求所有同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小組群，結(jié)果有三個(gè)小組早讀結(jié)束后還沒發(fā)全，這三個(gè)小組當(dāng)天就沒有得到早讀之星。第二天，小組長早早就在群里提醒組員及時(shí)打卡早讀任務(wù)，果然在早讀結(jié)束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，設(shè)置了個(gè)人獎(jiǎng)和小組獎(jiǎng)，讓孩子們不僅有自我意識(shí)，還要有集體意識(shí)，小組合作，互幫互助，共同進(jìn)步。
二、教師合力，共同管理
剛開始上網(wǎng)課，有老師反應(yīng)說有幾個(gè)孩子不能按時(shí)上課，還有不能按時(shí)交作業(yè)的，我就在班級群里發(fā)通知，并和各科老師及時(shí)溝通，了解情況。有的孩子是因?yàn)椴粫?huì)上傳作業(yè)而沒有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)，并教會(huì)他們?nèi)绾伟盐照障鄼C(jī)的角度把作業(yè)拍清楚。剛開始是四門主課老師共同制定表格，記錄孩子們的學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。后來在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，班里所有任課老師同用一張表格，同一標(biāo)準(zhǔn)更有利于老師管理學(xué)生。作為班主任，我會(huì)及時(shí)把各科老師反應(yīng)給我的問題放到班里去和孩子們分析，和孩子們一起想辦法去解決。
三、家校合作，嚴(yán)寬相濟(jì)
在一部分家長復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，好些孩子都是自己在家里聽課學(xué)習(xí)。沒有家長的監(jiān)督下，一些孩子的學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)懈怠，我發(fā)現(xiàn)情況后，及時(shí)和家長溝通，了解情況，幫助家長想辦法。我用的多的辦法就是畫表格，讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來，完成以后打“√”，并自己評價(jià)作業(yè)的質(zhì)量。家長只需要偶爾提醒就可以。
，班里的豆豆媽打電話找我，說孩子作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，草草寫完就想去樓下玩耍，請求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆同學(xué)平時(shí)是個(gè)很棒的孩子，我點(diǎn)開她的作業(yè)一看，確實(shí)沒有平時(shí)的字跡工整，正如家長所說，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，我二話沒說就把作業(yè)打回去要求端正態(tài)度，重做作業(yè)。過了不久，她重新上傳了一份特別工整的作業(yè)，我把這份作業(yè)評為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級群，從那以后，孩子每天的作業(yè)都特別認(rèn)真。
對于偶爾沒有及時(shí)聽課或者忘記交作業(yè)的，我都表示理解，但同時(shí)強(qiáng)調(diào)，希望孩子可以管理好自己。
四、樹立榜樣，及時(shí)鼓勵(lì)
每節(jié)班會(huì)課，我都會(huì)把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里，向班里同學(xué)展示，給孩子們樹立榜樣，增強(qiáng)自信心！上個(gè)月的班會(huì)課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎(jiǎng)狀。之后，我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天，說班里那么多的孩子都很優(yōu)秀，她希望自己的孩子也能得到獎(jiǎng)狀，并且對自己和孩子都做了檢討，保證一定好好配合老師，共同教育好孩子。我說孩子本來就很優(yōu)秀，可能是不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，肯定會(huì)好起來的。果然，在接下來的一周里，孩子表現(xiàn)特別棒，課堂積極互動(dòng)，作業(yè)按時(shí)提交，還幾次被評為優(yōu)秀作業(yè)。在下的班會(huì)課發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，孩子如愿以償?shù)玫搅霜?jiǎng)狀！其實(shí)，這就是榜樣的力量，只有樹立了榜樣，孩子才會(huì)看到自己的差距，才會(huì)知道目標(biāo)在哪里。
班級工作，事無巨細(xì)。在班級管理方面，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我相信只要老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)，用心去管理，辦法總比困難多！
【篇三】班級管理心得體會(huì)大合集
班主任工作是一項(xiàng)比較系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，有人曾形象地把初中班主任比喻成教師、父母的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)也不為過，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)都有所作為，也是一件幸福的事。常言說：“家家有本難念的經(jīng)”，其實(shí)在學(xué)校里“班班也有本難念的經(jīng)”，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
暑假開學(xué)回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀(jì)律、衛(wèi)生略有松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些微調(diào)。
一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣
俗話說,良好的開端是成功的一半。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持教室地面的清潔。用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五晚自習(xí)的第一節(jié)班會(huì)課上,我都會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓勵(lì),對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。
二、查閱班級日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題
作為班主任每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級，查看班務(wù)日志。通過班務(wù)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級內(nèi)發(fā)生的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班務(wù)日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對班務(wù)日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日志管理的信賴程度,使班務(wù)日志能大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會(huì)議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班務(wù)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證班務(wù)日志記錄制度實(shí)施的效果,不流于形式。
三、以理明理，細(xì)抓思想成長
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)A，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，不聽管教，這兩次，都被我狠狠地批評了。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。
初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理強(qiáng)的時(shí)期，他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實(shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，逐日明白為人處事的道理。
四、準(zhǔn)確定位，樹立威信
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實(shí)際上會(huì)造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。一句話，那就是若即若離。
隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。
