【#心得體會(huì)# #同課異構(gòu)心得體會(huì)范本匯總#】“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。下面®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為您推薦了同課異構(gòu)心得體會(huì)范本匯總，歡迎您的參閱。

【篇一】同課異構(gòu)心得體會(huì)范本匯總

　　本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng)，我感到自己有如下的體會(huì)：

　　一、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

　　任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

　　二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　在準(zhǔn)備這次課的過(guò)程中，大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論，大家都打開(kāi)自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來(lái)。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也就越多，對(duì)問(wèn)題的理解也就越透徹。

　　三、相互對(duì)比，引起教師對(duì)授課方法的思考

　　一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。通過(guò)這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)者，又站在對(duì)話(huà)者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

　　四、更新觀念，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

　　在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我在教學(xué)上得到了大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

【篇二】同課異構(gòu)心得體會(huì)范本匯總

　　非常榮幸參加了在虎門(mén)中學(xué)舉辦的“培養(yǎng)物理素養(yǎng)的課堂教學(xué)專(zhuān)題研討”活動(dòng)，通過(guò)同課異構(gòu)的方式學(xué)習(xí)和思考，如何將核心素養(yǎng)與一線(xiàn)的課堂教學(xué)相融合，使我受益匪淺。

　　活動(dòng)中梁惠施老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)，整節(jié)課條理清晰，講解細(xì)致，有理有據(jù)，引人入勝。首先從真實(shí)的事件，即女童被砸案入手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了物理與生活的聯(lián)系感；接著通過(guò)亞里士多德到伽利略對(duì)物體下落快慢的研究，引出本節(jié)課內(nèi)容與生活的矛盾點(diǎn)——物體下落快慢與質(zhì)量無(wú)關(guān)；再進(jìn)入主干知識(shí)的講解和推導(dǎo)，包括自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，總結(jié)規(guī)律等；后回歸到知識(shí)的應(yīng)用，呼應(yīng)開(kāi)頭的問(wèn)題，利用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求解樓高，測(cè)量反應(yīng)時(shí)間等。本節(jié)課符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

　　本節(jié)課大的亮點(diǎn)，我認(rèn)為是在求解樓高的過(guò)程中，梁老師通過(guò)自己實(shí)際進(jìn)行的蘋(píng)果落地實(shí)驗(yàn)來(lái)推導(dǎo)，一切用真實(shí)數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，學(xué)生也能實(shí)際看到，使物理學(xué)習(xí)落地，不再是高高在上的純知識(shí)教學(xué)，而是源于生活，回歸生活。

　　普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中指出了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面，它是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。如何將物理核心素養(yǎng)融入高中的物理課堂教學(xué)中呢？其中具有關(guān)鍵作用的就是——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，例如梁老師引入的女童被砸案，蘋(píng)果落地，利用紙片和紙團(tuán)等隨手可得的生活用品創(chuàng)設(shè)各種物體下落的具體情境等。當(dāng)我們創(chuàng)設(shè)了情境之后，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)等驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，使學(xué)生自己進(jìn)行探討、推論和發(fā)現(xiàn)，理解知識(shí)“是什么”“為什么”和“怎么用”的問(wèn)題，在此過(guò)程中逐步形成科學(xué)素養(yǎng)，更重要的是能夠使物理不再脫離生活而存在。

　　創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，從而引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

　　1、實(shí)際問(wèn)題，例如三力平衡問(wèn)題，可以借助港珠澳大橋，從中選取部分問(wèn)題設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生模型建構(gòu)能力等

　　2、熱點(diǎn)問(wèn)題，例如西安車(chē)主的維權(quán)事件，便可以引出，在買(mǎi)車(chē)時(shí)你需要考慮哪些問(wèn)題？（加速度等知識(shí)）

　　3、趣味問(wèn)題，如自由落體運(yùn)動(dòng)講解時(shí)，許多老師借助了“一只熊掉到陷阱里，問(wèn)熊什么顏色”的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣。

　　課堂教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，而只有學(xué)生積極參與，勤于思考，樂(lè)于探究的多樣化的教學(xué)課堂，才能使學(xué)生體會(huì)到物理的重要性、趣味性和科學(xué)性，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。改革勢(shì)在必行，只要起步，就永遠(yuǎn)不晚。

【篇三】同課異構(gòu)心得體會(huì)范本匯總

　　10月9日下午，陽(yáng)光明媚，秋高氣爽，我和各個(gè)兄弟學(xué)校的老師們一起來(lái)到虎門(mén)中學(xué)參加工作室組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。同課異構(gòu)的課題是人教版必修一第二章第五節(jié)的“自由落體運(yùn)動(dòng)”。授課老師分別是東莞一中的梁惠施老師、華南師范大學(xué)的碩士實(shí)習(xí)老師羅導(dǎo)和陳敬業(yè)。

　　第一節(jié)聽(tīng)的是梁惠施老師的課。梁老師用去年發(fā)生在東莞市塘廈鎮(zhèn)的一起蘋(píng)果高空墜落致一女孩受重傷的案例引入能否根據(jù)小女孩的受傷程度估測(cè)這個(gè)蘋(píng)果是從哪個(gè)樓層落下的并找到肇事者。這個(gè)引入讓我耳目一新，緊扣生活實(shí)例，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。之后，引出物體下落的速度跟什么有關(guān)？亞里士多德的觀點(diǎn)，伽利略的觀點(diǎn)，牛頓管實(shí)驗(yàn)視頻，后得出自由落體運(yùn)動(dòng)這個(gè)概念，條件及特點(diǎn)。對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的探究，梁老師按照科學(xué)探究的方法，從提出問(wèn)題，猜想，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)分析，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)著學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生體味到科學(xué)探究的過(guò)程，鍛煉了科學(xué)思維，提升了學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。之后得出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)這一結(jié)論。自然引出其加速運(yùn)動(dòng)的加速度。再把勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律代過(guò)來(lái)得出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式。梁老師為這節(jié)課還做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)頻閃相機(jī)拍攝蘋(píng)果下落過(guò)程的幾個(gè)瞬間，估測(cè)蘋(píng)果下落的高度和所在的樓層，回到本節(jié)課引入的問(wèn)題上，讓同學(xué)們思考在塘廈鎮(zhèn)那個(gè)蘋(píng)果高空墜落的案件中如何可以找到肇事者。

　　梁老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)引入新穎，新課環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，有演示實(shí)驗(yàn)，有已做的實(shí)驗(yàn)視頻，有互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，形式多樣，學(xué)生積極參與，效果很好。

　　羅導(dǎo)老師年輕有朝氣有活力有親和力，和同學(xué)們有很好的互動(dòng)。整節(jié)課設(shè)計(jì)也是從生活中落體運(yùn)動(dòng)引入做落體運(yùn)動(dòng)的物體下落的速度跟什么有關(guān)，引出思考，得出伽利略的觀點(diǎn)再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念、條件、規(guī)律等。給我印象深的是羅老師關(guān)于探究自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的處理。利用重錘通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙袋來(lái)分析重錘的運(yùn)動(dòng)。羅老師不是自己在臺(tái)上自說(shuō)自演，而是找了一位同學(xué)上去去做，讓同學(xué)們?cè)谙旅孀屑?xì)觀察并糾錯(cuò)。我覺(jué)得他這種做法，可以充分鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力和觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，這種做法值得借鑒。另外，關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的拓展部分，羅老師“想一想”這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)問(wèn)題：關(guān)于一只熊掉到一個(gè)已知深度的洞里，在已知下落時(shí)間的情況下，你能否判斷這只熊的顏色？也深深吸引了學(xué)生。

　　陳敬業(yè)老師的課設(shè)計(jì)和前面兩位老師大致相同，給我印象深的是陳老師上課充滿(mǎn)激情，感染力強(qiáng)。陳老師在探究落體下落的速度跟什么有關(guān)環(huán)節(jié)中，給同學(xué)播放的一個(gè)視頻令人印象深刻。這是一個(gè)在全球大的真空環(huán)境實(shí)驗(yàn)室里羽毛和保齡球從同一位置同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)。兩次實(shí)驗(yàn)，在常規(guī)環(huán)境下，在真空環(huán)境下，視頻高清，對(duì)比明顯，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，結(jié)果令人震撼。

　　整體上三位老師的課都準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，形式多樣，學(xué)生積極活躍參與度高，都很精彩，令我學(xué)習(xí)了很多，受益匪淺。三節(jié)課做下對(duì)比，我個(gè)人覺(jué)得在板書(shū)上梁老師板書(shū)工整，便于學(xué)生記筆記課后鞏固，羅老師和陳老師板書(shū)字體潦草，設(shè)計(jì)不太合理，不便于學(xué)生課后整理學(xué)習(xí)。

　　后，張老師給我們?nèi)�體學(xué)員以《自由落體運(yùn)動(dòng)》為例做了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）學(xué)習(xí)體會(huì)》，引導(dǎo)我們要關(guān)注新課改，重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，勇做新課改的探索者和實(shí)踐者。張老師引用杜威的一句話(huà)：如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子就等于抹殺孩子的未來(lái)，讓我很受震撼。希望我們以此共勉，在物理教學(xué)上結(jié)合新形勢(shì)勇做改革，不斷前進(jìn)。

【篇四】同課異構(gòu)心得體會(huì)范本匯總

　　2019年10月9日，“工作室”在東莞市虎門(mén)中學(xué)開(kāi)展了關(guān)于“培養(yǎng)物理素養(yǎng)的課堂教學(xué)專(zhuān)題研討?hù)吖ぷ魇宜驼n到校”活動(dòng)。屆時(shí)三位老師進(jìn)行了關(guān)于《自由落體運(yùn)動(dòng)》的同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，三節(jié)課堂結(jié)束后，張老師分享了許多關(guān)于物理核心素養(yǎng)的新課堂改革模式的內(nèi)容。有幸參加本次活動(dòng)，真是機(jī)會(huì)難得，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是全新的洗禮。深知自己的不足，通過(guò)這次研修活動(dòng)，我獲益匪淺，下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@和反思：

　　一、見(jiàn)識(shí)到更多樣的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)資源。三位老師分別展現(xiàn)了三節(jié)模式各異的課堂，各具特色，精彩紛呈。梁老師的課堂充分展現(xiàn)了物理課堂從輸入導(dǎo)向型課堂向輸出導(dǎo)向型的變革，新穎的課堂引入，學(xué)以致用；羅老師的課堂，風(fēng)趣幽默，教態(tài)端正，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚；陳老師的課堂，以學(xué)生為主體，學(xué)生的互動(dòng)非常豐富，設(shè)有充分的課后反饋。從三位老師的課堂中，我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我會(huì)努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的物理教育教學(xué)工作。

　　二、對(duì)物理核心素養(yǎng)有了更深的認(rèn)識(shí)。同課異構(gòu)結(jié)束后，張老師給我們分享了很多關(guān)于培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，闡述了他對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究。其中對(duì)輸出導(dǎo)向型課堂的解讀，讓我印象深刻。因此，我會(huì)變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀。

　　三、確定了后期研究方向，明確了自己下階段的教學(xué)工作的目標(biāo)。以前我們的教學(xué)雖然有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn)，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過(guò)本次活動(dòng)我意識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。首先，要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，對(duì)教材，對(duì)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎，學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。其次，教學(xué)思路、目標(biāo)、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備，理清教學(xué)脈絡(luò)。后，教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。不能總是一成不變的模式，但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。本次同課異構(gòu)的主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我以很大的啟發(fā)，獲益良多。

　　以上是我對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)反思，這個(gè)活動(dòng)讓我從中學(xué)到了很多新的知識(shí)，也確立了后期努力的目標(biāo)和方向。感謝張老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)與大家交流討論，期待后續(xù)更多的研修活動(dòng)，我也相信每次活動(dòng)都會(huì)有收獲，每次活動(dòng)都會(huì)很精彩。

【篇五】同課異構(gòu)心得體會(huì)范本匯總

　　10月9日下午，我觀摩了工作室梁惠施老師和華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師的同課異構(gòu)《自由落體運(yùn)動(dòng)》，收獲頗豐。

　　首先是梁惠施老師的課，她設(shè)計(jì)了東莞市塘廈鎮(zhèn)女?huà)氡辉野缸鰬夷�，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)內(nèi)容嘗試解決生活實(shí)際問(wèn)題，快速吸引了學(xué)生的注意，牛頓管實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)下落快慢與重量到底有沒(méi)有關(guān)系，有了更加直觀的認(rèn)知，通過(guò)播放更加精確的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生印象更加深刻。

　　之后梁老師引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行探究。梁老師做了非常充分的準(zhǔn)備，對(duì)紙帶打出點(diǎn)的處理，對(duì)速度的求解，以及應(yīng)用電腦處理數(shù)據(jù)，得出v-t圖象是一條傾斜直線(xiàn)，從而證明自由落體是初速度為零的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，又用兩種方法求出自由落體的加速度。

　　在設(shè)計(jì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用方面，梁老師設(shè)計(jì)了蘋(píng)果落地，通過(guò)親自做的實(shí)驗(yàn)視頻展示，設(shè)計(jì)求解釋放蘋(píng)果高度，讓學(xué)生通過(guò)規(guī)律對(duì)生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考，求解。之后又揭開(kāi)了女?huà)氡辉野傅闹i底，呼應(yīng)課堂開(kāi)頭的設(shè)計(jì)，同時(shí)也指出高空拋物的危害，讓學(xué)生有社會(huì)責(zé)任意識(shí)。梁老師還設(shè)計(jì)了測(cè)反應(yīng)時(shí)間的趣味實(shí)驗(yàn)，提醒酒后駕車(chē)增加反應(yīng)時(shí)間會(huì)帶來(lái)的危害。讓人印象深刻的是梁老師設(shè)計(jì)的雨滴下落的問(wèn)題求解，在得出很夸張的速度后提出問(wèn)題，人為什么沒(méi)有被雨滴傷害到，引發(fā)學(xué)生思考，雨滴的運(yùn)動(dòng)不能全程都當(dāng)做自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情況來(lái)判斷是否可以應(yīng)用規(guī)律。

　　梁老師的課如此精心設(shè)計(jì)，引發(fā)了我很多的思考，也給我打開(kāi)了一扇窗，讓我以后再上課前要提醒自己有沒(méi)有做的更好，是不是還有其他的辦法，不一定是約定俗成的，自己嘗試著去進(jìn)行一些改變與設(shè)計(jì)。

　　華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師羅導(dǎo)老師的課，讓我看到了年輕老師臉上的自信與風(fēng)采，通過(guò)生活中的落體運(yùn)動(dòng)，輕重物體下落的演示引入正課，羅老師也通過(guò)牛頓管演示實(shí)驗(yàn)及NASA空間實(shí)驗(yàn)室，提出自由落體運(yùn)動(dòng)定義，羅老師在講實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)際操作，并讓其他學(xué)生尋找不足。在規(guī)律應(yīng)用時(shí)羅老師提出了趣味問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)某地的重力加速度，通過(guò)查表對(duì)比得出這只熊的顏色，比較的生動(dòng)有趣味。

　　華南師范大學(xué)實(shí)習(xí)老師陳敬業(yè)老師的課，首先通過(guò)問(wèn)題引入，如何用簡(jiǎn)單條件來(lái)找熊的顏色，吸引到學(xué)生，陳老師在應(yīng)用環(huán)節(jié)還涉及了“抓不住的筆”，改變測(cè)反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，讓人耳目一新，通過(guò)自有落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用，找到了熊的顏色，呼應(yīng)開(kāi)始提出的問(wèn)題，陳老師對(duì)課堂的把控能力超出了我對(duì)一個(gè)年輕老師的想象。

　　三個(gè)老師都通過(guò)充分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，落實(shí)解決問(wèn)題，而不僅僅是解題的新課改思想，對(duì)我有較大的啟發(fā)，讓我也對(duì)自己的教學(xué)提出了新要求，要敢于推陳出新，敢于把題海戰(zhàn)術(shù)向培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)換，后留給學(xué)生的不能僅僅是幾條公式，更應(yīng)該是解決一個(gè)問(wèn)題所采取的措施與辦法，對(duì)我今后的教學(xué)有了比較大的啟發(fā)。