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小學(xué)二年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案范文

時(shí)間:2020-05-15 09:29:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案范文#】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是®無(wú)憂考網(wǎng)整理的《小學(xué)二年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案范文》相關(guān)資料,希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案范文

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)概念目標(biāo)

  通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象,及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

  2、科學(xué)探究目標(biāo)

  能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。

  3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息;樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn),實(shí)事求是,養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

  4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

  意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,自覺(jué)做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象,及對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。

  2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較,認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、小組活動(dòng):課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語(yǔ)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  2、教師使用:課件、記錄單等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、課件出示《四季》課文

  學(xué)生讀一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《四季》,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文中所描寫(xiě)的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識(shí)。

  2、揭示課題:在不同的季節(jié),我們的家園發(fā)生了哪些變化?

  二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

  1、出示四季的圖片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

  2、在我們的生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎?

  分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

  3、分組討論:我們的。地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同?

  4、填寫(xiě)記錄單。

  季節(jié)景物用來(lái)形容天氣的詞語(yǔ)(溫暖、炎熱、涼爽、寒冷)

  春季

  夏季

  秋季

  冬季

  5、看看我們的記錄單,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  分組匯報(bào),教師總結(jié)

  6、在不同的季節(jié),動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變化?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

  三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

  指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

  四、課堂小結(jié),拓展延伸

  1、通過(guò)我們的研究你有哪些收獲?

  2、請(qǐng)同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子,做一個(gè)“季節(jié)禮盒”。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案范文

  【教材簡(jiǎn)析】

  本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場(chǎng)景引入,引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界,由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成:第一部分——聚焦,由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題;第二部分——探索,讓學(xué)生根據(jù)材料對(duì)物品進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生的分類思維,并在分類過(guò)程中對(duì)材料作初步的觀察與辨別;第三部分——研討,在經(jīng)歷觀察與分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對(duì)物品分類”的觀點(diǎn),在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。作為《材料》單元的起始課,本課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念,讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時(shí),還要了解學(xué)生對(duì)材料的“初始認(rèn)識(shí)”,從而統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)生對(duì)于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識(shí),他們能說(shuō)出許多材料的名稱,也知道許多材料的特點(diǎn)。但是,二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中無(wú)意識(shí)的觀察與了解,比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”,有時(shí)甚至將兩者混為一談。學(xué)生對(duì)材料的這種模糊概念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1、我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界,人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。

  2、物品是由各種材料做成,不同材料具有各自的特點(diǎn),可以把物品按材料分類。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1、在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料,與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

  2、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對(duì)常見(jiàn)物品進(jìn)行分類。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  關(guān)注我們生活世界里的材料,發(fā)展研究材料的興趣。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性,倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。

  難點(diǎn):用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  為學(xué)生準(zhǔn)備:衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂(lè)瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

  教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表、課件等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聚焦

  (分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片)聚焦:我們生活在豐富多彩的世界中,既有天然形成的自然世界,如山川、湖海、森林、草原等,也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界,如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。(引出課題《我們生活的世界》)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)到兩種世界的不同,引出“材料”這一研究主題,啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料做出思考。

  二、探索

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)材料

  1、(出示椅子圖片)這是一把很普通的椅子,它是由什么做成的?當(dāng)自然世界里的樹(shù)木被砍伐下來(lái)做椅子、桌子時(shí),木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見(jiàn)的一種材料。

  2、小組討論:我們生活的世界里有哪些物品,它們都是用什么材料做的?提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等)。

  (二)給物品分類

  1、在我們生活的世界里有很多很多的物品(一一出示14種物品),你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎?

  2、說(shuō)明:這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號(hào)。

  3、出示要求:

 。1)把這14種物品按順序在桌面擺好,然后把相同材料做成的分為一堆。

  (2)把由同種材料做成的物品序號(hào)記在活動(dòng)手冊(cè)的表格中(或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁(yè)表格)。

 。3)把無(wú)法確定的物品序號(hào)寫(xiě)在“其他”那一格。

  提示:音樂(lè)響起時(shí),整理好材料,準(zhǔn)備發(fā)言。

  4、分發(fā)材料,小組分類、記錄,教師巡視。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)給常見(jiàn)的14種物品進(jìn)行分類的活動(dòng),讓學(xué)生在比較、分類中體會(huì)同種材料不同物品的共同點(diǎn),感受材料的普遍性與多樣性。

  三、研討

  1、我們把物品分成了哪幾類?說(shuō)說(shuō)你分類的理由。

  適時(shí)指導(dǎo):衣服、毛巾是由什么材料做的?可樂(lè)瓶、橡皮筋是由什么材料做的?(教師簡(jiǎn)單介紹纖維)。

  2、每種材料都有什么特點(diǎn)呢?

  預(yù)設(shè):

  塑料——輕、顏色多、光滑

  金屬——有光澤、打不碎、會(huì)生銹

  木頭——黃色、有條紋、能浮在水上

  橡膠——有彈性

  玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎

  纖維——柔軟、能做衣服

  陶瓷——重、易碎、光滑

  各小組討論后開(kāi)展全班交流研討。在研討過(guò)程中,教師將學(xué)生對(duì)物品的分類結(jié)果及材料特點(diǎn)的描述記錄在班級(jí)記錄表上。

  3、小結(jié):有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的,也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先參與分類的活動(dòng),后對(duì)各種材料的特點(diǎn)進(jìn)行討論,從中體會(huì)每種材料的特性,進(jìn)而意識(shí)到人們就是根據(jù)材料的不同特點(diǎn)制作成不同物品的。

  四、拓展

  通過(guò)課件展示自然材料被加工成人工材料的例子,并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料,目的是創(chuàng)造更美好的生活。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解材料的來(lái)源,從而激發(fā)他們進(jìn)一步探究材料的欲望。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)科學(xué)優(yōu)秀教案范文

  【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】

  1、磁鐵上磁力強(qiáng)的部分叫磁極,磁鐵有兩個(gè)磁極。

  2、兩個(gè)磁極接近,有時(shí)相互排斥,有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。

  3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。

  4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題,從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià),體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力強(qiáng)。

  難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用:這種吸引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同,磁極不同,作用不同。

  【器材準(zhǔn)備】

  小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。

  教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入:

  1、(實(shí)物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,一松手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測(cè)。

  2、我們來(lái)試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)

  3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想,做出假定性解釋。

  二、磁鐵什么地方的磁力大:

  1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性強(qiáng)?

  2、這只是大家初步的想法,怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng),可以怎么比?

  3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

  (1)如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn),板書(shū)條形磁鐵,并選擇五個(gè)點(diǎn),回形針怎么放?我們可以一個(gè)接一個(gè)放(演示)現(xiàn)在放了幾個(gè)?如果再放上去要掉下來(lái)了,算吸起幾個(gè)?注意一定要輕輕的放上去,細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù),記在哪里?在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處,我們來(lái)看一下,分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)?

 。2)這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法,還有其它不同的辦法嗎?

 。3)能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離?用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針,當(dāng)吸住回形針時(shí),觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離,就是這個(gè)部位吸回形針的距離。

 。4)如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn),怎么來(lái)做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢?可以用箭頭畫(huà)出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。

  5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限,為了大家更好的交流,我們先選擇第一種方法進(jìn)行,好嗎?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視。

  6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

  7、我們一起來(lái)觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?

  8、小結(jié)。

  我們把兩端磁性強(qiáng)的地方,叫做磁極。(板書(shū)磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)?

  三、磁極兩極的研究:

  1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵,如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁鐵的磁極,吸引力會(huì)更大吧?

  2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵,將他們的磁極相互接近,出現(xiàn)什么情況?我們的手有什么感覺(jué)?

  3、為什么有的吸在一起,有的會(huì)推開(kāi)呢?這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種?

  4、我們能準(zhǔn)確的說(shuō)出,兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引,哪兩個(gè)相互排斥?

  5、學(xué)生討論交流,老師適時(shí)引導(dǎo)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  磁鐵的兩極

  磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極

  兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥