【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《春曉》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思#】《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。以下是©無憂考網(wǎng)整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《春曉》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《春曉》知識(shí)點(diǎn)

　　原文：

　　春曉（唐代：孟浩然）

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　注釋：

　�、贂裕禾靹偭恋臅r(shí)候，春曉：春天的早晨。

　�、诓挥X曉：不知不覺天就亮了。

　�、厶澍B：鳥的啼叫聲。

　�、苤�多少：不知有多少。

　　譯文：

　　春日里貪睡不知不覺天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥。

　　昨天夜里風(fēng)聲雨聲一直不斷，那嬌美的春花不知被吹落了多少？

　　賞析：

　　《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩的風(fēng)格就像行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛在這短短的四行詩里，蘊(yùn)涵著開掘不完的藝術(shù)寶藏。

　　自然而無韻致，則流于淺�。蝗魺o起伏，便失之平直�！洞簳浴芳扔杏泼赖捻嵵�，行文又起伏跌宕，所以詩味醇永。詩人要表現(xiàn)他喜愛春天的感情，卻又不說盡，不說透，“迎風(fēng)戶半開”，讓讀者去捉摸、去猜想，處處表現(xiàn)得隱秀曲折。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　孟浩然（689-740），男，漢族，唐代詩人。本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。浩然，少好節(jié)義，喜濟(jì)人患難，工于詩。年四十游京師，唐玄宗詔詠其詩，至“不才明主棄”之語，玄宗謂：“卿自不求仕，朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還未仕，后隱居鹿門山，著詩二百余首。孟浩然與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。

【篇二】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《春曉》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；會(huì)寫忙字。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖或投影儀，生字卡片。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、揭題。

　　2、解題：

　　小朋友們看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)？

　　（春季）

　　那它寫的`是一天中的哪一段時(shí)間呢？

　　（告訴學(xué)生曉就是早晨的意思，春曉就是春天的早上）

　　二、初讀古詩

　　1、自由讀課文：

　�、抛约鹤x一遍課文，遇到生字拼一拼音節(jié)再讀。

　　⑵再讀一課文，用____畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

　　⑶把課文連貫地讀一遍。

　　2、檢查自讀：

　�、懦樽x生字卡片。

　�、浦该麄�(gè)別讀。

　�、驱R讀課文。

　　三、再讀指導(dǎo)

　　1、結(jié)合彩圖，了解詩意。

　　2、指導(dǎo)讀第一句：

　�、派�試讀。

　�、浦该�讀。

　�、侨�班讀。

　　3、指導(dǎo)讀第二句。

　　4、把1、2句連起來讀。

　　5、男女生分組讀。

　　四、熟讀成誦

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰背得又快又好。

　　3、全班齊背：

　　學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么季節(jié)？再讀題。

　　學(xué)生自由讀課文，并按要求畫生字，讀生字，把課文連貫地讀一遍。

　　學(xué)生結(jié)合彩圖，了解詩意。

　　師指導(dǎo)讀第一句。采用多種形式讀句子。指導(dǎo)讀第二句。

　　分組比賽背誦，全班齊背。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

　　2、自學(xué)生字，記憶字形：

　　小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書寫。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　春曉

　　春眠/不覺曉，

　　處處/聞啼鳥。（圖）

　　夜來/風(fēng)雨聲，

　　花落/知多少。

【篇三】小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《春曉》教學(xué)反思

　　這節(jié)課，通過《春曉》這首詩的學(xué)習(xí)，了解漢字演變的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的基礎(chǔ)上，能夠正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩，并能體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情，因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“有許多小朋友在沒上學(xué)前就能把這首詩倒背如流了�，F(xiàn)在請(qǐng)會(huì)背的小朋友試著背一下。背不下來的認(rèn)真聽一聽。”讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的位置。

　　這節(jié)課的重點(diǎn)放在了朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字，課上我充分利用《春曉》意境悠閑，學(xué)生早已耳熟能詳，采取配樂讀、比賽讀，感情讀，組內(nèi)讀、領(lǐng)讀、跟讀等多種方式，使學(xué)生能正確流利地朗讀詩文，并在頭腦中形成古詩描繪的畫面，達(dá)到流利背誦，在識(shí)字中我注意引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法記憶生字，本課的形聲字較多，因此指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記憶生字，并試著給會(huì)認(rèn)的字組詞，或說說生活中哪里能用上這些字，在小組競(jìng)賽中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的探究精神。

　　當(dāng)然也存在著一些值得思考的地方，如本課的形聲字多，課上老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)對(duì)于學(xué)生識(shí)字的合作學(xué)習(xí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。