【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（三篇）#】教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的《小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（三篇）》相關(guān)資料，希望幫助到您。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

　　《古詩(shī)兩首》：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求寫(xiě)的12個(gè)字。

　　2、有感情地誦讀詩(shī)詞，體會(huì)作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

　　3、背誦課文積累古詩(shī)詞佳句，有誦讀古詩(shī)的興趣和愿望。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代詩(shī)人寫(xiě)的。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

　　1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬（lú）、瀑（pù）。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

　　3、解題

　　（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

　　（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

　　二、合作交流

　　學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

　　2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

　　三、品讀感悟

　　再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。

　　1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）

　　圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑��?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

　　生：產(chǎn)生。

　　生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。

　　這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

　　指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。

　　討論：遙看：

　　川：水道、河流。

　　掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀(guān)。

　　3、讀三、四行詩(shī)句。

　　理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

　　瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

　　你能把詩(shī)人心里想的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄟ@哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。

　　你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得好？（落）

　　這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象��！

　　4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓�。荷�、掛、飛、落）

　　四、鞏固延伸

　　1、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

　　望廬山瀑布

　　日照︱香爐‖生︱紫煙，

　　遙看︱瀑布‖掛︱前川。

　　飛流︱直下‖三千︱尺，

　　疑是︱銀河‖落︱九天。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　練習(xí)用鋼筆描紅。

　　第二課時(shí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　一、自讀識(shí)字

　　學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

　　1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

　　2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。

　　二、合作交流

　　初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

　　2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

　　三、品讀感悟

　　精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面

　　1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

　　輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情？

　　誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

　　指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰�！扒�秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)�！扒�秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）

　　詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶(hù)。教師講解：窗戶(hù)好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）

　　是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀(guān)賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀(guān)賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

　　詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？

　　誰(shuí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　�。�1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？

　�。�2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

　　四、鞏固延伸

　　1、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

　　反復(fù)練讀。

　　練習(xí)背誦。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“柳”左右結(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。

　　學(xué)生描紅練寫(xiě)。

　　3、背誦課文。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

　　 《不懂就問(wèn)》：

　　一、導(dǎo)入。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《不懂就問(wèn)》（板書(shū)課題）

　�。�齊讀課題）對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的？能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

　　有了不懂的問(wèn)題就要及時(shí)地問(wèn)，及時(shí)地解決。讓我們一起來(lái)讀一讀課文，看看課文中你有哪些不懂的地方。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1．自由讀文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。小組內(nèi)互幫互學(xué)，

　　2．學(xué)習(xí)生字：用舊字加偏旁方法記——私、誦、思、例、段、糊、涂、嚇、晃、呆、鴉、厲。重點(diǎn)討論一雀、既、養(yǎng)怎樣記。

　　3．再讀課文，標(biāo)出自然段。組內(nèi)互讀，讀通、讀順。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文。看看從課文中你都知道了什么，還有哪些不懂的地方？

　　2．交流：你讀懂了什么，從哪句話(huà)讀懂的？找出來(lái)自己讀一讀。

　�。�1）當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣”時(shí)，出示：

　　先生講得很仔細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�、僬l(shuí)能再來(lái)讀一讀？（指兩三名學(xué)生讀一讀）

　　②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎？

　�、圩寣W(xué)生觀(guān)察這段話(huà)用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，反復(fù)地讀一讀，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣。

　　④我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話(huà)時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

　�。�2）你還知道了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解）

　　3．討論：你還有哪些不懂的地方？

　�。�1）學(xué)生提出課文中不懂的地方，全班討論解決，學(xué)生解決不了的由教師解決。

　　如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲昵？”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，讀第1、4自然段。

　　A．由學(xué)生解決問(wèn)題：因?yàn)樵谒桔永�，從�?lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題，而且先生也很?chē)?yán)厲。

　　B．你是從哪兒體會(huì)到先生是很?chē)?yán)厲的？（學(xué)生讀課文中的句子：孫中山壯著膽子站起來(lái)、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問(wèn)道）

　�。�2）對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的？指名說(shuō)一說(shuō)。（肯定那些在書(shū)中做記號(hào)的學(xué)生。）

　　（3）在以后的讀書(shū)過(guò)程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號(hào)將它們標(biāo)出來(lái)，這樣能方便問(wèn)題的解決。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）

　�。�4）評(píng)議：剛才同學(xué)們提了很多的問(wèn)題，你要?jiǎng)幽X筋想一想在這些問(wèn)題中，哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要，今后學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)提問(wèn)題了。（培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)題的能力）

　　4．學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　請(qǐng)你任選其中的一個(gè)作業(yè)：

　　1．你還知道孫中山先生的哪些事？講給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　2．我們都知道周恩來(lái)先生小的時(shí)候說(shuō)過(guò)：“為中華民族崛起而讀書(shū)”，你還了解哪些偉人小時(shí)候讀書(shū)時(shí)發(fā)生的事？請(qǐng)你找資料說(shuō)一說(shuō)。

　　3．在我們周?chē)�也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？能說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)嗎？

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

　　《雷雨》：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

　　審美視點(diǎn)：情景美，創(chuàng)造美

　　課前準(zhǔn)備

　　1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2、生字詞卡片。

　　3、學(xué)生自制生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　1、直接讀課題，雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀(guān)察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識(shí)字

　　1、作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌。

　　自讀課文

　　2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有？老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通沒(méi)。

　　自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

　　3、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎？

　　同桌互讀──男女賽讀

　　4、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？

　　5、鞏固生字：

　�。�1）自讀生字卡上的詞語(yǔ)，分大組組詞

　　（2）在生活中識(shí)字

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、分大組賽讀課文

　　2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象？

　　指名回答（板書(shū)：前中后）

　　3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象（板書(shū)：）

　　雷雨前：

　　（1）出示課件：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電）

　�。�2）從你看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？

　　（3）剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？

　　自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

　�。�4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

　　雷雨中：

　�。�1）出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么？（板書(shū)：雨）

　�。�2）作者又是怎樣描寫(xiě)的，請(qǐng)自讀4──6自然段。

　　（3）讀了第二部分，你感受到了什么？

　　（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測(cè)！

　�。�5）讓我們一邊聽(tīng)雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

　　雷雨后：

　　（1）出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：彩虹）

　　（2）是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受？

　�。�3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

　�。�4）小結(jié)：雨過(guò)天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。

　　四、拓展

　　1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

　　2、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。