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1.小班幼兒剛開始跳舞時,注意腳下動作,雙手就一動不動。注意手上動作,腳步就亂了。這是因為該階段幼兒()不成熟造成的。
1.小班幼兒剛開始跳舞時,注意腳下動作,雙手就一動不動。注意手上動作,腳步就亂了。這是因為該階段幼兒()不成熟造成的。
A.注意的廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移
2.愿意在熟悉的人面前說話,能大方地與人打招呼。是《3~6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》語言領(lǐng)域?qū)?)幼兒發(fā)展水平提出的要求
A.2~3歲末期
B.3~4歲末期
C.4~5歲末期
D.5~6歲末期
3.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時間由早到晚依次是()。
A.情緒記憶—形象記憶—運動記憶—詞語記憶
B.運動記憶—形象記憶—情緒記憶—詞語記憶
C.詞語記憶—形象記憶—情緒記憶—運動記憶
D.運動記憶—情緒記憶—形象記憶—詞語記憶
4.幼兒藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的(),使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
A.認(rèn)識水平B.情感體驗C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗
5.一次下很大的雨,兩歲的明明要媽媽帶他出去玩,媽媽說要下雨,不能出去,可他趴著門就哭了,不進屋也不愿意自己走出去,怎么哄也不聽,對于明明的這種情況,下面做法最恰當(dāng)?shù)氖?)。
A.嚇唬明明,再不進屋就會被壞人抓走
B.抱著明明撐傘在雨中待一會兒,讓明明伸出手接一下雨水,直接體驗下雨的情景
C.強行將明明拉進屋,指責(zé)明明無理取鬧的行為
D.告訴明明只要他不哭鬧,爸爸媽媽答應(yīng)給他買玩具
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