學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)步驟分享
一、方向選擇
因為每個人的教育背景、所處的位置、職業(yè)的背景都不相同，所以每個人都會有自己需要掌握的知識，都有自己獨特的定位。
比如醫(yī)生要會看病抓藥，而護士要學(xué)會護理、打針，運動員要掌握自己領(lǐng)域的運動方法和技巧。學(xué)習(xí)方向由自己去掌握，建議學(xué)習(xí)自己所從事的領(lǐng)域，深入的挖掘。
或是根據(jù)個人興趣愛好，開辟一個自己喜歡的新天地。比如選擇一個自己真正想學(xué)習(xí)的方向，或者是一個技能。比如演講、寫作、繪畫、樂器等等。
二、資料搜集
對于資料的搜集，你是怎樣做的呢？是在百度上搜索文章、查找視頻胡亂學(xué)習(xí)呢？還是去一趟圖書館，買下一大摞應(yīng)該可能相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在回來一本一本的看呢？
網(wǎng)絡(luò)上的教材知識，零散而不成體系，建議要找到整套的培訓(xùn)課程，在進行學(xué)習(xí)。
圖書館采購教材呢，如果事前不做好功課，很可能采購的書籍存在大量重復(fù)內(nèi)容，導(dǎo)致各本書的內(nèi)容存在交叉，學(xué)習(xí)起來費力不討好。
專家推薦，是一個很好的資料收集方法，后期的文章，會詳細講解資料搜集技巧。
三、篩選資料
好的老師讓人受益終生，而差老師會耽誤你一輩子。學(xué)習(xí)資料就是你的老師，如果挑選到的老師水平不高，甚至很差，會嚴重影響你的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)屇阏`入歧途。
比如我們一上小學(xué)開始學(xué)習(xí)寫字，老師都會教我們怎樣握筆，頭要怎樣的抬高，距離課桌的距離等。如果老師不教這些，形成了壞習(xí)慣，長大后是很難改正的。記不記得小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)，有很多人寫字握筆的姿勢十分的怪異。有的人寫字，臉都快要貼到本子上了，也因此早早帶上了眼鏡。
這就是開始學(xué)習(xí)寫字時，老師沒有教好，沒有使用正確的姿勢去學(xué)習(xí)訓(xùn)練，導(dǎo)致后期很難改變。如果要糾正錯誤，甚至要花費十倍的力氣去改變。
所以要嚴格篩選出好資料好老師，嚴格按照正確的要求去練習(xí)，盡量少走彎路。
四、認知
這個是核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們聽完講課，自以為掌握了新知識，可是突然要應(yīng)用的時候，卻是一片空白。明明聽懂了��！怎么都忘了，是記憶力差的原因嗎？
明顯的例子就是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。明明上課時老師講解的解題步驟，我全看懂了。可是課下讓我自己做，就是做不出來呢？課后習(xí)題也是難的要命，甚至根本不會做！咋回事呢？
這個就像一個陌生人，當別人向你介紹了他的脾氣秉性后，你只是對他有了一定的印象。你沒有真正的接觸到這個人，就無法知道他這個人到底咋樣。
所以聽完了課，只能是認識、知道了這個知識點，而沒有真正的了解他。
五、消化
這里有一個明知識和隱知識的概念。明知識是指，書本上寫明的為重要的知識，如公式、定理等。而隱知識，是一些解題過程中的注意事項、特定情況等。明知識大多簡單直接，清晰明了。而隱知識大多藏在暗處，只有在處理問題時，才跳出來為難你。
完成了認知這個步驟，相當于學(xué)會了明知識，而更加龐雜的隱知識，則需要下更大的力氣去應(yīng)用、去學(xué)習(xí)積累。
這個就像在做課后習(xí)題，做會以后，你才會理解，公式定理是怎樣來解題的。
六、固化
這里有一個非工作記憶和工作記憶的概念。
非工作記憶，是當你在使用你學(xué)過的知識的時候，要努力的去回想，絞盡腦汁才能從大腦中搜索到的記憶。工作記憶，是已經(jīng)多次的應(yīng)用過，就是不用經(jīng)過大腦，能直接反應(yīng)的記憶。
就像司機開車一樣，新手開車要反復(fù)念叨著踩離合、掛擋等操作步驟，他是在非工作記憶中調(diào)取知識，因此顯得緩慢而效率低下。而老司機，完全不用想這些，手腳自動完美配合，不用經(jīng)過大腦，就能做出完美動作。這就是兩者的區(qū)別。
非工作記憶是：容易遺忘的、淺層應(yīng)用的、效率低下的。而工作記憶是：不易遺忘的、靈活應(yīng)用的、效率極高的。
怎樣固化呢：要反復(fù)大量練習(xí)，多多背誦記憶，持續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)知識。
反復(fù)練習(xí)，大腦形成機械記憶，新司機駕駛里程達到1萬公里，基本上可以算是合格司機，就是這個道理。
背誦能讓你快速掌握核心知識。比如學(xué)習(xí)寫作，就要背誦優(yōu)美的詞匯、經(jīng)典的名言警句等，可以加快你的學(xué)習(xí)速度。
學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)知識，讓你把知識融匯貫通，結(jié)成大的知識網(wǎng)絡(luò)。單點的知識容易轉(zhuǎn)瞬即逝，成片的知識讓人印象深刻，不容易遺忘。
七、模式
把固化的知識，形成知識模型，融入到自己的整個知識體系中去。這樣你的知識大廈就會更上一層樓。
八、模式拓展
構(gòu)成的知識模式可以解決學(xué)會的問題�？墒乾F(xiàn)實中情況千變?nèi)f化，往往會遇到很多新問題。如果不能夠解決新問題，那么學(xué)會的知識又有什么用呢。
要在實踐中應(yīng)用知識模型，用他解決一系列的新問題，當你使用起來得心應(yīng)手后，你的知識模型得到了鍛煉與拓展。能夠用老知識去解決新問題，這才真正達到了學(xué)習(xí)的目的了！
擴展閱讀：學(xué)習(xí)的三個簡單步驟
1.編碼
大腦是把感官感知到的東西轉(zhuǎn)化為有意義的心理表征的，這個過程就叫編碼，同時把大腦中的這種新表征稱為記憶痕跡，它就好比我們摘記的筆記或便簽上的幾句話，是短期記憶。
在日常生活中，短期記憶會指導(dǎo)我們做很多事情，例如去超市購物如果攜帶了私人物品，我們會把私人物品放在儲物柜。記住儲物柜的位置，購物完成后知道從哪個儲物柜拿回自己放的私人物品。
2.鞏固
把短期記憶轉(zhuǎn)化成長期記憶的過程，稱為鞏固，有間隔的練習(xí)比重復(fù)練習(xí)更有效果，因為要把短期記憶轉(zhuǎn)化成長期記憶的過程，需要數(shù)小時，甚至數(shù)天。頻繁的重復(fù)練習(xí)只會產(chǎn)生短期記憶。怎樣進行有間隔的練習(xí)？建立一份自測計劃，在每個學(xué)習(xí)階段之間都留出一段時間，具體多長時間取決于資料本身。如果你在學(xué)著把一串人名和面孔對應(yīng)起來，那么在第接觸后，你要每隔幾分鐘就復(fù)習(xí)一遍，因為這種關(guān)聯(lián)是會很快忘記的。課本中的新資料需要在第接觸后隔一兩天溫習(xí)一遍，之后或許只需隔上數(shù)天或一周再看一遍即可。你確信自己掌握了某些資料后，隔月自測一下。在整個學(xué)期里，你用新資料考查自己的時候，回頭檢索之前的資料，問問自己先后學(xué)習(xí)的不同知識有什么關(guān)聯(lián)。
3.檢索
檢索就是把新學(xué)到的知識與以前所學(xué)的知識聯(lián)系起來，形成一個“檢索線”，當你學(xué)完知識后，可以問自己以下幾個問題，1.有沒有試著用自己的話來說一遍今天所學(xué)的概念和定義？2.有沒有試過把書合上，自己來復(fù)述一遍書的內(nèi)容？3.有沒有試著把他們和已知聯(lián)系起來？答案都沒有的話，那么說明你的學(xué)習(xí)是無效的，我們經(jīng)常都止步于鞏固那一階段，很多人很反感檢索，因為它會讓我們感覺到很痛苦！學(xué)習(xí)是逆人性的，輕松的學(xué)習(xí)往往只能獲得膚淺的知識，而且很快就會忘記，但給大腦帶來挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，才能起到鞏固作用，不容易忘記。
