小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文說課稿范文篇一
一、說教材《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。
這篇課文在本冊(cè)教材中是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高學(xué)生語文素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。
二、說教法
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是：
1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。
2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。
3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。
在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。
三、說教具準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。
四、說教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查
通過檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文
通過圖畫、音樂和文字語言描述，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。
為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
第一步：圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們都在哪兒？
看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。
第二步：把文中帶有“是”的中心句找出來，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。
第三步：在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
第四步：是拓展延伸
荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文說課稿范文篇二
各位專家、同行們：大家好！今天我說課的題目是《小池》。
一、說教材
《小池》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首古詩(shī)，作者是南宋詩(shī)人楊萬里。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。
2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。
3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩(shī)。
四、說教法學(xué)法
在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說教學(xué)流程
在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
�。�1）談話導(dǎo)入，引入課題
（2）自主合作，學(xué)習(xí)生字
�。�3）運(yùn)用縱橫，默寫古詩(shī)
�。�4）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文說課稿范文篇三
一、說教材�。ㄒ唬┱f教材分析
《夏夜多美》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第15課，本單元是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會(huì)夏天的美好。這篇課文以學(xué)生喜聞樂見的童話形式講述了：在夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘。是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
�。ǘ┱f教材處理
本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)已經(jīng)與學(xué)生共同完成，我要說的是第二課時(shí)。
這課時(shí)要說的三維目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“…的…”說話。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過聆聽、表演讀，感悟等途徑，提升學(xué)生的想象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏夜景色的美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂的精神更美。
�。ㄈ┱f重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn)：通過多種形式的讀，感受夏夜的美，不僅在景，更在心靈。
二、說學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡較小，自律性差，對(duì)知識(shí)的接受存在個(gè)體差異，但又有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，同時(shí)也渴望得到老師的認(rèn)可。
為鼓勵(lì)他們對(duì)課文有不同的見解，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)，因此，我用了一套適合他們的教法與學(xué)法。
三、說教法、學(xué)法
本課我主要采用表演朗讀法，并輔以情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：
1、表演朗讀法：
在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，教師充分相信學(xué)生，為他們提供主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的平臺(tái)。表演的目的是為了促進(jìn)孩子更有感情地朗讀課文，更好地理解課文。在指導(dǎo)表演時(shí)，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象課文描繪的情形，揣摩人物的心理活動(dòng)、語言、動(dòng)作及神情，學(xué)會(huì)想象與表演。
2、情境教學(xué)法：
這個(gè)情境是怎么創(chuàng)造的？主要是通過點(diǎn)教法和頭飾表演法達(dá)到的。思維科學(xué)的研究成果告訴我們：人們?cè)诮邮苄畔r(shí)，無論如何強(qiáng)調(diào)、調(diào)動(dòng)所有感官的必要性都不為過。這節(jié)課，通過動(dòng)畫制作，讓學(xué)生邊看邊讀、邊聽邊觀察，加上優(yōu)美的樂曲做中介手段，以動(dòng)物的頭飾為媒介，讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
本課的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)放在：朗讀表演和合作學(xué)習(xí)法。
朗讀表演法與教法是相呼應(yīng)的。主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白表演是建立在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，表演是為了更好地學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程，我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
�。ń處熥灾祁^飾道具：睡蓮、螞蟻、蜻蜓和螢火蟲）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
我通過復(fù)習(xí)生字和詞語，以及指導(dǎo)一些字的寫法來導(dǎo)入。識(shí)字、寫字仍是一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，語文課堂要讓孩子們喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，這樣設(shè)計(jì)既能鞏固識(shí)字，又能讓學(xué)生們感受到漢字的形體美并能正確書寫漢字。
（二）觀圖結(jié)合想象，感悟夏夜景色之美
首先，展示文中圖畫，從直觀上給孩子們以強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓“美”給他們留下初步印象。其次，用“…的…”形式把看見的景物說出來。后，學(xué)生閉上雙眼，在老師的描述下，把看見的和想到的再次整合，這樣既加深了學(xué)生對(duì)夏夜景色美的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力以及口頭表達(dá)能力。
�。ㄈ┞犠x結(jié)合，感悟夏夜精神之美
1、聽、看：（聽錄音，播放課文動(dòng)畫）課文動(dòng)畫簡(jiǎn)單而富有情趣，他們一看到動(dòng)畫就興趣高漲，會(huì)很容易明白小螞蟻是在眾人的互相幫助下回到了家，初步感受人物之間互助的精神美。
2、分角色表演讀：學(xué)生們戴上自制的頭飾分角色表演讀課文，這樣既能活躍課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)孩子們的朗讀欲望，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，并能在表演朗讀中再次感受互幫互助的精神美。
�。ㄋ模┳约合矚g的方式自由朗讀
學(xué)生們?cè)诔浞指形蚝屠斫庹n文的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由朗讀，能讓他們的情感得到升華，很容易做到有感情的朗讀課文。
（五）課外拓展
四人為一小組討論：說說你身邊有沒有像睡蓮、小蜻蜓、螢火蟲那樣的
五、說板書
學(xué)生通過看板書，能幫助他們很好的理解教材，增加信息刺激的強(qiáng)度，提高他們學(xué)習(xí)的效率。
