在這一新QS排名中，中國大陸地區(qū)大學較往年更進一步，首次有100個中國大陸高校學科點進入了全球前50強，這也是大陸地區(qū)大學連續(xù)第五年提高其全球表現(xiàn)。中國大陸高校學科點在本次學科排名前十和前二十中的席位數(shù)量也有所增加。
本次QS學科排名中，共有5所大陸高校學科在進入全球前10名，較去年增加了1所。這五個學科分別為：清華大學(第9名，材料科學專業(yè))、北京大學(第9名，現(xiàn)代語言學專業(yè))、清華大學(第9名，環(huán)境科學專業(yè))、中國農(nóng)業(yè)大學(第10名，農(nóng)學專業(yè))以及清華大學(第10名，土木與結(jié)構(gòu)工程專業(yè))。
五大學科領(lǐng)域世界前十名
中國大陸高校學科排名表現(xiàn)
共計84所中國大陸高校的689個學科榜上有名。其中131個學科的排名有所提升，151個學科排名有所下降。這表明中國高等教育系統(tǒng)的整體發(fā)展增速有所放緩;
自2016年以來，中國大陸高校課程項目進入各自學科排行榜前50名的比例提升了54%;
QS的“篇均論文引用”指標衡量了每個大學學科的研究質(zhì)量及影響力，各個大學的學科在這個單項指標上都有相應(yīng)的排名分數(shù)。自2016年以來，從“篇均論文引用”這項指標上來看，進去全球前100名的中國大陸院校所占比例從2.0%上升到了3.7%，表明中國大陸高校的學術(shù)研究表現(xiàn)在不斷提高;
中國大陸高校中學科上榜數(shù)量多的是北京大學，在48個學科榜單中上榜39次。其次是浙江大學(35/48個學科)、清華大學(33/48個學科)、復旦大學(32/48個學科)和南京大學(30/48個學科);
北京大學和清華大學的整體學科排名都有所提升。北京大學19個學科排名提升，10個學科排名下降;清華大學15個學科排名提升，7個學科排名下降。
中國大陸與美國高校學科排名表現(xiàn)比較
本次“QS世界大學學科排名”通過縱向分析近五年來數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明：中國大陸高校學科建設(shè)方面正在進步，而美國的教育體系則出現(xiàn)退步的趨勢;
2016年，中國大陸高校只有65個排名進入前50的學科點：現(xiàn)在已有100個。同年，美國的這一數(shù)字為753個;目前為769個。美國大學進入前50名的學科數(shù)量在過去兩年一直在減少——從2018年的806個減少到2020年的769個;
美國高校進入全球前10的學科數(shù)量也在下降。2018年，美國有236個全球排名前十的學科，今年下降至222個;
盡管過去五年中國大陸院校在排行榜上的排名情況有所提升，但排名前十的課程項目數(shù)量并沒有增加——2016年是五個，目前還是五個。
中國大學在過去五年取得的進步是全球高等教育領(lǐng)域中值得關(guān)注的趨勢之一。在2016年出版版的QS世界大學學科排名中，只有143個大陸高校的學科進入全球前100名。僅僅五年后，這個數(shù)字已經(jīng)變?yōu)?19個，增長了53%。這一提升證明了中國政府在戰(zhàn)略規(guī)劃和投資方面的明智。
中國大陸高校排名世界前十的5個學科
排名指標和方*
QS使用四個關(guān)鍵指標來編制本次學科排名。每個指標的具體權(quán)重因?qū)W科而異，以便反映不同學科的不同出版文化。例如，在“醫(yī)學”領(lǐng)域，研究方面的成績被認為是評價院校機構(gòu)實力的強力指標，在這個領(lǐng)域，學科排名在很大程度上依賴于研究成果的傳播情況，而在“表演藝術(shù)”領(lǐng)域，學科排名在本質(zhì)上更具職業(yè)性質(zhì)。
這四個關(guān)鍵指標分別是：
(1)學術(shù)聲譽：哪些院校機構(gòu)受全球?qū)W術(shù)界的高度重視?該項指標的評分依據(jù)是“QS全球?qū)W術(shù)調(diào)查問卷”的94000多份回復信息總結(jié)得出，這也是全球大的學術(shù)觀點信息庫;
(2)雇主聲譽：哪些院校機構(gòu)的畢業(yè)生受全球雇主青睞?該項指標的數(shù)據(jù)集來自44000多名雇主提供的數(shù)據(jù)評價，這也是全球大的關(guān)于畢業(yè)生能力的雇主意見信息庫;
(3)篇均論文被引次數(shù)：哪些院校機構(gòu)對其所在領(lǐng)域的科研活動具有大的影響?該項指標計數(shù)了2250萬篇研究論文的1.62億條研究引用的分布情況，其中論文由Elsevier公司的Scopus數(shù)據(jù)庫索引查找確定。考慮到機構(gòu)規(guī)模的差異，QS并不會采用論文引用計數(shù)的原始數(shù)據(jù)進行衡量——這有利于更大的院校機構(gòu)——而是會將一個院校機構(gòu)的研究論文引用數(shù)量除以五年時間內(nèi)產(chǎn)出的論文數(shù)量。
(4)H-指數(shù)：院校機構(gòu)研究人員的工作效率如何?h指數(shù)是衡量某個科學家或?qū)W者生產(chǎn)率以及其已發(fā)表作品的影響力的一種方式。該項指標確定的依據(jù)是學術(shù)人士被引用次數(shù)多的論文集合規(guī)模以及論文在其他出版物中被引用的次數(shù)。
