2020年特崗教師招聘考試教育學模擬試卷及答案一
一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內）1．《論演說家的教育》是西方早出現(xiàn)的論述教育問題的專著，其作者是（ �。�
A．昆體良
B．柏拉圖
C．亞里士多德
D．蘇格拉底
2．教育心理起源論的創(chuàng)始人是（ ）
A．利托爾諾
B．孟祿
C．涂爾干
D．沛·西能
3．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映對人發(fā)展產(chǎn)生影響的因素是（ �。�
A．環(huán)境
B．教育
C．遺傳
D．社會活動
4．經(jīng)常被人稱為“危機期”的年齡階段是（ ）
A．幼兒階段
B．小學階段
C．初中階段
D．高中階段
5．因材施教原則針對的（ �。�
A．天才兒童
B．后進生
C．特長生
D．每個學生
6．“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須同生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人”，這一教育目的以法的形式確定下來是在（ ）
A．1958年
B．1982年
C．1990年
D．1995年
7．課外校外活動經(jīng)常在教室和校園以外開展，是為了（ ）
A．實踐課堂所學的知識
B．擴大學生活動領域
C．協(xié)調各方面教育力量
D．利用校外教育資源
8．教學原則是有效進行教學所必須遵循的（ �。�
A．教學原理
B．教學程序
C．基本要求
D．教學模式
9．我國中小學生主要應用的教學方法是（ �。�
A．講授法
B．演示法
C．練習法
D．談話法
10．學生思想內部的矛盾斗爭是其思想品德形成和發(fā)展變化的根本（ �。�
A．目標
B．途徑
C．動力
D．內容
二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）
11．社會意識形態(tài)對教育的主要影響，一是表現(xiàn)在______上，二是反映在______。
12．課程是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學科以及目的、內容、范圍、______和______的總和。
13．陶冶教育主要有人格感化、______和______三種方式。
14．教師的能力素養(yǎng)，一般包括組織教育和教學能力；______能力；______能力；以及自我調控能力。
15．教學原則是根據(jù)______和______提出的，是進行教學必須遵循的基本要求。
16．循序漸進教學原則中的“序”，是指______和______。
17．品德認識是人們對是非、善惡的認識和評價，它的內容包括______和______兩個方面。
18．機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的______和______。
19．體育以______為基本內容，體育的根本任務是______。
三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
20．教育的兩大職能是什么？
21．在教學中如何貫徹啟發(fā)性原則？
22．選擇德育方法的依據(jù)是什么？
23．班主任的工作方法有哪些？
四、論述題（本題滿分13分）
24．試論教育如何適應青少年身心發(fā)展規(guī)律？
【參考答案】
一、選擇題
1．A 2．B 3．A 4．C 5．D 6．D 7．B 8．C 9．A 10．C
二、填空題
11．教育觀點 教育內容
12．分量 進程
13．環(huán)境陶冶 藝術陶冶
14．語言表達 組織管理
15．教育目的 教學規(guī)律
16．學科內在的邏輯系統(tǒng) 學生的認識順序
17．道德知識 道德判斷
18．基礎 可能
19．身體活動 增強體質
三、簡答題
20．教育是人類特有的社會現(xiàn)象。教育有兩大職能：一是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應現(xiàn)存的生產(chǎn)關系，在階級社會作為階級斗爭的工具。
21．啟發(fā)性原則，是指在教學過程中，教師要從學生實際出發(fā)，以啟發(fā)思維為核心，充分調動學生學習的主動性和積極性，引導他們生動活潑地學習，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。
我國古代教育家孔子曾說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，準確地闡發(fā)了自覺思維與學習知識的關系，并據(jù)此提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求，這就是啟發(fā)性原則的來源。
貫徹啟發(fā)性原則，首先教師要深入鉆研教材，把握重點；還要充分了解學生，因勢利導地進行教學；其次、教師要啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展思維能力。為此。教師要善于提出問題，開闊視野，活躍學習氣氛，并且注意培養(yǎng)學生獨立思考和認真鉆研的習慣；后，教師要循循善誘，調動學生的學習主動性，因為學生的求知欲和學習態(tài)度，對學習活動起著巨大作用。
22．選擇德育方法，首先依據(jù)的是德育目標。德育目標有總目標和具體目標，選擇德育方法要考慮這兩方面的要求．既要有利于學生掌握德育內容，形成相應的品德能力，以符合總目標的要求；又要對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高，不同時期有不同側重，相應的德育方法也不同，以符合具體目標的要求。
其次，選擇德育方法要依據(jù)德育內容。德育內容不同，決定采用的德育方法也必然不一樣。比如：思想政治方面的內容主要運用說服教育法；而*道德方面的內容則主要運用榜樣示范法和陶冶教育法。
后，選擇德育方法還依據(jù)德育對象的年齡特征和個別差異。對小學低年級學生應常用榜樣示范法，而少用或不用自我教育法。從個性差異上看，對驕傲自滿有虛榮心的學生，獎勵應慎重運用；而對懦弱、缺乏自信的學生，則應多表揚并給予精神鼓勵和支持，激發(fā)他們繼續(xù)進步的勇氣和增強戰(zhàn)勝困難的意志。
答題提示：此題和選擇教學方法的依據(jù)這一問題相類似，可聯(lián)系在一起加以區(qū)別和記憶。
23．班主任要帶好班級，教好學生，必須有自己的工作方法。班主任共有五種主要工作方法：
�。�1）全面了解和研究學生。這是有效地進行班主任工作的前提和基礎。
�。�2）組織和培養(yǎng)班集體。這也是班主任的中心工作。
�。�3）做好個別教育工作。要求處理好個別教育與集體教育的關系，有針對性地做好個別學生尤其是后進生的工作。
�。�4）家庭與社會教育密切配合，統(tǒng)—各方面的教育力量。目的是步調一致，構成合力。
�。�5）做好班主任工作的計劃和總結。計劃一般分為學期計劃和具體活動計劃；總結一般分為全面總結和專題總結。
四、論述題
24．人的發(fā)展在各個不同年齡階段有不同的特征，對開展教育活動有一定的制約作用，甚至受到某種限制。那么，教育應如何適應人的身心發(fā)展規(guī)律呢？
（1）教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的身心發(fā)展。兒童從出生到成人，其身心發(fā)展有一個從低級到高級的變化過程。這就是兒童身心發(fā)展的順序性；從量變產(chǎn)生質變，使人的身心發(fā)展又呈現(xiàn)出一定的階段性。在每—階段，學生生理和心理兩方面都會出現(xiàn)一些典型的本質的特征，即學生的年齡特征，這決定了教育工作的階段性，要注意教育內容上的過渡和銜接工作，循序漸進地開展教育活動。
（2）教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，加強學生身心發(fā)展的關鍵期教育。所謂不均衡性，是指人的身心發(fā)展在某一時期快些，另一時期慢些�，F(xiàn)代科學研究發(fā)現(xiàn)：3歲～5歲是兒童智力發(fā)展的關鍵期，4歲是培養(yǎng)獨立性的佳期，4歲～5歲兒童視聽覺發(fā)展到較高水平。青少年時期抓緊教育，采用適合青少年身心特點相應的方法，能起到良好的教育效果。
�。�3）教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內容和方法上相應的變化，加速青少年的身心發(fā)展。穩(wěn)定性指在一定社會條件下，人的身心發(fā)展的順序和階段，每個階段的變化過程和速度，大致是相同的，各階段的年齡特征也大致一樣�？勺冃允侵冈诓煌纳鐣徒逃龡l件下，人的發(fā)展水平和速度會發(fā)生某種變化。我們要充分利用這種可變性，開發(fā)學生潛能，以加速學生的發(fā)展。
（4）教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。個別差異是同—年齡階段中不同學生的個性特點。這種差異，既可能表現(xiàn)在不同學生不同方面的能力發(fā)展上，也可能表現(xiàn)在不同學生具有不同的個性心理特征上，因此，因材施教，才能使每個學生獲得大發(fā)展。
2020年特崗教師招聘考試教育學模擬試卷及答案二
一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內1．傳統(tǒng)教育學的是（ �。�
A．杜威
B．孔子
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
2．教育科學體系中的基礎學科是（ �。�
A．心理學
B．教育哲學
C．教育學
D．教育經(jīng)濟學
3．教育對政治經(jīng)濟制度起（ �。�
A．促進作用
B．制約作用
C．決定作用
D．促進或延緩作用
4．人的發(fā)展主要是指人的（ ）
A．智力發(fā)展
B．知識的增長
C．身心發(fā)展
D．體質的增強
5．劃分課的類型的依據(jù)是（ �。�
A．課的任務
B．課的內容
C．課的方法
D．課的活動形式
6．教學的基本組織形式是（ ）
A．個別教學
B．分組教學
C．模擬教學
D．課堂教學
7．思想品德形成的基礎是（ �。�
A．道德認識
B．活動和交往
C．道德情感
D．道德意志
8．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（ �。�
A．決定作用
B．領導作用
C．紐帶和橋梁作用
D．核心作用
9．課外校外教育是對課堂教學的一種（ ）
A．延伸
B．必要補充
C．發(fā)展
D．改革形式
10．學生的主體性主要地體現(xiàn)在（ �。�
A．自覺性
B．獨立性
C．創(chuàng)造性
D．能動性
二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上）
11．教育學是研究______揭示______的一門社會科學。
12．歐洲封建社會里，曾出現(xiàn)過______教育和______教育兩種有代表性的教育體系。
13．造成人片面發(fā)展的根本原因是______；實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑是______。
14．德育一般包括思想教育、政治教育、______教育和______教育四個基本方面。
15．教師的根本任務是______；班主任的基本任務是______。
16．教學過程實質上是在教師指導下學生______的特殊______過程和發(fā)展過程。
17．循序漸進教學原則中的“進”是指：①______②______。
18．課外校外教育的主要特點是______、______和實踐性。
19．班主任工作計劃一般分為______計劃和______計劃。
三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24分）
20．教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？
21．德育為什么把說服教育作為主要方法？
22．教育目的有何重大意義？
23．如何正確理解教師勞動手段的主體性？
四、論述題（本題滿分13分）
24．論述教育的相對獨立性的表現(xiàn)。
【參考答案】
一、選擇題
1．D 2．C 3．D 4．C 5．A 6．D 7．B 8．C 9．B 10．C
二、填空題
11．教育現(xiàn)象 教育規(guī)律
12．教會 騎士
13．社會分工 教育與生產(chǎn)勞動相結合
14．法紀 道德品質
15．教書育人 帶好班級，教好學生
16．個體 認識
17．教學速度 教學內容深度
18．自愿性 靈活性
19．學期 具體行動
三、簡答題
20．生產(chǎn)力的發(fā)展推動和制約著教育的發(fā)展，而教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也起著巨大的促進作用。這主要表現(xiàn)在：
�。�1）教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。人是生產(chǎn)力中重要和關鍵因素。通過教育，可以使人掌握文化科學知識和技術，成為專門的人才。這些人進入生產(chǎn)過程之后，就能不斷地促進生產(chǎn)力的發(fā)展。教育把可能的生產(chǎn)力轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。
�。�2）教育是科學知識技術再生產(chǎn)的手段�？茖W技術是第—生產(chǎn)力。通過教育，可以使科學技術知識從原來為少數(shù)人掌握到為更多人所掌握，并且運用到生產(chǎn)實踐中，由此推動生產(chǎn)力的發(fā)展。
�。�3）教育是生產(chǎn)新的科學知識技術的手段。教育的主要職能是傳遞人類已有的科學知識，但它也能承擔生產(chǎn)新的科學技術知識的任務，這在高等學校表現(xiàn)得尤為明顯。新的研究成果和發(fā)明一旦在生產(chǎn)中被應用，就能提高社會生產(chǎn)力。
21．說服教育法的特點在于正面教育，啟發(fā)自覺，以理服人。在德育方法體系中，說服教育法是運用廣泛、經(jīng)常的一種基本方法。這是由于：
（1）社會主義思想體系、政治觀點和社會主義道德品質是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要全面系統(tǒng)地進行教育才能獲得。
�。�2）凡屬思想性質的問題，只能用民主的方法去解決，不能強制。
�。�3）說服教育的作用不僅有助于提高學生的道德認識和道德評價能力，而且還能影響學生道德情感和道德品質的進一步完善。
可見，說服教育法對每個學生都普遍適用，在每一年齡階段都離不開，而且教育者不論采用哪一種德育方法，都要伴之以說理教育法。
22．教育目的是培養(yǎng)人的質量規(guī)格標準，是對受教育者的一個總要求，其意義在于：
�。�1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿。一切教育工作都是圍繞著教育目的這個中心進行的。確定學習內容和組織形式，選擇教育方法，都要從教育目的出發(fā)，使之符合教育目的要求。反之，教育質量的高低，教育工作是否成功，必然要以教育目的為標準進行衡量，看教育目的實現(xiàn)狀況，所以，教育目的又是教育工作的歸宿。
�。�2）教育目的對提高教育質量有指導意義。由于教育是一種培養(yǎng)人的復雜活動，周期較長，對學生的教育工作必須有計劃和有系統(tǒng)地進行。因此，制定一個明確的教育目的，才能給各方面的教育力量指出共同遵循的方向，使大家步調一致，緊密合作，保證人才培養(yǎng)的質量，這就是教育目的指導意義和導向功能。
23．主體性是教師勞動手段的重要特點，與其他勞動明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：
（1）教師勞動的基本手段存在于教師主體本身，即教師的知識和技能以及人格等是教師勞動的重要手段。在這里，教師本身既是勞動者又是勞動手段。
（2）教師在使用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的勞動工具時，必須經(jīng)過一個主體化過程，將凝聚在其中的智能和情感完全轉化為教師主體的東西。
四、論述題
24．教育作為一種特殊的社會現(xiàn)象，雖然受社會生存方式制約，但具有自己相對獨立性，具體表現(xiàn)在：
（1）教育有自身的繼承關系。社會政治經(jīng)濟的改變會引起教育性質和目的等方面的變化，但不是所有方面都會改變。任何一種教育，就其思想、內容、制度、方法各方面看，都是在以往各個歷史時期教育的基礎上建立起來，教育有其自身的繼承性。所繼承的一切，是人們在長期實踐中形成的教育成果，是人類的共同財富。
�。�2）教育要受其他社會意識形態(tài)影響。作為意識的教育，決定于經(jīng)濟基礎，但同時又和上層建筑其他意識形態(tài)發(fā)生密切聯(lián)系，與教育相互作用。其他意識形態(tài)對教育的影響，一是表現(xiàn)在教育觀點上，二是反映在教育內容上。
�。�3）教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。就教育與政治經(jīng)濟關系來說，教育往往落后于政治經(jīng)濟的存在。當舊的政治經(jīng)濟制度滅亡之后，與其相適應的教育，并不立即消亡，仍然會存在一個相當時期。與此相反，一些新的教育思想和觀點，可能在一定條件下超越當時政治經(jīng)濟的局限性而產(chǎn)生，表現(xiàn)出不平衡性。
總之，一定的教育由一定的生產(chǎn)方式所決定，教育的獨立性只能是相對的。我們既不可否認教育的相對獨立性，又不能把它夸大到絕對程度。
