小學三年級下冊語文課件篇一：《蜜蜂》
教學目標：
1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學習默讀課文，了解主要內容。
3.學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
重點難點：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的
教學過程：
第一課時
一、回憶舊知，導入新課
同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?
法國科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
3.按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識
4.呼應#課件# #小學三年級下冊語文課件：《蜜蜂》#。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?
三、指導寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、細讀課文
默讀課文，明確默讀要求。
a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
b.再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗?結果怎樣?。
c.同桌復述故事：用自己的話將實驗的過程說一說。
三、精讀課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W作風和探索精神
1.細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。
a.實驗的目的是什么?
為了證實“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
b.實驗的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?
c.實驗的結論為什么沒有明確的答案?
2.思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3.齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么?
四、拓展延伸
你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關知識與同學們一同分享。
小學三年級下冊語文課件篇二：《蜜蜂》
第一課時
創(chuàng)設情境，導入新課
①同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人(板書課題：蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?
�、谕瑢W們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎?
初讀感知
�、賹W生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。
a.請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學情況。
a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。
b.指名分段讀課文，師生評議。
�、壅f說課文講了一件什么事。
朗讀感悟
�、賹W習第一自然段。
a.學生自由讀課文第一自然段。
b.相互交流知道了什么。
c.你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?
�、趯W習第二自然段。
a.學生自由讀課文第二自然段。
b.讓學生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。
先說給同桌聽聽。
再請兩三名泩說給全班同學聽。
c.說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。
d.朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想?
課堂練習
①指導寫字。
a.出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。
b.交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。
c.學生書寫
�、诔瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
第二課時
復習檢查
�、俪樽x生字詞卡片。
�、趶褪龅诙匀欢沃凶髡咦鲈囼灥挠嘘P內容。
朗讀感悟
�、賹W習第三、四自然段。
a.教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎?
b.學生自由讀課文第三、四自然段。
c.說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂?這么長的路途，它們用了多少時間?
d.假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情?會對它們說些什么?
e.指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。
�、趯W習第五自然段。
a.教師再引：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。
b.學生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。
c.說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。
d.如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語?
e.讓學生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。
�、蹖W習第六自然段。
a.學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的?讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。
b.學生多遍朗讀第六自然段。
c.你們同意法布爾的這個結論嗎?請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。
語言實踐
�、俳處熞觯盒⌒〉拿鄯渚褂腥绱舜蟮谋绢I。下面我們來講講這個故事，好嗎?可以一個人講，也可以幾個同學合作講。
②學生自由組合講故事。
�、壑该麑W生上臺講故事，師生共同評點。
指導寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皽y、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
�、谛〗M內交流各自識記生字的方法。
③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
�、軐W生書寫。
積累語言
把喜歡的句子抄下來。
