【#教師招聘# #2020年廣東教師招聘考試練習(xí)題及答案#】2020年的教師招聘已經(jīng)開始了，同學(xué)們準(zhǔn)備的怎么樣了，為了幫助大家通過廣東教師招聘考試，®無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下練習(xí)題，快來練習(xí)一下吧！

2020年廣東教師招聘考試練習(xí)題及答案篇一

　　1.所謂(　　 )是人們在相互交往中，由個人的好惡、興趣自發(fā)組織起來的群體，具有強(qiáng)烈的感*彩。

　　A.非正式群體　　 B.正式群體 　　C.聯(lián)合群體　　 D.松散群體

　　2.德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家(　　 )所創(chuàng)。

　　A.柯爾伯格 　　B.班杜拉　　 C.皮亞杰　　 D.彼得•麥克費(fèi)爾

　　3.新教師王老師在上入職后的第一節(jié)課時，盡管在教學(xué)內(nèi)容和時間上做了很充分的準(zhǔn)備，但是由于緊張，她的教學(xué)過程顯得匆忙，語速快，也沒有關(guān)注到學(xué)生。后還沒有按時下課。你認(rèn)為王老師今后在教師能力素養(yǎng)方面應(yīng)首先提高(　　 )。

　　A.組織教育教學(xué)能力　　 B.語言表達(dá)能力　　 C.組織管理能力 　　D.自我調(diào)控能力

　　4.張老師課前宣布：張老師今天講的課非常重要，講完后當(dāng)場進(jìn)行測驗。"隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注的投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于(　　 )。

　　A.自我促成的紀(jì)律　　 B.任務(wù)促成的紀(jì)律　　 C.規(guī)則促成的紀(jì)律　　 D.集體促成的紀(jì)律

　　5.人的精神力量、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘疾，使身心得到發(fā)展，這現(xiàn)象說明了個體身心發(fā)展具有(　　 )。

　　A.順序性　　 B.階段性　　 C.不均衡性　　 D.互補(bǔ)性
　　答案及解析：

　　1.【答案】A。根據(jù)群體的構(gòu)成原則可以劃分為正式群體和非正式群體。正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員有固定的編制、明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。非正式群體沒有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體，其成員以某種共同利益、觀點(diǎn)、愛好為基礎(chǔ)，以感情為紐帶。依據(jù)群體成員相互關(guān)系的程度和發(fā)展水平可以劃分為松散群體、聯(lián)合群體和集體。松散群體是低層次的，是人們由于時間和空間上的接近而結(jié)成的集合體。比如，在同一輛客車上的旅客。聯(lián)合群體是中間層次，其特點(diǎn)是成員之間存在著共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動目的，群體成員之間建立有公務(wù)和個人間的接觸，共同的活動較多，因而發(fā)展為聯(lián)合群體。集體是群體發(fā)展的高級階段，是為了實現(xiàn)有公益價值的社會目標(biāo)，嚴(yán)密組織起來的有紀(jì)律、有心理凝聚力的群體。根據(jù)定義特點(diǎn)，本題答案應(yīng)選A。

　　2.【答案】D。德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，為學(xué)校德育學(xué)家彼得•麥克費(fèi)爾所創(chuàng)。

　　3.【答案】A。教師能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。教育教學(xué)能力包括教師要善于組織課堂教學(xué)，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)的完成，材料中王老師，應(yīng)該提高的是教育教學(xué)能力。因此，本題答案為A。

　　4.【答案】B。

　　5.【答案】D�；パa(bǔ)性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償;另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。題干所述體現(xiàn)了心理機(jī)能對生理缺陷的有效補(bǔ)充，屬于個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。故本題答案為D。

2020年廣東教師招聘考試練習(xí)題及答案篇二

　　1.學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是( 　　)。
　　A.精加工策略　　 B.元認(rèn)知策略 　　C.組織策略　　 D.調(diào)節(jié)策略

　　2.按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的( 　　)。

　　A.安置性測驗　　 B.形成性測驗　　 C.指代性測驗 　　D.總結(jié)性測驗

　　3.當(dāng)個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是( 　　)。

　　A.寬大效應(yīng) 　　B.暈輪效應(yīng) 　　C.刻板印象　　 D.近因效應(yīng)

　　4.態(tài)度改變的先決條件是(　　 )。

　　A.社會風(fēng)氣 　　B.認(rèn)知失調(diào)　　 C.態(tài)度定勢　　 D.道德認(rèn)識水平

　　5.分配學(xué)生座位時，教師值得關(guān)心的是(　　 )。

　　A.對課堂紀(jì)律的影響　　 B.學(xué)生聽課的影響　　 C.后進(jìn)生的感受　　 D.人際關(guān)系的影響
　　答案及解析：

　　1.C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。故本題選C。

　　2.A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。故本題選A。

　　3.B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個人的外表充滿魅力時，他(或她)的其他一切實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應(yīng)。故本題選B。

　　4.C【解析】態(tài)度的改變首先源于認(rèn)知上的失調(diào)。故本題選C。

　　5.D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響值得老師關(guān)心。故本題選D。