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2020年廣東教師招聘考試練習(xí)題及答案

時間:2020-02-05 14:34:00   來源:思明教育網(wǎng)     [字體: ]
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2020年廣東教師招聘考試練習(xí)題及答案篇一

  1.所謂(   )是人們在相互交往中,由個人的好惡、興趣自發(fā)組織起來的群體,具有強(qiáng)烈的感*彩。

  A.非正式群體   B.正式群體   C.聯(lián)合群體   D.松散群體

  2.德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代,為學(xué)校德育學(xué)家(   )所創(chuàng)。

  A.柯爾伯格   B.班杜拉   C.皮亞杰   D.彼得•麥克費(fèi)爾

  3.新教師王老師在上入職后的第一節(jié)課時,盡管在教學(xué)內(nèi)容和時間上做了很充分的準(zhǔn)備,但是由于緊張,她的教學(xué)過程顯得匆忙,語速快,也沒有關(guān)注到學(xué)生。后還沒有按時下課。你認(rèn)為王老師今后在教師能力素養(yǎng)方面應(yīng)首先提高(   )。

  A.組織教育教學(xué)能力   B.語言表達(dá)能力   C.組織管理能力   D.自我調(diào)控能力

  4.張老師課前宣布:張老師今天講的課非常重要,講完后當(dāng)場進(jìn)行測驗。"隨后學(xué)生們精神抖擻,全神貫注的投入聽課,課堂秩序井然,這種情況下形成的紀(jì)律屬于(   )。

  A.自我促成的紀(jì)律   B.任務(wù)促成的紀(jì)律   C.規(guī)則促成的紀(jì)律   D.集體促成的紀(jì)律

  5.人的精神力量、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘疾,使身心得到發(fā)展,這現(xiàn)象說明了個體身心發(fā)展具有(   )。

  A.順序性   B.階段性   C.不均衡性   D.互補(bǔ)性
  答案及解析:

  1.【答案】A。根據(jù)群體的構(gòu)成原則可以劃分為正式群體和非正式群體。正式群體是由正式文件明文規(guī)定而構(gòu)成的群體,其成員有固定的編制、明確的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)分工。非正式群體沒有正式文件規(guī)定而構(gòu)成的群體,其成員以某種共同利益、觀點(diǎn)、愛好為基礎(chǔ),以感情為紐帶。依據(jù)群體成員相互關(guān)系的程度和發(fā)展水平可以劃分為松散群體、聯(lián)合群體和集體。松散群體是低層次的,是人們由于時間和空間上的接近而結(jié)成的集合體。比如,在同一輛客車上的旅客。聯(lián)合群體是中間層次,其特點(diǎn)是成員之間存在著共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動目的,群體成員之間建立有公務(wù)和個人間的接觸,共同的活動較多,因而發(fā)展為聯(lián)合群體。集體是群體發(fā)展的高級階段,是為了實現(xiàn)有公益價值的社會目標(biāo),嚴(yán)密組織起來的有紀(jì)律、有心理凝聚力的群體。根據(jù)定義特點(diǎn),本題答案應(yīng)選A。

  2.【答案】D。德育的體諒模式形成于20世紀(jì)70年代,為學(xué)校德育學(xué)家彼得•麥克費(fèi)爾所創(chuàng)。

  3.【答案】A。教師能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。教育教學(xué)能力包括教師要善于組織課堂教學(xué),以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)的完成,材料中王老師,應(yīng)該提高的是教育教學(xué)能力。因此,本題答案為A。

  4.【答案】B。

  5.【答案】D;パa(bǔ)性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償;另一方面,互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。題干所述體現(xiàn)了心理機(jī)能對生理缺陷的有效補(bǔ)充,屬于個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。故本題答案為D。

2020年廣東教師招聘考試練習(xí)題及答案篇二

  1.學(xué)習(xí)新知識時,以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶,這里使用的學(xué)習(xí)策略是(   )。
  A.精加工策略   B.元認(rèn)知策略   C.組織策略   D.調(diào)節(jié)策略

  2.按學(xué)生的成績分班,屬于測驗中的(   )。

  A.安置性測驗   B.形成性測驗   C.指代性測驗   D.總結(jié)性測驗

  3.當(dāng)個人的外表有魅力時,他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定,這種現(xiàn)象是(   )。

  A.寬大效應(yīng)   B.暈輪效應(yīng)   C.刻板印象   D.近因效應(yīng)

  4.態(tài)度改變的先決條件是(   )。

  A.社會風(fēng)氣   B.認(rèn)知失調(diào)   C.態(tài)度定勢   D.道德認(rèn)識水平

  5.分配學(xué)生座位時,教師值得關(guān)心的是(   )。

  A.對課堂紀(jì)律的影響   B.學(xué)生聽課的影響   C.后進(jìn)生的感受   D.人際關(guān)系的影響
  答案及解析:

  1.C【解析】綱要策略是組織策略的一種,包括主題綱要法和符號綱要法。故本題選C。

  2.A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。故本題選A。

  3.B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個人的外表充滿魅力時,他(或她)的其他一切實際同外表無關(guān)的特征,也會得到更好的評價。這便是暈輪效應(yīng)。故本題選B。

  4.C【解析】態(tài)度的改變首先源于認(rèn)知上的失調(diào)。故本題選C。

  5.D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響值得老師關(guān)心。故本題選D。