【#課件# #小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《他從火里跑出來(lái)》#】課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《他從火里跑出來(lái)》，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！

　　

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件篇一：《他從火里跑出來(lái)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.會(huì)用“一邊„„一邊„„”的句式說(shuō)話。

　　3.在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　4.學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的句子提提問(wèn)題。

　　5.通過(guò)釋疑，揭示科學(xué)道路的崎嶇，感悟奉獻(xiàn)精神的可貴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)計(jì)話題、引入新課

　　1.看，畫(huà)面上有兩個(gè)話題(媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎(jiǎng))。你能選其中一個(gè)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　2.1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學(xué)巨星隕落了。(媒體出示：課文后一節(jié))。誰(shuí)來(lái)讀這段話?

　　3.自由朗讀這一節(jié)并試著背一背。(生：朗讀與背誦)

　　4.告訴你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來(lái)的?獎(jiǎng)勵(lì)什么人?(生：個(gè)別回答)

　　5.諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。不信，我們來(lái)學(xué)習(xí)第38課，讀讀課題：(出示課題)。(生：齊讀課題)

　　6.這里的“他”指的就是“諾貝爾”。

　　二、學(xué)習(xí)課文、提提問(wèn)題

　　1.他怎么會(huì)從火里跑出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻開(kāi)，自由朗讀全文。(生：個(gè)別回答)

　　2.課文是怎樣描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的?默讀課文。要求：讀完后，用直線劃出描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的句子。(生：默讀全文。)

　　3.交流。(媒體出示有關(guān)語(yǔ)句)

　　4.輕聲讀讀這幾句話，對(duì)自己感興趣的句子或詞語(yǔ)提提問(wèn)題。5.質(zhì)疑。(教師可提醒學(xué)生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。)

　　三、通過(guò)釋疑、感悟奉獻(xiàn)

　　1.根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。(媒體出示有關(guān)詞句練習(xí))

　　練習(xí)一：注視(與“環(huán)視”、“巡視”的區(qū)別)

　　(1)(“詞語(yǔ)活動(dòng)室”：2.選詞填空)

　　(2)補(bǔ)充：描寫(xiě)“看”的詞語(yǔ)很多，請(qǐng)你再說(shuō)幾個(gè)：。(教師可根據(jù)班級(jí)情況，讓學(xué)生積累由兩個(gè)字、三個(gè)字或四個(gè)字組成的描寫(xiě)“看”的詞語(yǔ)。

　　練習(xí)二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”

　　(1)用“一邊„„一邊„„”說(shuō)說(shuō)話�？吹街Z貝爾(他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)

　　(2)我會(huì)。

　　2.師：注重有感情地朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。

　　四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉

　　1.確實(shí)，“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。——馬克思”

　　2.我們來(lái)讀讀這句話。

　　3.結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì)。

　　4.讓我們用馬克思說(shuō)的這句話不斷地鞭策自己(再讀)。

　　

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件篇二：《他從火里跑出來(lái)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字9個(gè)：歐洲礦瑞諾燼撼財(cái)勵(lì);理解“夜以繼日”、“凝神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思。

　　2、邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題。

　　3、在理解詞句的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文后一節(jié)。

　　4、了解諾貝爾不顧生命危險(xiǎn)，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，執(zhí)著追求的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提提問(wèn)題。

　　3、感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜獻(xiàn)出自己一切的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)題

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀通順。

　　2、理解下列詞語(yǔ)的意思。凝神注視夜以繼日掙扎

　　3、把左右兩邊能正確搭配的詞語(yǔ)用線連一連。

　　雷鳴般的諾貝爾血跡斑斑的實(shí)驗(yàn)室化為灰燼的爆炸聲

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　課文的第()節(jié)介紹了諾貝爾研制烈性炸藥的原因。第()節(jié)到第()節(jié)介紹了諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn)，并獲得成功的經(jīng)過(guò)。第()節(jié)主要介紹了“諾貝爾獎(jiǎng)金”的來(lái)歷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、師：你們知道哪些科學(xué)家的小故事?(牛頓、居里夫人„„)

　　2、師：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的科學(xué)家——諾貝爾。(板書(shū)：諾貝爾)(媒體出示諾貝爾頭像)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“諾”。

　　3、(媒體出示)：課文后一節(jié)。

　　(1)指名讀，注意讀準(zhǔn)生字字音。(媒體中的生字“諾”、“財(cái)”、“勵(lì)”變紅。)

　　(2)學(xué)習(xí)生字“財(cái)”和“勵(lì)”。注意“財(cái)”是平舌音;“勵(lì)”的左半部分，“廠”的里面是“萬(wàn)”。擴(kuò)詞區(qū)別：“厲”和“勵(lì)”。

　　(3)輕聲讀，思考：從中，你獲得了哪些信息?

　　(4)指名交流。

　　(5)(媒體出示填空)：年月日，諾貝爾在病逝。臨終的時(shí)候，他提出將作為基金，作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)全世界在、以及等方面成就突出的人。這就是世界的“”。

　　(6)輕聲準(zhǔn)備，指名填空，齊讀。

　　(7)出示后一節(jié)，自由朗讀并背誦。

　　4、師：諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價(jià)。今天就讓我們一起走近這位偉人，學(xué)習(xí)第31課。

　　5、板書(shū)課題：31他從火里跑出來(lái)

　　6、齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生自學(xué)課文(媒體出示自學(xué)要求);

　　1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)�？纯凑n文哪幾小節(jié)寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?

　　2、想想：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)呢?

　　交流反饋。

　　1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀歐洲開(kāi)礦灰燼夜以繼日震撼血跡斑斑財(cái)產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)凝神注視

　　2、課文共有幾節(jié)，哪幾節(jié)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程?

　　3、諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)?

　　三、研讀課文，理解體驗(yàn)。

　　1、課文是怎樣描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)行烈性炸藥實(shí)驗(yàn)的?默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。交流反饋，(媒體隨機(jī)出示句子)：他親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線。

　　為了看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„突然人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來(lái)是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”

　　2、師：輕聲讀讀這幾句話，小組合作，對(duì)自己不明白的詞語(yǔ)或句子提提問(wèn)題。

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(2)教師將問(wèn)題歸納：

　�、佟澳�神”、“注視”、“血跡斑斑”、“掙扎”的意思?

　�、凇盀榱丝辞鍖�(shí)驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神地注視著„„”這句話中諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎?(媒體出示)：“緊緊地盯著”“凝神地注視”加點(diǎn)。

　　③“狂呼”表示高興到了極點(diǎn)，可是當(dāng)時(shí)的諾貝爾是被火燒傷，渾身血跡斑斑，他為什么還這么興奮?(媒體出示)：“一邊奔跑，一邊狂呼”加下劃線、加問(wèn)號(hào)。

　　(3)教師歸納質(zhì)疑方法：在質(zhì)疑時(shí)，我們可以通過(guò)對(duì)自己不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn);也可以針對(duì)句子中的矛盾之處進(jìn)行提問(wèn)。

　　3、釋疑：不理解的詞語(yǔ)。

　　(1)當(dāng)有詞語(yǔ)不理解時(shí)，可以怎樣解決呢?同桌討論。生交流：找近反義詞、用自己的話說(shuō)說(shuō)、查字典和聯(lián)系上下文的方法。

　　(2)理解“凝神”、“血跡斑斑”、“掙扎”等詞語(yǔ)。凝神：凝(查字典)，集中在一點(diǎn)�！澳�神”，就是把注意力集中到一點(diǎn)。(意思相仿)：全神貫注、聚精會(huì)神、神情專(zhuān)注。血跡斑斑(用自己的話)：衣服上都是血跡。掙扎(聯(lián)系上下文)：諾貝爾從火場(chǎng)中，用力支撐著跑出來(lái)。

　　4、釋疑：諾貝爾為什么要凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線，難道他不怕炸傷嗎?

　　(1)(媒體出示)：為了看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯...著火星，凝神地注視.....著„„指名朗讀。

　　(2)師：“盯”、“注視”都是表示眼睛的動(dòng)作，你還知道哪些表示看的詞語(yǔ)?積累：瞄、瞅、望、環(huán)視、俯視、俯瞰、仰望、環(huán)顧、巡視„„

　　(3)輕聲讀句子，思考：這里為什么用“盯”和“注視”?(“盯”和“注視”說(shuō)明看得很認(rèn)真。)

　　(4)用自己喜歡的方式朗讀，體會(huì)諾貝爾做實(shí)驗(yàn)時(shí)的認(rèn)真專(zhuān)注。

　　(5)師：表示看的詞語(yǔ)有很多，我們應(yīng)該根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行選擇。(媒體出示“詞句活動(dòng)室2”)：選詞填空注視環(huán)視巡視他目不轉(zhuǎn)睛地()著窗外。他走遍祖國(guó)各地，()了不少鄉(xiāng)村。他走進(jìn)地鐵站，()了一下周?chē)�的環(huán)境。

　　(6)交流。小結(jié)：諾貝爾沉浸在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，已達(dá)到忘我的境界，所以他會(huì)凝神注視冒著火星的導(dǎo)火線。板書(shū)：凝神注視忘記一切

　　5、釋疑：從火里跑出來(lái)的諾貝爾，血跡斑斑，為什么他沒(méi)有痛苦不堪，反而一邊飛奔，一邊狂呼“成功”呢?

　　(1)輕聲讀讀第2節(jié)，尋找問(wèn)題的相關(guān)線索。指名交流，教師進(jìn)行歸納：說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)時(shí)間之長(zhǎng)、難度之高、危險(xiǎn)之大、后果之嚴(yán)重。

　　(2)師：面對(duì)困難，面對(duì)死亡，諾貝爾仍然夜以繼日地工作著。

　　(媒體出示句子)：但是困難、死亡沒(méi)有嚇倒諾貝爾，他仍然夜以繼日地工作著„„

　　①理解詞語(yǔ)：夜以繼日(繼：連著。夜以繼日：白天連著晚上工作，不間斷。近義詞：日日夜夜、通宵達(dá)旦、日以繼夜„„)

　�、�(媒體出示說(shuō)話練習(xí))：諾貝爾，他忘記了，忘記了忘記了。指名交流。

　�、劢處熜〗Y(jié)：困難與死亡非但沒(méi)有嚇退諾貝爾，反而使他更加忘我地投入實(shí)驗(yàn)中。板書(shū)：埋頭研究不怕困難

　　(3)師：諾貝爾頂著巨大的困難，冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)持烈性炸藥實(shí)驗(yàn)，難怪在實(shí)驗(yàn)成功之后他會(huì)如此的興奮不已。(媒體出示句子)：突然，人們發(fā)現(xiàn)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來(lái)是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)。他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”

　�、僭囎x個(gè)別讀齊讀

　　②此時(shí)此刻，你想對(duì)諾貝爾說(shuō)什么?交流。③教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)諾貝爾在實(shí)驗(yàn)成功后的興奮與狂喜。

　　板書(shū)：一邊飛奔一邊狂呼

　　6、教師小結(jié)：通過(guò)聯(lián)系上下文，我們解決了剛才提出的問(wèn)題。同時(shí)我們也體會(huì)到了諾貝爾為了科學(xué)研究，把什么都拋在腦后，甚至是自己的生命。

　　7、感情朗讀課文2-5節(jié)。

　　四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、師生根據(jù)板書(shū)共同總結(jié)。

　　師：在過(guò)去的三、四年中，諾貝爾對(duì)于烈性炸藥是——(生：埋頭研究，不怕困難)，1876年秋，諾貝爾又在進(jìn)行烈性炸藥的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)，他——(生：凝神注視，忘記一切)。結(jié)果，又發(fā)生了大爆炸。諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)，他——(生：一邊飛奔，一邊狂呼：“成功了!成功了!”)諾貝爾終于發(fā)明了烈性炸藥。這一切，都緣于他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。(板書(shū)：執(zhí)著追求)

　　2、我相信只要不懈努力，我們每個(gè)普通人也能到達(dá)成功的彼岸。讓我們用陳景潤(rùn)說(shuō)的這句話不斷地鞭策自己。(媒體出示句子)“攀登科學(xué)高峰，就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的�！�—陳景潤(rùn)”

　　3、齊讀。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)3遍。

　　2、辨字組詞 洲() 歐() 勵(lì)() 州() 鷗() 厲() 財(cái)() 燼() 斑() 材() 盡() 班()

　　3、積累詞語(yǔ)：寫(xiě)出和“凝神”意思相近的詞語(yǔ)。()()()寫(xiě)出表示“看”的詞語(yǔ)。()()()提高題;

　　1、諾貝爾，我想對(duì)你說(shuō)。

　　2、收集“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的小故事，與小伙伴交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　他從火中跑出來(lái)

　　埋頭研究 不怕困難 諾貝爾 凝神注視 忘記一切 執(zhí)著追求 一邊飛奔 一邊狂呼