小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答方法及練習(xí)題
時(shí)間：2020-01-19 09:19:00 來(lái)源：無(wú)憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答方法
一、多看即多觀察。“解答應(yīng)用題有助于學(xué)生理解四則運(yùn)算的意義和應(yīng)用”，“還可以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。并使學(xué)生受到思想品德教育�！钡滩脑诰幣艖�(yīng)用題時(shí)不急于求成，而是由易到難，循序漸進(jìn)。開(kāi)始出現(xiàn)的是用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。這時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察應(yīng)用題（圖畫(huà)），運(yùn)用數(shù)數(shù)等已有知識(shí)直接獲取一些表層信息。如教學(xué)時(shí)，可向?qū)W生提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？蘋(píng)果分為幾堆？左邊和右邊各有幾個(gè)？此外圖上還畫(huà)了什么？數(shù)錯(cuò)，不看問(wèn)題是一年級(jí)學(xué)生解應(yīng)用題中常犯的毛病。如果重視學(xué)生的觀察訓(xùn)練，效果會(huì)好得多。這樣可讓學(xué)生初步感知應(yīng)用題由三個(gè)部分組成，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
二、多讀
多讀即反復(fù)讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫(huà)應(yīng)用題中主要是通過(guò)觀察獲得表層信息，而對(duì)于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，特別是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，即使都認(rèn)識(shí)，一年級(jí)孩子自制能力較差，注意力極容易無(wú)意識(shí)地分散，讓學(xué)生看獲取信息效果遠(yuǎn)不如讀（文字）。對(duì)于理解這兩類應(yīng)用題，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。
三、多說(shuō)
教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題激活學(xué)生的思維，并且要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，即使錯(cuò)了也不要批評(píng)學(xué)生。其實(shí)，數(shù)學(xué)就是找規(guī)律、找關(guān)系、形成表達(dá)式，這整個(gè)過(guò)程充滿著探索與創(chuàng)造，我們應(yīng)讓學(xué)生大膽地去說(shuō)，去猜測(cè)，去嘗試。我們要想方設(shè)法讓學(xué)生從不同的角度，用不同的語(yǔ)言去表達(dá)、理解同一道題的意思，不要擔(dān)心什么無(wú)意識(shí)的思維浪費(fèi)時(shí)間，往往這種思維能產(chǎn)生“全新”的思想。再教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，主要是讓學(xué)生多說(shuō)條件和問(wèn)題，多讓學(xué)生創(chuàng)造性的“重復(fù)”某一題意，如僅“去掉”的意思，學(xué)生可以有“送去”、“拿掉”、“獎(jiǎng)給”、“吃掉”、“藏起來(lái)”、“遮住”、“壞了”、“削好”等二十余個(gè)表達(dá)詞語(yǔ)。此時(shí)，你一定會(huì)感覺(jué)到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創(chuàng)造性�！叭齻�(gè)臭皮匠”能“抵”幾個(gè)“諸葛亮”呀！自己“創(chuàng)造”出來(lái)的東西是印象深刻的，用學(xué)生自己的思維去理解題意定會(huì)事半功倍。
四、多想
一年級(jí)應(yīng)用題分為“求合起是多少”的加法應(yīng)用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應(yīng)用題，讓學(xué)生較透徹地理解并不難，只要教師細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計(jì)算便順理成章地解決了。此外，在解答第二冊(cè)提問(wèn)題、填條件、自編或改編應(yīng)用題這些開(kāi)放性題目時(shí)，應(yīng)盡力激活學(xué)生的無(wú)意識(shí)思維，先理解給出的條件或問(wèn)題的意思（熟悉具有現(xiàn)實(shí)意義的背景），并在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行開(kāi)放性的探索，從不同的角度進(jìn)行分析、思考。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生探究精神，思維的靈活性和求異性。
五、多動(dòng)
這里所提到的多動(dòng)是指學(xué)生的動(dòng)手操作，好動(dòng)是孩子們的天性，孩子們對(duì)生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。教師應(yīng)借助孩子們的這種天性，讓他們?nèi)タ匆豢�、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌�、議一議，把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。第一冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)“增加學(xué)生操作活動(dòng)的內(nèi)容，加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)”中寫(xiě)道：“數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主要形式，同時(shí)也還保留著直觀動(dòng)作思維的形式。因此，教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生的活動(dòng)和動(dòng)手操作的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)際觀察、操作，用多種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生較容易的理解所學(xué)的知識(shí)�！彪m然它后面所提及的內(nèi)容字面上與應(yīng)用題關(guān)系不大，但我在教學(xué)求兩種事物的總數(shù)和求其中一種事物的數(shù)量的應(yīng)用題（特別是文字應(yīng)用題）時(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)題邊操作邊理解，或以游戲的形式出現(xiàn)，效果很好。實(shí)際上這也是學(xué)生從解圖畫(huà)應(yīng)用題向不借助任何實(shí)物獨(dú)立完成文字應(yīng)用題的一種很好的過(guò)渡方式，大大降低了今后教學(xué)應(yīng)用題和學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難度。
六、多練
多練即對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的解應(yīng)用題的訓(xùn)練。練習(xí)中，教師要注意照顧全體，輔差培優(yōu)，這樣既可穩(wěn)定尖子生，又可提高中差等生。練習(xí)可分為課堂練習(xí)和課外練習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用
用口答、板演、書(shū)面練習(xí)和動(dòng)手操作等多種練習(xí)相結(jié)合的形式，注意“質(zhì)”與“量”的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮每種練習(xí)的獨(dú)特作用，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使練習(xí)收到實(shí)效。比如：既要設(shè)計(jì)一些選擇、改編、補(bǔ)充條件或問(wèn)題等基本形式的練習(xí)，又要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性練習(xí)。如答案不，一題多變、一題多解、多余條件、條件不夠等。讓他們?cè)邳c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中感受“成功”的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感和自豪感，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松與快樂(lè)。
七、多聯(lián)系生活實(shí)際
我們應(yīng)從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。如教學(xué)圖畫(huà)應(yīng)用題時(shí)，可以編一道這樣的文字應(yīng)用題：過(guò)春節(jié)了，爸爸買了一籃子又紅又大的蘋(píng)果共10個(gè)，給姥姥送去4個(gè)，還剩幾個(gè)？這樣似乎累贅，但很明顯學(xué)生感覺(jué)到四個(gè)蘋(píng)果是從籃子里拿出來(lái)的，拿出來(lái)即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個(gè)里去掉4個(gè)，則用10減去4得6個(gè)。這比讓學(xué)生說(shuō)籃子外面和里面共有10個(gè)蘋(píng)果，籃子外有4個(gè)，求籃子里有幾個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生列式計(jì)算效果要好得多。又如教學(xué)“小明要寫(xiě)9個(gè)字，已經(jīng)寫(xiě)了6個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)？”這一道應(yīng)用題時(shí)，教師就畫(huà)9個(gè)田字格，在6個(gè)格子中寫(xiě)6個(gè)字，指著剩下的空田字格問(wèn)學(xué)生“還要寫(xiě)幾個(gè)”。寫(xiě)一個(gè)字就相當(dāng)于去掉了（手勢(shì)）一個(gè)格（因?yàn)檫@個(gè)格子寫(xiě)過(guò)了就不能再寫(xiě)了），寫(xiě)6個(gè)字去掉了幾個(gè)格？去掉用什么方法？這樣學(xué)生就很快地理解了，還要寫(xiě)幾個(gè)用減法，用總數(shù)減去已經(jīng)寫(xiě)的個(gè)數(shù)。這樣的例子還很多，至于怎樣表述更有利于不同的學(xué)生理解，就在于教師對(duì)學(xué)生的了解程度及引導(dǎo)方式了。
“七多”中無(wú)論哪一個(gè)“多”都不應(yīng)單獨(dú)長(zhǎng)期使用，應(yīng)該是交替使用，相輔相成的，也無(wú)論哪一個(gè)“多”都不能為“多”而多，都應(yīng)“適可而止”，適度適量，只有這樣才會(huì)達(dá)到教師預(yù)期的效果。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)題一
1、一年級(jí)（2）班圖書(shū)角原來(lái)有圖書(shū)25本，同學(xué)們又捐獻(xiàn)了故事書(shū)9本，畫(huà)冊(cè)8本�，F(xiàn)在圖書(shū)角共有圖書(shū)（）本。2、上衣：50元
褲子：30元
鞋：19元
（1）買一條褲子和一雙鞋共（）錢。
（2）小華想買一件上衣、一條褲子和一雙鞋，帶100元，夠嗎？
3、排練舞蹈，需要女生30人，男生25人。一共需要學(xué)生多少人？
4、（1）活動(dòng)課上打乒乓球的有8人，做操的有36人。打乒乓球和做操的同學(xué)共有多少人？
（2）活動(dòng)課上有26名同學(xué)參加體育活動(dòng)，40名同學(xué)參加文藝活動(dòng)。參加這兩種活動(dòng)的共有多少人？
5、我們班有46人，男生有20人，女生有多少人？
6、（1）一輛客車上有48個(gè)座位，乘客上車后還剩7個(gè)空座位。上來(lái)乘客多少人？
（2）一輛客車上有48個(gè)座位，上來(lái)30名乘客。還剩幾個(gè)空位？
7、（1）一本書(shū)有42頁(yè)，小華已經(jīng)看了7頁(yè)。還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？
（2）一本書(shū)有42頁(yè)，小華看了一些后還剩30頁(yè)沒(méi)看。小華看了多少頁(yè)？
8、（1）圖書(shū)室有連環(huán)畫(huà)84本，已經(jīng)借出9本。還剩多少本？
�。�2）圖書(shū)室有連環(huán)畫(huà)84本，一班借走9本，二班借走8本。還剩多少本？
9、書(shū)包：49元水彩筆：10元墨水：3元
�。�1）書(shū)包比水彩筆貴多少錢？
�。�2）墨水比水彩筆便宜多少錢？
�。�3）你還能提出什么問(wèn)題？
10、兔媽媽：我收了35個(gè)蘿卜。兔寶寶：我收了30個(gè)蘿卜。
�。�1）兔媽媽比兔寶寶多收了幾個(gè)蘿卜？
（2）兔寶寶比兔媽媽少收了幾個(gè)蘿卜？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)題二
1、湖邊有30只天鵝，飛走20只后，還剩多少只？2、學(xué)校買來(lái)白粉筆和彩色粉筆共80盒，白粉筆60盒，彩色粉筆多少盒？
3、明明一天要做30道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)做了8道題，還要做多少道題？
4、學(xué)校體育組有18根跳繩，又買來(lái)22根，現(xiàn)在有多少根？
5、莉莉買一件上衣用28元，買一條裙子用22元，這兩件衣服一共花了多少元錢？
6、一棵大樹(shù)高12米，比小樹(shù)高8米，小樹(shù)有多高？
7、一段鐵絲用去28米，還剩12米，這段鐵絲全長(zhǎng)多少米？
8、王紅看一本45頁(yè)的故事書(shū)，已經(jīng)看了15頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？
9、樹(shù)上有些小鳥(niǎo)，第飛走12只，第二次飛走8只，兩次共飛走多少只小鳥(niǎo)？
10、飼養(yǎng)小組養(yǎng)了45只小白兔和25只小灰兔，賣掉了15只后，還剩下多少只小兔？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)題三
1、學(xué)校有蘭花和菊花共60盆，蘭花有26盆，菊花有幾盆？2、小青兩次畫(huà)了32個(gè)蘋(píng)果，第畫(huà)了19個(gè)，第二次畫(huà)了多少個(gè)？
3、小紅家有蘋(píng)果和梨子共31個(gè)，蘋(píng)果有24個(gè)，梨子有多少個(gè)？
4、學(xué)校要把42箱文具送給山區(qū)小學(xué)，已送去7箱，還要送幾箱？
5、家有11棵白菜，吃了5棵，還有幾棵？
6、一條馬路兩旁各種上48棵樹(shù)，一共種樹(shù)多少棵？
7、從車場(chǎng)開(kāi)走8輛汽車，還剩24輛，車場(chǎng)原來(lái)有多少汽車？
8、從車場(chǎng)開(kāi)走38輛大汽車，又開(kāi)走同樣多的小汽車，兩次開(kāi)走多少輛汽車？
9、學(xué)校體育室有13個(gè)足球，又買來(lái)29個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)？
10、學(xué)雷鋒小組上午修了18張椅，下午修了19張，一天修了多少?gòu)堃危?br>
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)題四
1、同學(xué)們要做80個(gè)燈籠，已做好8個(gè)，還要做多少個(gè)？2、從花上飛走了26只蝴蝶，又飛走了15只，兩次飛走了多少只？
3、飛機(jī)場(chǎng)上有15架飛機(jī)，飛走了3架，現(xiàn)在機(jī)場(chǎng)上有飛機(jī)多少架？
4、小蘋(píng)種7盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆？
5、學(xué)校原有54瓶膠水，又買回19瓶，現(xiàn)在有多少瓶？
6、小強(qiáng)家有19個(gè)蘋(píng)果，吃了13個(gè)，還有多少個(gè)？
7、汽車總站有73輛汽車，開(kāi)走了28輛，還有幾輛？
8、小朋友做剪紙，用了18張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少?gòu)埣垼?/p>
9、馬場(chǎng)上有29匹馬，又來(lái)了15匹，現(xiàn)在馬場(chǎng)上有多少匹？
10、商店有15把扇，賣去9把，現(xiàn)在有多少把？
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)題五
1、有75棵樹(shù)苗，25棵楊樹(shù)，36棵是柏樹(shù)，剩下的是柳樹(shù)，問(wèn)柳樹(shù)有多少棵？2、跳繩比賽，王紅跳了66個(gè)，比李麗多跳了13個(gè)，比趙琳多跳了25個(gè)，李麗和趙琳共跳多少個(gè)？
3、一塊布長(zhǎng)80米，第用去25米，第二次用去15米，這塊布還剩多少米？
4、姐姐去上學(xué)，已經(jīng)走了38米，還離學(xué)校有62米，姐姐每天上學(xué)要走多少米？
5、冰箱里有30支冰棒，已經(jīng)吃了20支，還剩多少支？吃了的比剩下的多多少支？
6、小靜今年7歲，她媽媽今年34歲，再過(guò)8年后，媽媽比小靜大多少歲？
7、國(guó)風(fēng)電器行，上午賣出彩電28臺(tái)，黑白電視9臺(tái)，共賣出電視機(jī)多少臺(tái)？下午賣出20臺(tái)，比上午少賣了多少臺(tái)？
8、芳芳看一本書(shū)，第一天比第二天少看了16頁(yè)，第一天看了30頁(yè)，第三天看了多少頁(yè)？
9、糧食專柜有大米56包，賣走30包后，又運(yùn)來(lái)24包，現(xiàn)在有多少包大米？
10、爸爸給陽(yáng)陽(yáng)50元錢，陽(yáng)陽(yáng)買書(shū)和文具用去29元，媽媽又給他21元，現(xiàn)在陽(yáng)陽(yáng)有多少錢？
