【#初中二年級(jí)# #部編版八年級(jí)歷史教案#】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是©無憂考網(wǎng)為您整理的《部編版八年級(jí)歷史教案》，僅供大家參考。

部編版八年級(jí)歷史教案：《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力了解和認(rèn)識(shí)英國向中國走私鴉片，給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國的影響。

　　2.過程與方法通過英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法，觀察問題、分析問題的能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過英國向中國走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　中國開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。

　　教學(xué)工具

　　PPT

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　一、林則徐虎門銷煙

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡•從罌粟到毒品”，討論回答問題：

　　1、英國為什么要向中國走私鴉片?

　　(為開辟國外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)

　　2、英國走私鴉片對(duì)中國造成哪些危害?

　　(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)

　　3、面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)

　　4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊�鴉片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)

　　小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開中國的大門。

　　二、中英《南京條約》

　　學(xué)生閱讀本目，思考回答：

　　1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_中國市場(chǎng)是英國政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過另一種手段的繼續(xù)�！瘪R克思也說過：“英國用大炮強(qiáng)迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。)

　　2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)

　　3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對(duì)中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)

　　教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

　　4、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”：中國為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗?

　　中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。

　　經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹。而英國這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)�！奥浜缶鸵�挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

　　課后小結(jié)

　　小結(jié)

　　英國為開新市場(chǎng)，走私鴉片危害廣。

　　民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強(qiáng)。

　　一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權(quán)益。

　　賠款通商又割地，半殖半封近代始。

部編版八年級(jí)歷史教案：《社會(huì)生活的變化》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握輪船、火車、電報(bào)、照相和電影等在中國出現(xiàn)的史實(shí)，提高獲取有效歷史信息的能力，多角度分析歷史資料的能力。

　　能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體，展示反映社會(huì)生活變化的大量信息，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國社會(huì)生活的變化是一種歷史的進(jìn)步。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：“近代交通通訊在中國的出現(xiàn)”“文化生活的變遷”和“社會(huì)習(xí)俗的變化”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解近代社會(huì)生活的變化對(duì)中國歷史發(fā)展的影響。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　一、溫故互查

　　1.簽訂后，列強(qiáng)直接剝削中國人民，狀元實(shí)業(yè)家張?zhí)岢觥啊钡目谔?hào)，并在他的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦等一系列企業(yè)。

　　2.時(shí)期，我國出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但這些民族工業(yè)往往受到

　　的阻礙，難以生存和發(fā)展。時(shí)期，我國近代民族工業(yè)進(jìn)入“黃金時(shí)代”。主要是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階段受到了鼓舞。還有就是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭(zhēng)，暫時(shí)放松了對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的掠奪。時(shí)期，我國近代民族工業(yè)萎縮。原因是第世界大戰(zhàn)后，帝國主義經(jīng)濟(jì)勢(shì)力卷土重來，特別是日本帝國主義的概略，使我國民族工業(yè)再度受挫�？箲�(zhàn)勝利后，由于國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)也沒能得到很好的恢復(fù)。

　　3.簡(jiǎn)述中國近代民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀

　　近代交通通訊在中國的出現(xiàn)

　　1.交通工具：

　　時(shí)間：19世紀(jì)初，配方發(fā)明后相繼傳入。

　　作用：使人們出行，極大地促進(jìn)了。

　　2.通訊工具：

　　時(shí)間：19世紀(jì)70年代后傳入。

　　作用：方便了人們的工作和生活。

　　文化生活的變遷

　　1.和的傳入：

　　時(shí)間：近代以來。

　　作用：豐富了人們的精神生活，保留了珍貴的歷史鏡頭。

　　2.新聞報(bào)紙的出現(xiàn)：

　　名報(bào)：1872年在上海創(chuàng)辦的。

　　作用：是人們獲取信息、了解社會(huì)的主要傳媒工具。

　　3.出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)：

　　名社：1897年在上海創(chuàng)辦的，是近代中國歷史長(zhǎng)、規(guī)模大的文化出版機(jī)構(gòu)。

　　作用：有利于信息和文化的傳播。

　　社會(huì)習(xí)俗的變化

　　1.原因：后，為了改變愚昧落后的習(xí)俗，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令。

　　2.簡(jiǎn)述裝束、禮節(jié)和稱呼的變化。

部編版八年級(jí)歷史教案：《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、能夠比較全面地掌握中國近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。

　　2、能夠理清從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)至民國時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段，提高概括歷史發(fā)展階段的能力;

　　過程與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)“名人訪談”情境，體驗(yàn)張謇興辦實(shí)業(yè)的背景、影響、結(jié)局。

　　2、創(chuàng)設(shè)“穿越時(shí)空”情境，探究中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　學(xué)生在情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，感受張謇等興辦企業(yè)，實(shí)業(yè)救國的愛國情懷，增強(qiáng)愛國情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”;

　　2、正確了解民族工業(yè)發(fā)展的特征。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知】

　　1、課件：狀元殿試策封面圖、捷報(bào)圖

　　2、教師活動(dòng)

　�、僭O(shè)疑：被光緒帝“欽定第一甲第一名”的人物是誰?(張謇)

　�、诤�(jiǎn)介張謇，引入本課學(xué)習(xí)

　　設(shè)計(jì)理念：選擇貼近學(xué)生近發(fā)展區(qū)的材料，設(shè)疑激趣，切入新課

　　【自主學(xué)習(xí)建構(gòu)新知】

　　1、學(xué)生閱讀教材，完成下列問題：

　�、佟ⅰ恶R關(guān)條約》簽訂后，張謇深感要挽回中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)，于是提出了“實(shí)業(yè)救國”的口號(hào)。

　�、凇⒌谑澜绱髴�(zhàn)期間是我國民族工業(yè)發(fā)展的“黃金時(shí)期”。內(nèi)因是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階級(jí)一度受到鼓舞。外因是帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭(zhēng)，暫時(shí)放松了對(duì)中國經(jīng)濟(jì)的掠奪。

　�、�、中國近代的民族工業(yè)在帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的夾縫中求生存、圖發(fā)展，總的來說是比較落后的。

　　設(shè)計(jì)理念：通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，初步了解知識(shí)輪廓。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：“名人訪談——走近狀元實(shí)業(yè)家張謇”(課件)

　　設(shè)計(jì)理念：通過生活化、大眾化的“名人訪談”情境，變歷史事件為現(xiàn)實(shí)生活，變歷史人物為現(xiàn)實(shí)人物。依靠學(xué)生、貼近生活、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，情感態(tài)度價(jià)值觀的教育“潤物無聲”，收到事半功倍的效果，凸顯現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征----主動(dòng)性。

　　3、教師活動(dòng):小結(jié)學(xué)生名人訪談的表現(xiàn)情況，過渡：張謇大生紗廠的命運(yùn)是中國近代民族工業(yè)發(fā)展的一個(gè)縮影，中國近代民族工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?其主要特征是什么呢?

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材第二目，提煉中國近代民族工業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息。

　　設(shè)計(jì)理念：緊扣教材，承上啟下。

　　4、歸納概括中國近代民族工業(yè)發(fā)展時(shí)期、特征、原因。

　　教師活動(dòng)：

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生完成中國近代民族工業(yè)發(fā)展表(課件展示)

　　1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)

　　2、封建制度的阻撓

　　內(nèi)因：辛亥革命成功，沖擊了封建制度

　　外因：列強(qiáng)暫時(shí)放松了對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)侵略帝國主義卷土重來

　�、泣c(diǎn)撥：內(nèi)因、外因的共同影響使中國近代民族工業(yè)發(fā)展速度不一。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口頭回答完成中國近代民族工業(yè)發(fā)展表

　　設(shè)計(jì)理念：初步感知中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提煉歷史有效信息能力。

　　創(chuàng)設(shè)情境：“穿越時(shí)空——張謇來到1914”(課件)

　　教師活動(dòng)：1914年，正直第世界大戰(zhàn)時(shí)期，張謇請(qǐng)你幫忙創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，調(diào)查市場(chǎng)行情：

　�、俅藭r(shí)創(chuàng)辦實(shí)業(yè)是否有利?為什么?

　�、诋�(dāng)時(shí)有那些行業(yè)適合發(fā)展?請(qǐng)具體介紹

　�、鄹鶕�(jù)市場(chǎng)行情，你會(huì)把資金投入到哪個(gè)行業(yè)?工廠會(huì)設(shè)在哪些地方?為什么?

　　④到1918年，第世界大戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束，你的企業(yè)將會(huì)出現(xiàn)什么狀況?從中可以看出中國民族工業(yè)的發(fā)展進(jìn)入到什么階段?為什么會(huì)這樣?

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，完成市場(chǎng)行情調(diào)查，探究知識(shí)：

　�、儆欣�于創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，因?yàn)樾梁ジ锩?了清朝的封建統(tǒng)治，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭(zhēng)，暫時(shí)放松了對(duì)中國民族資本的壓迫，中國近代民族工業(yè)的發(fā)展進(jìn)入“黃金時(shí)代”

　　②紡織、面粉、精鹽等行業(yè)。輕工業(yè)發(fā)達(dá)，重工業(yè)落后。

　�、奂徔�、面粉、精鹽等行業(yè)，工廠會(huì)設(shè)在上海、武漢等大城市，因?yàn)檠睾４蟪鞘械拿褡骞�業(yè)比較發(fā)達(dá)，內(nèi)地卻非常薄弱。

　�、艿归]或被吞并，1918年后，中國的民族工業(yè)發(fā)展進(jìn)入一戰(zhàn)后至新中國的成立時(shí)期，因?yàn)槿毡镜蹏�主義的侵略，民族工業(yè)再度受挫，抗戰(zhàn)勝利后，國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)沒有得到很好的恢復(fù)。

　　課后小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí)，整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，概括近代中國民族工業(yè)的特征：發(fā)展階段艱難曲折，發(fā)展程度極不平衡，發(fā)展水平極為落后。中國的民族工業(yè)半殖民地半封建的特征是由中國社會(huì)的半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)決定的，只有實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。