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教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選3篇

時(shí)間:2019-12-04 14:23:00   來(lái)源:無(wú)憂考網(wǎng)     [字體: ]
【#心得體會(huì)# #教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選3篇#】教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展,是同人們教育活動(dòng)的發(fā)展直接相聯(lián)系的,它對(duì)形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想,形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)。®無(wú)憂考網(wǎng)為您傾力推薦了教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選3篇,希望您及時(shí)采納。

教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選(1)


  究竟什么是“道德”呢?現(xiàn)代意義上的道德就是指一定社會(huì)用以調(diào)整個(gè)人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的一種行為規(guī)范。

  道德,它不同于由國(guó)家制定或認(rèn)可,采用國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施并具有強(qiáng)制性的法律。道德是依靠社會(huì)教育、社會(huì)輿論、風(fēng)俗習(xí)慣以及人們內(nèi)心信念的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)。道德調(diào)節(jié)的突出特點(diǎn),在于要求個(gè)人作出必要的節(jié)制和犧牲,即道德的實(shí)現(xiàn)是以個(gè)人或多或少的自我犧牲為前提。有人這樣比喻,道德是一種精神法庭,良心是無(wú)形的“法官”,任何不道德的行為都難以逃脫它的“審判”。

  “職業(yè)道德”是社會(huì)道德的重要組成部分,是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范在職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn),是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范以及應(yīng)當(dāng)具備的道德觀念、道德情操和道德品質(zhì)。具體包括職業(yè)觀念、職業(yè)情感、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和良心、作風(fēng)等方面內(nèi)容。職業(yè)道德一般具有廣泛性、具體性、穩(wěn)定性、一定程度的強(qiáng)制性等特點(diǎn)。它與社會(huì)公德、家庭道德共同組成社會(huì)主義道德主體,即人們常說(shuō)的“三德”。

  教師,是太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)。教師,是培養(yǎng)學(xué)生的專門(mén)人員。教師把人類社會(huì)所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化知識(shí)、以及一定的思想觀點(diǎn)和行為規(guī)范,傳遞給年輕一代,使他們成為能接替上一輩的事業(yè)、延續(xù)社會(huì)發(fā)展的新一代。很多思想家和教育家對(duì)教師就有過(guò)不同的解說(shuō)。比如“師者,教人以道者之稱也”。韓愈還專門(mén)著有《師說(shuō)》一文,論述了教師的任務(wù)應(yīng)是“傳道”、“授業(yè)”“解惑”。加里寧說(shuō):“教師是人類靈魂的工程師”。教師肩負(fù)著民族與國(guó)家的重任,作為教師的我們應(yīng)該怎樣做才能不辜負(fù)國(guó)家和人民的殷殷期望呢?我認(rèn)為首要的是必須提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育學(xué)家陶行知曾指出:“要人敬必先自敬,要人重必先自重”。教師要自敬自重,就必須得加強(qiáng)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

  “教師的職業(yè)道德”,是教師在從事教育勞動(dòng)的職業(yè)生涯中,必須遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則!敖處煹穆殬I(yè)道德”,是教師整個(gè)道德品質(zhì)的重要組成部分。國(guó)家要強(qiáng)盛,必須化大力氣發(fā)展人民教育事業(yè)。教師要忠誠(chéng)于教育事業(yè),要愛(ài)教樂(lè)業(yè)。教師熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè),就要熱愛(ài)自己所教的學(xué)生,“愛(ài)生”是基本的行為準(zhǔn)則。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生“循循善誘”、“誨人不倦”和“因材施教”,才能把學(xué)生真正培養(yǎng)成“四有”新人。教書(shū)育人單靠個(gè)體的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒(méi)有教師集體的共同努力,教師的任務(wù)就無(wú)法完成。教師之間應(yīng)當(dāng)親密團(tuán)結(jié),互相支持,努力克服舊社會(huì)遺留下來(lái)的文人相輕、相互猜疑和業(yè)務(wù)封鎖等不良習(xí)氣。教師要重視在業(yè)務(wù)能力、道德面貌和世界觀等方面自身的提高、發(fā)展,并嚴(yán)格要求自己,特別是思想和道德修養(yǎng)方面的提高更為重要。

  教師的責(zé)任重大,也要求教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)。我認(rèn)為:教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力:

  一、要緊跟時(shí)代步伐,重視教育信息的收集,要有創(chuàng)新的思想.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師要緊跟上時(shí)代發(fā)展步伐,敢于和善于接受新鮮事物,變封閉型思維為開(kāi)放型思維,敢想敢干,不斷地為自己確立新目標(biāo),創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里,時(shí)間就是金錢(qián),效率就是生命。因而,教師的各項(xiàng)工作都必須體現(xiàn)出高效率,要惜時(shí)如金,追求時(shí)間的節(jié)儉。要重視信息。在當(dāng)今信息時(shí)代,信息對(duì)每一個(gè)教師都非常重要,掌握了信息就可以了解事物的新發(fā)展動(dòng)態(tài),就可以為自己的工作提供參考,減少盲目性。因此,作為教師,必須重視對(duì)信息的收集,不僅收集與本專業(yè)有關(guān)的信息,也要收集非相關(guān)信息,來(lái)開(kāi)拓視野和思路。要完成一項(xiàng)工作,總不會(huì)一帆風(fēng)順,會(huì)遇到阻力和挫折,作為教師要有百折不撓的毅力,要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),努力完成既定任務(wù)。教師還要解放思想,不斷創(chuàng)新。當(dāng)今的辦學(xué),必然會(huì)遇到許多新情況、新問(wèn)題,要解決這些問(wèn)題既沒(méi)有現(xiàn)成的答案,也沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),需要我們教師大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)造。

  二、要以身作則、為人師表,作出楷模

  教師職業(yè)的特殊性表現(xiàn)在他們的工作對(duì)象是可塑性強(qiáng),模仿性強(qiáng)的兒童和青少年。由于教師的工作對(duì)象不同于其它任何行業(yè),決定了教師職業(yè)具有較強(qiáng)的表率性。教師的一舉手,一投足,對(duì)學(xué)生有著極大的影響。古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)教師要具有高尚的精神境界和道德品質(zhì),要以身作則,為人師表?鬃诱f(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”!安荒苷渖,如正人何?”,大教育家陶行知也強(qiáng)調(diào)正人必先正己?梢(jiàn),教師凡要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)當(dāng)做到;凡要求學(xué)生不能做的,自己先堅(jiān)決不做。教師要嚴(yán)于律己,要從小事做起,在各方面作出表率:以高尚的人格感染學(xué)生,以整潔的儀表影響學(xué)生,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生,使自己的一舉一動(dòng),一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。只有這樣,才能發(fā)揮教育的威力和作用,才能使學(xué)生“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。也才能如絲絲春雨,滋潤(rùn)幼苗,對(duì)學(xué)生起潛移默化作用。比如很簡(jiǎn)單的一件事,不準(zhǔn)學(xué)生抽煙,一個(gè)叼著煙的老師去制止正在抽煙的學(xué)生抽煙,那效果就可想而知了。你對(duì)學(xué)生講一百條抽煙的害處,但你老師自己抽煙,學(xué)生心里不笑話你老師才怪。再比如,教師對(duì)他所講授的學(xué)科積極熱情,就會(huì)強(qiáng)烈地影響學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的態(tài)度。而當(dāng)教師對(duì)所講授的學(xué)科馬虎了事,毫無(wú)熱情時(shí),學(xué)生也很少愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課或很不愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課。

  三、做好學(xué)生的心理醫(yī)生

  每個(gè)人在他(她)的一生中,總會(huì)有這樣那樣的心理障礙。教師要教好書(shū),育好人,使學(xué)生健康成長(zhǎng),光去“傳道授業(yè)解惑”做個(gè)“教員”是不夠的,還要做學(xué)生的心理醫(yī)生。教師作為醫(yī)生的角色當(dāng)然包括教師應(yīng)在一切合適的機(jī)會(huì)均等下教會(huì)學(xué)生健康的知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和糾正不良的習(xí)慣。我這里更強(qiáng)調(diào)的是心理健康的保健醫(yī)生的作用。有不少學(xué)生有心理障礙,這些心理障礙嚴(yán)重地威脅了學(xué)生的成長(zhǎng)。而心理障礙的產(chǎn)生除了個(gè)人與社會(huì)的一系列因素之外,在很大程度上,教師在這方面的無(wú)知、忽略與失當(dāng)是不容忽視的。因此,教師應(yīng)首先深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)的意義,不僅要使學(xué)生學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)與技能,更要幫助他們培養(yǎng)出正確的思維能力,在對(duì)待社會(huì)、人生、專業(yè)等方面能保持一種健康向上、實(shí)事求是的精神。教師還要花些時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí),看一些心理障礙案例的書(shū)籍,從而掌握一系列具體的心理健康及診治方面的知識(shí),積極預(yù)防和誘導(dǎo),使學(xué)生在健康優(yōu)雅的校園生活情調(diào)中生活、學(xué)習(xí),陶冶性情,增強(qiáng)學(xué)生的健康。

  熱愛(ài)學(xué)生,全面育人,為人師表”這是對(duì)教師的基本要求。樂(lè)于其業(yè),善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)的真諦是尊重和相信每一個(gè)學(xué)生,要把學(xué)生作為一個(gè)具有人格的人來(lái)對(duì)待。教師尊重和相信學(xué)生,才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信,才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好,才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感,就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè)教學(xué)”中的主導(dǎo)作用,促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展。

教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選(2)


  我有幸參加了汝城縣教師進(jìn)修學(xué)校的送課下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽(tīng)了何小英老師的《塑陽(yáng)光心態(tài),做幸福教師》的講座,感受彼多,主要有以下體會(huì):

  羅曼•羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要播撒陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光。做一名快樂(lè)的陽(yáng)光教師首先要正確看待職業(yè)幸福感。德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說(shuō)過(guò):“生活和幸福原來(lái)就是一個(gè)東西。一切的追求,至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求!鄙詈蜕囊饬x后都可以歸結(jié)為對(duì)幸福的追求。幸福教育,是對(duì)生命的終極關(guān)懷。幸福教育,始于幸福教師的出現(xiàn)。

  教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神“行走”。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”,有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀,就能干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。

  教師的幸福是一種心情,是一種健康的生活態(tài)度,是對(duì)生活的一種積極的感悟。學(xué)校教育,是傳播人類文明的地方,也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福、分享人的生命成長(zhǎng)的快樂(lè)、分享人類發(fā)展規(guī)律的成果,這本身就是一種別人難以體會(huì)的幸福。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)校、教室,來(lái)到學(xué)生中,與學(xué)生在一起,分享著人的生命成長(zhǎng)的快樂(lè)、享人類文化創(chuàng)新的成果和人類發(fā)展規(guī)律的成果,這個(gè)得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是教師職業(yè)獨(dú)有的幸福之源。

  教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè),少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂(lè)此不疲雖苦猶甜。所以我認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè),會(huì)被幸福緊緊擁抱。

  從事教學(xué)二十幾年,我利用工作之余不斷學(xué)習(xí)、摸索、實(shí)踐,并聽(tīng)取各類講座,以便加深對(duì)新課程的理解、認(rèn)識(shí)。新課程的實(shí)施和新教材的使用,更強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)行反思性教學(xué)。我結(jié)合自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)策略以及教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,覺(jué)得有喜也有憂。如何在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,是每位教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。面對(duì)著日復(fù)一日的上課,批改,引導(dǎo)教育學(xué)生,考試,如果沒(méi)有一點(diǎn)理想主義情懷,那我們就會(huì)失去許多做教師的快樂(lè),那我們的許多工作也會(huì)流于形式。任何教師要想有高的成就,首先必須要有高的水準(zhǔn),高的理想。作為教師,必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo),同時(shí)又要有激情,一個(gè)教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想而成長(zhǎng)。我們大家都知道的大教育家魏書(shū)生,初中畢業(yè),但成就了教育的大業(yè)。當(dāng)有人問(wèn)他早先在農(nóng)村的時(shí)候,有沒(méi)有想過(guò)有今天的成就和輝煌。他很認(rèn)真的回答說(shuō),應(yīng)該是想到的。當(dāng)有人問(wèn)他為什么會(huì)有今天這樣的成就,他更認(rèn)真的回答,可能是比別人多讀了一些書(shū),早讀了一些書(shū),比別人多付出一些。而比別人多付出,這體現(xiàn)的就是一個(gè)教師的教育理想。只有有了教育理想的教師,才能不斷的挑戰(zhàn)自我,才能勤于學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自我,才能向更高的人生目標(biāo)奮進(jìn)。

  教師職業(yè)幸福感的來(lái)源就是在職業(yè)生涯中獲得的滿足。首先,教師要建立良好的自我認(rèn)知,準(zhǔn)確把握自身角色,通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)追求自我的完善。教師要通過(guò)不斷的追問(wèn)和反思,認(rèn)識(shí)到教師不是一種為了謀生而去進(jìn)行的表演,而應(yīng)該是教師生活本身。只有充分張揚(yáng)個(gè)性、肯定自我才能使教師在工作中體驗(yàn)到自己的幸福。其次,教師要將個(gè)人的心理需要導(dǎo)向?qū)W校和社會(huì)需要的軌道上來(lái),自覺(jué)調(diào)整心態(tài),進(jìn)行自我教育,通過(guò)提高自身修養(yǎng)來(lái)完善自我。這樣,教師才能在其職業(yè)活動(dòng)中獲得心靈的滿足,從教師職業(yè)活動(dòng)中體驗(yàn)到生命的內(nèi)在歡樂(lè),得到自我的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。