【教學設(shè)計】 教學目標
1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點
教學重點：
1、認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。
教學難點：
1、讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的、和”等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學策略
運用多種識字方法指導(dǎo)學生認讀本課生字新詞；書寫指導(dǎo)過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導(dǎo)學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關(guān)注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導(dǎo)中，通過引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學們，看這是什么？課件出示大海圖片。
2、你們見過的大海是什么樣子呢？
3、沙灘什么樣子？
4、大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心�。∮幸粋�小娃娃也在海邊玩耍，特別開心！這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。
5、夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。
6、課題質(zhì)疑。
請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？課件出示項鏈圖片。
【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際和畫面的欣賞，調(diào)動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生質(zhì)疑，可以激起學生的求知欲和自信心。
�。ǘ┏踝x課文，識字寫字
1、師范讀課文。
讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。
2、生自讀課文。
�。�1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。
�。�2）同桌做你指我讀的游戲。
3、認讀生字詞語。
（1）認讀詞語。
課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟。
自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。
�。�2）詞語搭配練習。
課件出示：
金色的浪花
雪白的項鏈
快活的大海
藍藍的娃娃
黃黃的沙灘
“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。
（3）學習生字。
課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。
同桌互讀，個人讀。
“笑”為什么是竹字頭？自己笑一笑。
“娃”為什么是女字旁？
“掛”為什么是提手旁？
同桌互讀，個人讀。
4、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
（1）學習“白、的、又、和”四個字。
師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數(shù)。
指導(dǎo)學生寫好撇、豎和橫折鉤；橫折鉤的橫折處是方的；橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。“白、的、和”三個字有關(guān)聯(lián)。
�。�2）學生練寫。
學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。
【設(shè)計意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。
�。ㄈ┱w感知，了解大意
1、生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。（兩個自然段）
2、我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。
3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受？
�。ㄋ模┰僮x課文，讀中感悟
1、學習第一自然段。
�。�1）數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句話。
�。�2）讀第一句，你見過大海嗎？你能夸夸大海嗎？學生自由回答。
�。�3）課件出示大海圖片�？�，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢？（又寬又遠）
�。�4）指導(dǎo)學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。
�。�5）我們把目光收回來，往下看，看到什么了？課件出示沙灘圖片。
（6）沙灘什么樣？學生自由回答。
�。�7）沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟�。『檬娣�！我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘——學生接讀“又長又軟”。
�。�8）指導(dǎo)學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。
�。�9）浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。
�。�10）你喜歡課文中的浪花嗎？說說為什么喜歡？
�。�11）課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花？
�。�12）你能當浪花，演一演嗎？學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。
�。�13）完整朗讀第一自然段。
【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美；讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發(fā)出來，練習朗讀的同時積累了語言。
2、學習第二自然段。
�。�1）藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃�？此诤＿呑鍪裁茨�？讀第二自然段，標出有幾句話。
�。�2）小娃娃在海邊做什么呢？指名讀第一句。
�。�3）課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了！她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了？（穿成項鏈，掛在胸前）
（4）你有過這樣的體驗嗎？什么心情？指導(dǎo)學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。
（5）小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上�？瓷碁┥狭粝铝耸裁�？指名讀第二句。
�。�6）大海的項鏈是什么？學生自由說。
�。�7）課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么？什么像金色的項鏈掛在大海胸前？
（8）指導(dǎo)朗讀第二句。女生讀，男生讀。
�。�9）完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢？
【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。
3、整體回顧課文。
�。�1）課文學完了，你還有問題嗎？學生自由提問。
�。�2）小結(jié)：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美！
�。�3）有感情地朗讀全文。
�。�4）自由讀，一邊讀一邊加上動作；試著背一背。
�。�5）學生表演讀。
【設(shè)計意圖】學生通過自主設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學生富有個性化的朗讀。
4、語言訓(xùn)練。
想一想：（課件出示）
金色的________；雪白的________；快活的________
【設(shè)計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
2、有興趣的同學回家以后可以找一找有關(guān)大海的紀錄片看一看。
【設(shè)計意圖】鼓勵學生課下收集有關(guān)大海的資料，拓寬了學生學習的空間，進一步引發(fā)對知識的好奇心與探索心。
【教學反思】
在教學過程中，尤其是朗讀的部分要讓孩子分層讀課文，首先集體初讀課文，讀熟文中生字詞，其次跟著老師有感情的朗讀課文，后分小組有感情的賽讀課文，讓學生更深的體會大海之美。
上課時要抓住孩子的年齡特征，發(fā)揮學生的主體作用，一創(chuàng)設(shè)愉悅，和諧的學習氣氛，一年級的孩子對很多事情還充滿著好奇之心，需要激發(fā)孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解讀課文過程中合作探究學習字詞，包括分析字的筆順結(jié)構(gòu)，多音字等，從而更深的加強孩子在課堂上對生字詞的記憶。
