【#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（三篇）#】好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（三篇）》，希望幫助到您。

【《9加幾》】

　　教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以?xún)?nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。

　　關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程；

　　2、使學(xué)生能正確的計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；

　　3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活；

　　4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

　　一、課前談話

　　師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

　　二、師生問(wèn)好：小朋友，你們好！

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　1、師：猜猜今天老師來(lái)我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來(lái)一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

　　2、秋游活動(dòng)，老師買(mǎi)了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng)，在派一名代表匯報(bào)。（通過(guò)小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。

【《連加》】

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)《連加》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。

　　2、通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。

　　三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　1、#小學(xué)一年級(jí)# #小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（三篇）#：

　　小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)《連加》

　　2、講述連加的含義

　　我們先來(lái)看一組小明在給小雞喂食的圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。

　�。ǔ鍪菊n件：2只小雞）接著跑來(lái)幾只小雞？（2只）（出示課件：1只小雞）后跑來(lái)幾只小雞？（1只）

　　要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？對(duì)了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式數(shù)學(xué)上叫“連加”。

　　3、探究連加的計(jì)算順序

　　像5+2+1這樣的連加算式我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢？

　�、趴矗涸瓉�(lái)地上有5只小雞，跑來(lái)2只，一共有幾只？我們來(lái)數(shù)一數(shù)，（1，2，3，？？一共有7只）后又跑來(lái)1只，現(xiàn)在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。

　　⑵小棒圖

　　下面我們來(lái)看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計(jì)算？（4+3+1＝）

　　⑶4+3+1＝？先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1＝8。一共有8根小棒。

　　⑷小三角形圖

　　我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形？幾個(gè)藍(lán)三角形？幾個(gè)黃三角形？怎樣列式計(jì)算？（3+4+2）

　　⑸3+4+2＝？先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍(lán)三角形等于7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形等于9個(gè)三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個(gè)三角形。

　　4、總結(jié)計(jì)算順序和方法

　　在計(jì)算連加時(shí)，我們一般習(xí)慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再它們的和加上第三個(gè)數(shù)。

　　5、鞏固練習(xí)

　　2+2+4＝？5+0+3＝？

　　6、結(jié)束語(yǔ)

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計(jì)算順序及方法，你學(xué)會(huì)了嗎？

【《1～5的加減法》】

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　讓學(xué)生熟練計(jì)算1～5的加減法，能夠運(yùn)用加減法的意義正確觀察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　在理解情境圖的過(guò)程中，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和虛線圈，并能將符號(hào)和語(yǔ)言表述建立起練習(xí)；在解決一組情境圖中，感受加法與減法之間的關(guān)系。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　初步感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的魅力，滲透函數(shù)的思想。

　　二、目標(biāo)分析

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在初步了解了加、減法的意義，能運(yùn)用加、減法意義根據(jù)情景圖列出算式，能計(jì)算1～5的加減法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠更熟練的計(jì)算1～5的加減法計(jì)算，在加減法的對(duì)比中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)加減法的意義的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練計(jì)算1～5的加減法；正確觀察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠讀懂題意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確觀察情景圖，說(shuō)出題意，列出算式。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、算式卡片、寫(xiě)有口算的信封和寫(xiě)有答案的信筒等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）鞏固基礎(chǔ)，提升計(jì)算速度

　　1．練習(xí)數(shù)的分與合

　　（1）學(xué)生自己邊打手勢(shì)邊說(shuō)1～5的組成與分解。

　�。�2）師生互動(dòng)鞏固數(shù)的分與合。

　　師：我出3和1。

　　由學(xué)生回答出3和1組成4，4可以分成3和1。

　　師：組成5，我出2。

　　由學(xué)生回答：我出3，2和3組成5，5可以分成2和3。

　　2．鞏固1～5的口算

　　（1）老師出卡片，學(xué)生用手勢(shì)作答。

　　（2）火車(chē)。由一組同學(xué)逐個(gè)出口算題，全班搶答口算。

　�。�3）在送信游戲中練習(xí)口算。

　　出示第29頁(yè)第9題。讓幾位學(xué)生拿著寫(xiě)有算式的信封，根據(jù)結(jié)果送到相應(yīng)的信筒中，其他學(xué)生來(lái)做小老師，看看是不是每封信都送對(duì)了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)各種形式進(jìn)行1～5以?xún)?nèi)的口算訓(xùn)練，使學(xué)生在多種形式中，手、腦、口、耳配合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)提高口算的興趣，加快口算的速度，提高正確率。

　�。ǘ�）在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1．完成第28頁(yè)第2題

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并反饋答案。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生縱向觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　①觀察第1、2組算式。

　　每組算式交換了加數(shù)的位置，但計(jì)算結(jié)果相同。

　�、谟^察第3組算式。

　　2+2=□和1+1=□，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，算式?jīng)]有變化，計(jì)算結(jié)果也沒(méi)變化。

　�。�3）總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

　　2．第28頁(yè)，第4題。

　�。�1）先觀察算式，發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生回答：豎著觀察，每組的被減數(shù)相同，減數(shù)不同。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成，邊做邊思考，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了每組第一題的減數(shù)就是第二題的差，第二題的減數(shù)是第一題的差。也就是每組減數(shù)和差交換了位置，而被減數(shù)不變。

　　3．完成第29頁(yè)第7題。

　　（1）讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)。一個(gè)人拿著+1，再找四位同學(xué)分別拿著1、2、3、4，讓他們組成算式進(jìn)行計(jì)算。教師板書(shū)算式。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，一個(gè)加數(shù)不變，和會(huì)隨著另一個(gè)加數(shù)的變化而變化，初步滲透函數(shù)的思想。

　�。�2）完成減法計(jì)算，所用方法同上。

　　被減數(shù)不變，減數(shù)變化，計(jì)算結(jié)果也隨著減數(shù)變化。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在計(jì)算的基礎(chǔ)上尋找規(guī)律，直觀感知加、減法之間的關(guān)系，不僅能幫助學(xué)生提高做題的速度和正確率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)和能力。

　�。ㄈ�）情景算式互相轉(zhuǎn)換

　　1．把語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)

　�。�1）出示第28頁(yè)第1題。

　�、俳處熛瘸鍪�1把扇子，由學(xué)生圖題意。再出示2把扇子，由學(xué)生圖題意。

　�、谧寣W(xué)生依據(jù)扇子圖提出用加法計(jì)算的問(wèn)題。教師板書(shū)問(wèn)題。

　　③針對(duì)問(wèn)題，師生共同用手勢(shì)表示把兩部分合并起來(lái)。之后，教師邊口述問(wèn)題，邊出示大括號(hào)。告訴學(xué)生，求一共有多少把扇子，還可以用這樣的符號(hào)（指大括號(hào)）來(lái)表示。讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)大括號(hào)，加深對(duì)大括號(hào)的印象。

　　④讓學(xué)生再次看圖，說(shuō)出圖表示的意義。列出算式，追問(wèn)學(xué)生為什么用加法計(jì)算。

　�、萃瓿傻�28頁(yè)第2題，重點(diǎn)理解大括號(hào)表示的意義，完整描述圖意，列示解決問(wèn)題。

　�。�2）出示第28頁(yè)第3題。

　�、僦鹨怀霈F(xiàn)情境圖，在學(xué)生的描述中教師出示虛線圈，告訴學(xué)生虛線圈表示去掉的意思。讓學(xué)生完整的表述圖的意義。

　�、诹惺接�(jì)算，并說(shuō)明用減法計(jì)算的道理。

　　2．完成第29頁(yè)第6題

　�。�1）逐次出現(xiàn)四幅情景圖，讓學(xué)生說(shuō)題意，提問(wèn)題，列算式。

　　（2）隱去情景圖，讓學(xué)生觀察四個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�3）再出現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生嘗試結(jié)合情景說(shuō)一說(shuō)道理。

　　（4）完成第29頁(yè)第8題。

　　要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在匯報(bào)第2幅圖時(shí)，要說(shuō)清楚5-2=3的意義和5-3=2的意義，隨著學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出問(wèn)題：還剩多少條黃瓜和摘了多少條黃瓜。（學(xué)生只要能提出一種問(wèn)題即可，不要求全掌握。）

　　3．算式與情景建立聯(lián)系

　�。�1）看圖提出問(wèn)題，并與算式連線。

　　以上各圖學(xué)生可以提出用加法計(jì)算或者用減法計(jì)算的問(wèn)題。

　�。�2）課件出示第28頁(yè)第5題中的左部分。

　�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)從1+4=□這道題中，看到了什么。

　�、谟米约旱姆绞奖硎境鏊闶降囊馑迹▽W(xué)生用畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、寫(xiě)一寫(xiě)等方式表示出1+4=□的意思，寫(xiě)在方框里）。

　　（3）學(xué)生之間交流想法。

　�。�4）展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)或者讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

　　（5）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)數(shù)字和符號(hào)的神奇與作用。

　　4．小結(jié)

　　剛才我們是觀察圖意，列出算式，現(xiàn)在我們是根據(jù)算式來(lái)表示它的意思�？磥�(lái)圖和算式，我們可以互相轉(zhuǎn)化，既可以用算式來(lái)表示圖意，也可以用圖來(lái)表示算式的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)大括號(hào)和虛線圈的作用，并將語(yǔ)言表述與符號(hào)建立起聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)化的表述意義，一個(gè)算式可以有很多情景（整體與部分關(guān)系）與之聯(lián)系。逐漸培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)，暢談收獲

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)符號(hào)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)符號(hào)表示什么意思。