【《兩位數(shù)進(jìn)位加法》】 教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、指名學(xué)生板演：34+25=
2、口算。
5+7 8+6 50+30
6+28 34+95 7+3
師問：6+28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學(xué)口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）
板書：
1、相同數(shù)位對齊；
2、從個位加起。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入新課。
師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34+28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位4加8等于12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說邊板書課題）
2、教學(xué)例3。
�。�1）邊擺邊說。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是4個一加8個一，得12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）
師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進(jìn)上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進(jìn)上來的1個十，一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6）
�。�3）看豎式敘述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6。
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程。
�。�4）仿例練習(xí)：（邊說邊做）
56+37=
3、教學(xué)例4。
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進(jìn)“1”，個位寫0。（師板書）
師：個位不寫零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個位一個也沒有要用“0”占位）
師：十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7。后得70。
4、總結(jié)法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？（個位滿十了要進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個位滿十，向十位進(jìn)1）師同時板書。
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1、在練習(xí)本上計算。（同時請3人板演）
2、在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習(xí)本上計算。
3、編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100。學(xué)生編題，教師板書。如：26+39，45+38，37+43，54+25，…
【《認(rèn)識立體圖形》】
1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑激情：
同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個忙嗎？
【設(shè)計意圖】以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點(diǎn)的過程。）
�。�3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
�。�4）齊讀圖形名稱。
�。�5）板題：認(rèn)識立體圖形
【設(shè)計意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點(diǎn)。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1、分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。
五、鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）。
【設(shè)計意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
六、分組活動，體驗(yàn)特征
1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
【設(shè)計意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機(jī)會，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）
七、小結(jié)：
今天我們認(rèn)識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
