技校班主任工作管理心得體會(huì)【1】
一、目前技校類學(xué)生存在的問題
從生源上說，職業(yè)類學(xué)校和技校類學(xué)生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學(xué)的畢業(yè)生，年齡普遍在16～19歲，這個(gè)年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì)，導(dǎo)致了在學(xué)校時(shí)常發(fā)生上課睡覺、遲到早退、打架斗毆、談對(duì)象等等現(xiàn)象。我們作為一技校類班主任，應(yīng)該用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子呢？
二、班主任管理中應(yīng)采取正確的方法—“三多”政策
(1)多跑
“多跑”是指班主任應(yīng)多利用課間時(shí)間去學(xué)生上課班級(jí)、實(shí)習(xí)工廠、宿舍里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看？去轉(zhuǎn)什么呢？我們要弄清楚，是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學(xué)生，同樣利用早晚時(shí)間段去學(xué)生的宿舍抽查有沒有學(xué)生夜不歸宿、打架、上網(wǎng)包夜等等情況，因?yàn)橹挥杏H自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學(xué)生，你才好在班會(huì)或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任，你肯定很了解，因?yàn)楹芏嗾{(diào)皮的學(xué)生你沒有抓住他犯錯(cuò)的證據(jù)或把柄，那么你教育他的時(shí)候，他肯定是不會(huì)承認(rèn)、服從的。毛主席說過“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。
(2)多問
“多問”是指多利用課后時(shí)間找學(xué)生談心，聊天，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生溝通，目的是及時(shí)了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài)，知道他們心中的想法，以便及時(shí)引導(dǎo)和糾正犯錯(cuò)誤的思想，終止違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)間的發(fā)生。同時(shí)作為班主任，要經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋小孩的情況，更精確的讓家長(zhǎng)了解小孩的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，讓家長(zhǎng)也及時(shí)的知道和解決。
目前技校學(xué)生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件，如果你及早的從學(xué)生口中了解到情況，那么就會(huì)有計(jì)劃的避免事情的發(fā)生，反之，如果每個(gè)班主任多和學(xué)生溝通，那么我相信學(xué)校將不會(huì)發(fā)生一起違紀(jì)事件。
(3)多總結(jié)
不斷的回顧自己前段時(shí)間班級(jí)中大大小小出現(xiàn)的問題，以及你解決問題的方法，冷靜下來好好的想想，在以后的班級(jí)中你應(yīng)該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結(jié)回顧，班級(jí)管理才能不斷的進(jìn)步。
三、班主任管理中應(yīng)避免的“三條”誤區(qū)
(1)與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵
一般青年班主任年輕氣盛，在審視問題時(shí)不能做到全面、細(xì)心。導(dǎo)致教育學(xué)生取得相反的效果。比如某某學(xué)生違反了一些校紀(jì)校規(guī)，有些班主任不聽取解釋，亂罵一通，沒有想到這些話對(duì)學(xué)生來說很傷自尊心，這個(gè)年齡的學(xué)生叛逆心理是很強(qiáng)的，他可能會(huì)不顧一切的與你頂撞，到時(shí)候自己下不了臺(tái)，那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時(shí)委婉的評(píng)判比與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會(huì)更好。
(2)姑息遷就
有些青年教師課后經(jīng)常和學(xué)生在一起玩，比如打球啊，無意中會(huì)形成一種良好的關(guān)系，這樣的話反而造成后面管理的困難，因?yàn)檫@位學(xué)生如果違反了校紀(jì)校規(guī)，你可能會(huì)居于面子，不好意思對(duì)他進(jìn)行本職的教育和批評(píng)。這種情況姑息遷就、聽之任之就會(huì)造成該生一錯(cuò)再錯(cuò)，進(jìn)而會(huì)形成更多不好的習(xí)慣。所以說班主任始終要保持老師的形象，這樣對(duì)學(xué)生的管理才會(huì)更有利。
(3)情緒急躁
當(dāng)遇到自己班級(jí)的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)，有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過，而是憑空臆斷，對(duì)當(dāng)事人大發(fā)雷霆，這樣處理問題有時(shí)候會(huì)適得其反。作為我們班主任應(yīng)該冷靜下來，好好了解事件的原委，進(jìn)而對(duì)癥下藥，這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁，盲目訓(xùn)斥學(xué)生。平時(shí)多注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的問題，主動(dòng)給予指導(dǎo)，冷靜理智的解決一切問題。
總之，班主任是班集體中的、管理者。對(duì)于技校類班主任，針對(duì)文化素質(zhì)不好、行為習(xí)慣差、思想水平不高的學(xué)生，我們更應(yīng)該作到上面的“三多政策”和避免出現(xiàn)的“三條誤區(qū)”，樹立好班主任的個(gè)人威信，包括知識(shí)威信、個(gè)人魅力、管理技巧，同時(shí)選拔和培養(yǎng)好班干部，利用班干部管理學(xué)生。還有一點(diǎn)重要的是要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信和言行教育，提醒事情的該做和不該做。盡量主動(dòng)，不能被動(dòng)，在問題出現(xiàn)之前找到根源，避免問題的發(fā)生，正確引導(dǎo)。對(duì)于以上我們應(yīng)該“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，讓學(xué)生沒有犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。
技校班主任工作管理心得體會(huì)【2】
在當(dāng)今技工學(xué)校里,獨(dú)生子女是學(xué)校主體,是一個(gè)走向成熟還沒有成熟的一個(gè)群體,部分學(xué)生自身存在許多弱點(diǎn)和不足。許多的老師都反映學(xué)生素質(zhì)差、不好管、不聽話,班主任工作難,從而產(chǎn)生消極回避的做法,把種種過錯(cuò)都?xì)w根于學(xué)生的問題上,從而產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我從事技工學(xué)校班主任工作多年,現(xiàn)就技工學(xué)校學(xué)生管理方面的問題提出我的看法。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生的行為違反校紀(jì)校規(guī)或者不合常規(guī)時(shí),按照傳統(tǒng)的教育方式,老師往往通過說理讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非明白真理,之后再告誡學(xué)生要好好學(xué)習(xí),往大處講要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,往小處講對(duì)得起自己的父母等等。這種教育方式的指導(dǎo)思想是,只要學(xué)生明辨了是非自然就會(huì)改正錯(cuò)誤,以后就不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤,然而事實(shí)上這種教育方式往往在技校學(xué)生的管理中達(dá)不到預(yù)期的效果,老師經(jīng)常感到很難真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。學(xué)生往往對(duì)老師的“理教”很不耐煩,“這邊接受,那邊又犯”。出現(xiàn)這樣的情況的原因?我認(rèn)為問題出在傳統(tǒng)教育的方式上,教師動(dòng)不動(dòng)就教訓(xùn)學(xué)生,忽視了學(xué)生自身的內(nèi)心感受,忽視對(duì)學(xué)生的“心育”。我認(rèn)為,作為班主任。
1.老師要以平等為前提,提高學(xué)生的自制力
在目前技工學(xué)校中,學(xué)生的年齡一般在15~22歲,這個(gè)年齡她們觀察、了解、認(rèn)識(shí)社會(huì),形成人生觀的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生對(duì)于基本的人生道理已經(jīng)有了清晰地認(rèn)識(shí)。所以,學(xué)生的犯錯(cuò)在多數(shù)情況下,不是因?yàn)椴欢览?而是因?yàn)榭刂撇蛔∽约旱男袨?就是自制力差。對(duì)于自制力差的學(xué)生,單通過理教是沒有明顯效果的,這樣的學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈地渴望得到“成人感”而是渴望老師平等的對(duì)待自
己,在進(jìn)行說理教育的時(shí)候,不希望老師認(rèn)為自己錯(cuò)了,自己掌握著真理,搶占了道德制高點(diǎn),把自己當(dāng)做對(duì)立面,任務(wù)是教訓(xùn)學(xué)生,學(xué)生的任務(wù)是傾聽老師的教訓(xùn)。老師是站在正確的一邊,學(xué)生只有先確定自己的確錯(cuò)了,老師才給他繼續(xù)發(fā)言的權(quán)利,老師的這種意識(shí),本身就包含著貶低學(xué)生的因素。這就難怪學(xué)生對(duì)老師的說理產(chǎn)生抵觸心理。
首先,老師說服教育應(yīng)當(dāng)是平等的交流,教師應(yīng)在感情上拉近與學(xué)生的距離,而不是事先擺出你是我非,我高你低的行為,老師應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意的像對(duì)待朋友一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理教育,讓學(xué)生感受平等,這是成功教育的前提。
其次,凡事學(xué)生已經(jīng)明白的是非的事情,就不要總是喋喋不休的談?wù)�。只有�?dāng)學(xué)生確實(shí)分不清對(duì)錯(cuò)的時(shí)候,老師才有必要幫助學(xué)生分清是非。
第三,在多數(shù)情況下,學(xué)生的主要問題不是是非問題,而是“自制力”較差的問題,幫助學(xué)生提高自制力是重要解決的問題。
2.老師應(yīng)該信任學(xué)生,真心地去欣賞學(xué)生。
