【#小學(xué)二年級(jí)# #小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文#】教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。以下是©無憂考網(wǎng)整理的《小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文》，希望幫助到您。

【《量一量,比一比》】

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程、認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度

　　2、在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)“量"的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┘せ罱�(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義。

　　1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突。

　�。�1）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)你用手勢(shì)來比畫一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢？

　　（2）教師：你能用手勢(shì)比畫一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生用手勢(shì)比畫，教師觀察，尋找典型案例。

　�。�3）教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。）

　�。�4）教師：如果老師告訴你，我們的課桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎？

　�。�5）教師：你是怎么想的？

　�。�6）教師：看來，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。

　　2、作好測(cè)量前的準(zhǔn)備。

　�。�1）教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)��?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。

　　（2）教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。

　�。�3）教師：今天，我們就利用這些測(cè)試工具來量一量我們身邊的物體吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

　�。ǘ�）實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度。

　　1、觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容。

　　教師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說一說圖中的同學(xué)們都在測(cè)量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？

　　2、以測(cè)量肩寬為例，作好測(cè)量的指導(dǎo)。

　�。�1）提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性。

　　教師：下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果。

　�。�2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)。

　�。�3）組織反饋，合理表示測(cè)量結(jié)果。

　　教師：你們用的是什么工具？怎樣測(cè)量的？結(jié)果是多少？

　　預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問題。

　　第一，為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同？

　　第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？

　　第三，如何記錄測(cè)量的結(jié)果？

　　隨著學(xué)生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米。

　　3、分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生以小組為單位，在確定測(cè)量的對(duì)象后分別展開測(cè)量，如兩臂展開的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講臺(tái)的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測(cè)量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記下測(cè)量結(jié)果

　　在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。

　　肩寬大約30厘米

　　一步的長(zhǎng)度大約40厘米

　　兩臂展開的長(zhǎng)度大約1米30厘米

　　講桌長(zhǎng)大約1米

　　教室長(zhǎng)大約10米

　　身高大約1米35厘米

　　課桌高大約70厘米

　　4、利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測(cè)量過一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。

　　補(bǔ)充板書：一拃長(zhǎng)大約15厘米手掌寬大約7厘米

　　5、用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象。

　�。�1）閉眼想——教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)

　　（2）用手比——學(xué)生讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫長(zhǎng)短

　�。�3）說關(guān)系——課桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些；教室的長(zhǎng)要比兩臂展開的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。

　　教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(zhǎng)度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長(zhǎng)或多高我們很難有一個(gè)直觀的了解，有時(shí)直接測(cè)量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。

　�。ㄈ�）借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度、發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

　　1、用合適的方式描述"鱷魚身長(zhǎng)6米。這個(gè)長(zhǎng)度。

　�。�1）直觀感知“6米”的長(zhǎng)短。

　�、俳處煟嚎�！小精靈也來參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息

　�、诮處熡谜n件播放小精靈的話，具體如下。

　　有一條鱷魚身長(zhǎng)6米。

　�、劢處煟郝犃诵【�靈的話，你對(duì)這條鱷魚的身長(zhǎng)有什么感覺？

　　④教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了

　�。�2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。

　�、俳處煟和瑢W(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢？誰能到前面來用手勢(shì)比一比、表示出鱷魚的長(zhǎng)度？

　�、诮處煟核�表示的是不是6米？為什么？

　�、劢處煟哼@位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？

　�、芙處煟汗烙�(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長(zhǎng)度差不多了？

　　根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。

　　（3）直觀感知“6米”的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。

　�、俳處煟嚎纯�5名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，你對(duì)這條鱷魚的長(zhǎng)度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。

　�、诮處煟嚎磥碛梦覀兪煜さ奈矬w的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。

　�。�4）用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。

　�、俳處煟喝绻�請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，不成功可以通過測(cè)量進(jìn)行調(diào)整

　�、诮處煟嚎磥�20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度和鱷魚的長(zhǎng)度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度大約是6米

　�、劢處煟耗氵�能用其他的方式來描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，并實(shí)際比一比。

　　學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長(zhǎng)度。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)鱷魚長(zhǎng)度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，又達(dá)到了對(duì)“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測(cè)量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度。

　　教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(zhǎng)�？梢韵裙酪还溃�再實(shí)際比一比、量一量。

　　長(zhǎng)頸鹿的身高6米

　　鴕鳥身高2米50厘米

　　壁虎身長(zhǎng)12厘米

　　足球門的長(zhǎng)7米30厘米

　　游泳池的寬25米

　　汽車的長(zhǎng)4米

　　設(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。

　�。ㄋ模┗仡櫯c反思。

　　教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說一說你有哪些收獲，印象深的是什么。

【《認(rèn)識(shí)時(shí)間》】

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第90頁內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

　　2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

　　3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、鐘表模型、手表

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣

　　教學(xué)開始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。

　　二、利用鐘表模型，認(rèn)識(shí)鐘表刻度

　　1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

　　鐘面上一共有（）大格

　　1大格有（）小格

　　一共有（）小格

　　2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。

　　3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。

　　三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。

　　1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。

　　2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。

　　四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成“做一做”。

　　2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。

　　3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說說所發(fā)生的事情。

　　五、課堂小結(jié)：

　　你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？

　　第二課時(shí)認(rèn)識(shí)時(shí)間（二）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，正確讀、寫幾時(shí)幾分。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分

　　教學(xué)方法：四人小組合作

　　教具學(xué)具：鐘表模型

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。通過師生談話，引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。

　　二、活動(dòng)展開。

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法，在活動(dòng)紙上寫出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時(shí)針分針的方法表示。

　　2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。

　　3、班內(nèi)展示、評(píng)議。

　�。�1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。

　�。�2）“我撥你說”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間，其他同學(xué)讀寫是幾時(shí)幾分。

　�。�3）“我說你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說出時(shí)間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。

　　4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時(shí)幾分。再過幾分是幾時(shí)幾分。

　　5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。

　　三、活動(dòng)延伸。交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時(shí)間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。

　　解決問題

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P92，例題3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^思考，學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法；

　�。�、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握解決問題的新方法——排除法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時(shí)間呢？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示例題

　　觀察主題圖，你知道了什么？

　　明明做完作業(yè)要去踢球

　　明明10：30還要去看木偶劇。

　　要把明明去踢球的時(shí)間找出來。

　　2、解決問題

　　怎樣解決這個(gè)問題呢？

　　在這三個(gè)時(shí)間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

　　說一說，你是怎樣想的。

　　3、檢查一下，解答正確嗎？

　　4、小結(jié)解決問題的方法

　　要根據(jù)做事的時(shí)間來思考，可以先把不可能的時(shí)間去掉，剩下的就是有可能的。

　　一、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)二十三第4題

　　想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間？

　　2、完成練習(xí)二十三第4題

　　幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。

　　四、總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　五、隨堂練習(xí)