小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（二篇）
時(shí)間：2019-11-07 13:57:00 來源：無憂考網(wǎng) [字體：小 中 大]【《6,7的乘法口訣》】 教學(xué)課題：
6，7的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確求積。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）
二、激趣引入
�。ㄕn件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話）
售貨員：每本臺(tái)歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？
學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)
師問：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎？（沒有）該怎么計(jì)算呢？
�。�1）想加法6+6+6+6+6+6
�。�2）想：5×6+6
問：用什么方法計(jì)算更快呢？（乘法口訣）
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知
1、教學(xué)6的乘法口訣
教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎？
學(xué)生：6×4=24
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺(tái)歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
6×1=6一六得六
6×6=36六六三十六
6×2=12二六十二
6×7=42六七四十二
6×3=18三六十八
6×8=48六八四十八
6×4=24四六二十四
6×9=54六九五十四
6×5=30五六三十
做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36�！傲咚氖钡囊馑际恰�
2、教學(xué)7的乘法口訣
教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息？想提什么數(shù)學(xué)問題？
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的？
學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整。
三、加深理解
1、游戲：對(duì)口令（課堂活動(dòng)第1題）
�。�1）老師對(duì)全班
�。�2）同桌對(duì)
�。�3）師說全班搶答
2、擺小棒（課堂活動(dòng)第2題）
教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形？，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。
教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒？（6根）
教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根？擺3個(gè)呢？擺擺看。
學(xué)生擺后匯報(bào)。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？
學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計(jì)算的？
學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二
四、運(yùn)用拓展
1、練習(xí)九第1題口算
2、看口訣寫算式
五、課堂小結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。
【《平行四邊形》】
結(jié)合生活情境和實(shí)際操作，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。
教材分析：
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第出現(xiàn)。平行四邊形的出現(xiàn)對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過觀察、操作、體驗(yàn)構(gòu)建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為學(xué)生將
來進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形等平面圖形知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對(duì)平面圖形有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元又對(duì)長(zhǎng)方形、正方形進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，可以說學(xué)生對(duì)平面圖形的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。平行四邊形的認(rèn)識(shí)，雖然教材中是第出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中還應(yīng)充分利用各種教具、學(xué)具和現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供觀察、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)空間，引導(dǎo)學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境
師：同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？
（生自由回答。）
師：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)給你們看一看。
（教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方形教具，拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋�(gè)圖形。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。）
師：你們想不想試一試？（學(xué)生躍躍欲試。）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、做一做
�。�1）師：同學(xué)們，你們可以親自動(dòng)手做一做。你在拉動(dòng)時(shí)注意觀察拉動(dòng)后的長(zhǎng)方形發(fā)生了哪些變化？這個(gè)新圖形又是什么樣的？并把自己的想法與同伴說一說。
（以小組為單位開始活動(dòng)，教師在小組內(nèi)隨時(shí)指導(dǎo)。）
�。ㄍㄟ^動(dòng)手操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長(zhǎng)短沒有變。）
�。�2）以小組匯報(bào)方式在全班反饋：新圖形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。
（學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì)，教師這時(shí)都要給予鼓勵(lì)。）
�。�3）你們知道長(zhǎng)方形變化后得到的是什么圖形嗎？
�。▽W(xué)生回答。這時(shí)有的學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的活動(dòng)體驗(yàn)、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。）
2、說一說
（1）師：這樣的圖形你們?cè)谏钪幸娺^嗎？在哪兒？
�。ńo學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生先獨(dú)立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。）
�。�2）小組形式匯報(bào)反饋。
當(dāng)學(xué)生語言表達(dá)不清時(shí)，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他把話說完整。
�。�3）課件演示生活中見到的平行四邊形。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。）
3、畫一畫
�。�1）師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點(diǎn)子圖中畫出來嗎？
�。�2）出示附頁3中的點(diǎn)子圖。學(xué)生動(dòng)手畫一畫。
（對(duì)有困難的學(xué)生，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。）
（3）展示作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)中自我反思。）
4、拼一拼
�。ㄒ杂螒虻姆绞竭M(jìn)行。）
�。�1）師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認(rèn)識(shí)的平行四邊形。
�。�2）生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。
�。ü膭�(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。學(xué)生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖學(xué)生經(jīng)過以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，此活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。）
（三）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置實(shí)踐作業(yè)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新圖形—平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請(qǐng)你們對(duì)生活中物體再進(jìn)行觀察，去找一找我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新圖形。
