【篇一】 教學內(nèi)容
學唱歌曲《雪花》。
教學目標
1、通過學唱歌曲，了解“雪”的形成。
2、能正確表達歌曲情緒。
3、了解頓音的唱法，并能按照頓音記號演唱歌曲。
教學過程
1、復(fù)習欣賞樂曲《雪花飛舞》。
2、請幾位學生按自己設(shè)計的動作隨音樂表演。
3、導入新課。教師提問：“雪”是怎樣形成的？
4、播放錄音帶或CD，聽歌曲《雪花》的錄音（也可由教師范唱）。
5、教師分句教唱。
6、在學生基本學會歌曲后，啟發(fā)學生（教師示范）：
①注意頓音的唱法。注意第一、三樂句第一、二小節(jié)中頓音的唱法，應(yīng)唱得有跳躍感。
�、谧⒁飧枨榫w的變化。
雖然歌曲是多樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，但是，歌曲仍然在情緒上有一定變化：從大的方面看，前4個樂句可以為一部分，為一種情緒，后4個樂句為一部分，是另一種情緒。從小的方面看，第一、三樂句應(yīng)唱得跳躍，而第二、四樂句則應(yīng)抒情等。
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在演唱這首歌曲時，應(yīng)注意歌曲強弱力度的走勢及頓音記號的作用。第一樂句中第一、二小節(jié)，應(yīng)唱得富有彈性，第三、四小節(jié)唱得連貫一些，力度也應(yīng)由弱漸強；后四小節(jié)再由強漸弱；第二樂句與第一樂句相仿；第四樂句，力度從強到漸弱；第七樂句力度漸強，表達一種迫切的心情；第八樂句可唱得稍強。
7、后，全班同學按照以上要求，完整地演唱歌曲《雪花》。
教學評價
1、學生設(shè)計歌表演動作的廣泛性。
2、學生參與歌表演的投入程度和和諧程度。
3、學生聽賞音樂時的專注程度。
4、學生聽賞音樂的聯(lián)想能力及表達能力。
5、隨音樂做動作的和諧程度。
【篇二】
1、聽賞樂曲《雪花飛舞》及歌曲《江雪》。
2、跟著錄音學唱歌曲《江雪》。
教學目標
1、聽賞樂曲《雪花飛舞》，感受樂曲的情緒。
2、用動作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。
3、聽賞歌曲《江雪》，熟讀這首古詩，了解它的意境并跟著錄音學唱。
教學過程
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1、可播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學主題。
2、為錄像畫面配上樂曲《雪花飛舞》，邊看邊聽賞。
3、單獨聽賞樂曲，教師應(yīng)啟發(fā)學生，樂曲是怎樣表現(xiàn)紛紛揚揚的雪花的？
4、有條件的學校，可聽賞鋼琴獨奏《雪花飛舞》，感受電子琴獨奏與鋼琴獨奏的不同。
5、教師啟發(fā)學生，隨著音樂展開想象，用動作表現(xiàn)雪花飛舞的情景。注意樂曲有淡淡的憂愁，注意動作的速度不要太快。
6、可由個別學生上臺表演自己的動作設(shè)計。
7、全班同學一起表演。但不要求動作絕對統(tǒng)一，仍鼓勵學生大膽、自由地創(chuàng)編動作。
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1、初步聽賞歌曲《江雪》。
2、教師講解古詩的含義，可借助教科書上的插圖或教師自己準備的相關(guān)圖片，
幫助學生理解古詩。
3、學生跟著老師朗讀古詩。
4、用聽唱法教唱歌詞，先分句教唱，再整體教唱。
5、跟著錄音學唱歌曲。
教學評價
1、學生聽賞樂曲及歌曲時的情緒反映。
2、用動作表現(xiàn)雪花飛舞時，學生的參與率與參與程度和情緒反應(yīng)。
3、學生演唱歌曲《江雪》，情緒是否與詩詞意境吻合。
【篇三】
歌曲《小雪橇》。
教學目標
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《小雪橇》。
2、為歌曲編配打擊樂器伴奏，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
教學過程
1、教師播放有關(guān)滑雪橇的畫面。
2、聽錄音兩遍，教師提問：滑雪橇時，是一種什么樣的情緒？演唱歌曲時，應(yīng)該是怎樣的情緒？
3、教師分句教唱第一段歌詞，可放慢速度。
4、教唱過程中，應(yīng)注意啟發(fā)學生的情緒。
5、教唱第二段歌詞。
6、在學會歌曲后，可組織學生為歌曲編配打擊樂器伴奏。討論時教師注意引導，啟發(fā)學生選用什么樂器為歌曲伴奏，比如馬蹄的聲音，用什么樂器來模仿？馬鈴用什么樂器來模仿？等等。所選樂器不要多，節(jié)奏也不要太復(fù)雜。
教學評價
1、學生學習歌曲的效率。
2、用打擊樂器為歌曲編配伴奏的效果。
3、學生創(chuàng)造的欲望及能力。
