教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等18個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,打開(kāi)你的回憶的閘門(mén),想想,你們?cè)x過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)
出示:高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進(jìn)故事感悟道理
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)朗讀
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)
4、簡(jiǎn)單匯報(bào):
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛(ài)的狐貍
三、走出故事總結(jié)特點(diǎn)
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)
2、童話的特點(diǎn):
(1)擬人化描寫(xiě)
(2)想象豐富
(3)有趣有理
3、學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆
今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍
可愛(ài)、善良、聰明和慈愛(ài)。這些故事一部分來(lái)自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng)作的,但這些故事都來(lái)源于生活,假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》,老師期待著……
五、推薦閱讀拓展提升
《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書(shū)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
故事中的狐貍
狡猾
聰明
善良
慈愛(ài)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)真讀一讀課文,圈畫(huà)出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
開(kāi)始起始始終方便便利便于
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫(xiě)的生字。
2、指名說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的生字。
3、練習(xí)組詞。
4、教師示范。
5、學(xué)生練習(xí)。
五、作業(yè)
【教學(xué)要求】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。3.理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平�！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入
1.小朋友，狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角，你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？
�。ā逗偤蜑貘f》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2.在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》
3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）二、識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字（課件出示2）
nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公．．．
?各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示3）
撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便?開(kāi)展讀詞游戲。指名讀，開(kāi)火車讀。
②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3.整體感知內(nèi)容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？
讀一讀，小組討論交流，借助課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下。”
三．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ㄕn件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“女”加“臺(tái)”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
�。�2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
�。�3）猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述：（板書(shū)：奶第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件
“奶”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫(xiě)成橫折折撇。
“第”：上下結(jié)構(gòu),上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示6）?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。?嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四．總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
女（）（）?（）（）亻（）（）2.抄寫(xiě)文中會(huì)寫(xiě)字，各四個(gè)。
3.把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽(tīng)。
答案：
1.女（奶）（媽）?（第）（答）亻（仔）（他）2.略。3.略。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。2.理解課文內(nèi)容，評(píng)判狐貍的做法是否共公平。
教具準(zhǔn)備
狐貍、兩只小熊的頭飾，教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）
撿到奶酪哥倆開(kāi)始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
二、精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.過(guò)渡：狐貍分奶酪，自認(rèn)為分得很公平。（課件出示8）出示課文后一個(gè)段。（板書(shū)：公平？）
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口�！�
事實(shí)是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？2.學(xué)習(xí)課文2—9自然段。
�。�1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個(gè)自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書(shū)：一塊大一塊�。�
�。�2）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說(shuō)，怎么做的？用“”標(biāo)出說(shuō)的話，用“”標(biāo)出所做的語(yǔ)句。（課件出示10）
狐貍說(shuō)：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說(shuō)著就在大的這半塊上咬了一口。（3）后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11）
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)．．剩下�！�
聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書(shū)：輪流）
3.可是，狐貍說(shuō)，他分得可公平了，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？
�、俨煌�，他這是狡辯。
�、诓煌�，小熊的奶酪自己沒(méi)吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說(shuō)公平呢？（板書(shū)：不公平。）4.分角色朗讀一下全文。進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。
5.戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。小組內(nèi)先練習(xí)，再請(qǐng)幾組展示表演。三、總結(jié)提高，拓展延伸
1.正確評(píng)價(jià)狐貍。
�。�1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？①這是一只聰明的狐貍。
�、谶@是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。
�。�2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說(shuō)他是一只狡猾的狐貍。（板書(shū)：狡猾）
2.如果你是小熊該怎么做？
①不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。②親兄弟學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。
師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會(huì)給壞人可乘之機(jī)。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、禮讓）
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.說(shuō)一說(shuō)狐貍是怎樣分奶酪的？
2.比一比，再組詞。
奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）扔（）抄（）子（）校（）論（）3.課下演一演這個(gè)小故事。答案：
1.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點(diǎn)不剩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“奶”“始”“吵”等8個(gè)生字。
3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：1、8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)
2、復(fù)述課文
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件、字詞卡片。（教師）
2、自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入，引出新課。
1、板書(shū)課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為狐貍有什么特點(diǎn)？
3、今天，我們走進(jìn)一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。
二、隨文識(shí)字，初步感知。
1、再次齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們的生字朋友，它是誰(shuí)?（奶）
2、有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？
注意：“奶”字對(duì)比記憶，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
3、細(xì)講“奶”字（左右結(jié)構(gòu)注意事項(xiàng)、寬窄），引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)生字在田字格中的占位。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、教師巡視、指導(dǎo)。
教師：結(jié)識(shí)了課題中的生字朋友，我們?cè)偃フn文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)畫(huà)出生字。
7、白板出示生字、詞語(yǔ)，加拼音指名領(lǐng)讀
去拼音，開(kāi)火車讀
指名同學(xué)領(lǐng)讀，抽查點(diǎn)名讀，字詞過(guò)關(guān)。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。
9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說(shuō)一說(shuō)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名同學(xué)分別讀第一自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？
（引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說(shuō)故事背景）
2、提問(wèn)：本段有沒(méi)有你不太理解的詞語(yǔ)。
3、教師講解“拌嘴”。
4、指導(dǎo)朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。
�。ㄖ该瑢W(xué)，多次練習(xí)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四自然段
1、指名同學(xué)讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考二、三、四自然段講了什么。
�。ㄖ该瑢W(xué)回答，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)）
2、指導(dǎo)朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習(xí)。指名同學(xué)朗讀，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五到八自然段
1、指名同學(xué)朗讀五到八自然段，提問(wèn)這部分講了什么內(nèi)容。
2、用你自己的話說(shuō)說(shuō)狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。
3、你認(rèn)為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會(huì)怎么分？
�。ㄐ〗M討論，派代表發(fā)言）
4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，開(kāi)火車檢查生字和詞語(yǔ)的認(rèn)讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示上節(jié)課沒(méi)有講完的要求會(huì)寫(xiě)的生字：急、咬、第、公等。
�。ǜ鶕�(jù)教學(xué)實(shí)際隨機(jī)調(diào)控）
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)。
4、組織學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問(wèn)，引出下文
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的前八個(gè)自然段，誰(shuí)能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢？用你自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說(shuō)一說(shuō)這部分講了什么內(nèi)容。
（指名同學(xué)說(shuō)）
3、小組討論：“你可真會(huì)分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。
4、狐貍是分奶酪的，為什么后小熊卻沒(méi)吃到奶酪呢？
5、思考：狐貍說(shuō)的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口”。
7、如果你是小熊你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？
8、如果你是小熊你會(huì)怎么做？
9、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對(duì)狐貍和小熊說(shuō)嘛？同桌之間相互交流。
�。ㄖ该瑢W(xué)回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）
10、分角色朗讀課文，表演。
四、回顧課文，嘗試復(fù)述
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答
3、課件出示每一部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面
4、同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。
5、指名同學(xué)，比一比，看看誰(shuí)復(fù)述得準(zhǔn)確，及時(shí)評(píng)價(jià)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道了一個(gè)關(guān)于狐貍的故事。
2、課后請(qǐng)把這個(gè)故事講給伙伴聽(tīng)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
