教學目標:
1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
教學過程:
第一課時
一、導入談話激發(fā)興趣
1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)
出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進故事感悟道理
1、我們先來學習《狐貍分奶酪》
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的?
(4)指導朗讀
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)
4、簡單匯報:
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍
三、走出故事總結(jié)特點
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)
2、童話的特點:
(1)擬人化描寫
(2)想象豐富
(3)有趣有理
3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。
四、總結(jié)收獲布置小練筆
今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事,感受了狐貍
可愛、善良、聰明和慈愛。這些故事一部分來自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng)作的,但這些故事都來源于生活,假如你想寫一個狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個關于狐貍的故事》,老師期待著……
五、推薦閱讀拓展提升
《中國童話大師經(jīng)典叢書》
板書設計
故事中的狐貍
狡猾
聰明
善良
慈愛
第二課時
一、復習引入。
通過上節(jié)課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學習生字。
1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。
2、小組展示學習。
3、全班交流。
三、學習詞語
開始起始始終方便便利便于
四、指導書寫
1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習組詞。
4、教師示范。
5、學生練習。
五、作業(yè)
【教學要求】
1．學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。3.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2.能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。【教學難點】
理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平�！菊n時安排】二課時。
第一課時
課時目標
1.學會本課的8個生字，認識本課的12個生字。理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。教具準備教學課件
教學過程一、揭題導入
1.小朋友，狐貍是我們故事中常見的主角，你讀過哪些關于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？
�。ā逗偤蜑貘f》《狐假虎威》）（狡猾、自私、損人利己）
2.在我們的印象中，狐貍，就是一個壞壞的角色，今天，我們來學習關于狐貍的另一個故事——《狐貍分奶酪》
3.板書課題，齊讀課題。（板書：狐貍分奶酪）二、識字解詞1.學生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學情況。
�。�1）出示生字（課件出示2）
nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ 奶 始 吵 仔 急 咬 第 公．．．
?各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
?指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示3）
撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便?開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。
�、谛±蠋燁I讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3.整體感知內(nèi)容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。（2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？
讀一讀，小組討論交流，借助課文的語句說一說。
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒剩下�！�
三．識記生字，指導書寫
�。ㄕn件出示4）出示生字田字格課件：奶始吵仔急咬第公1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
（2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
�。�3）猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導寫字：
�。�1）師范寫，重點指導“奶、第”并講述：（板書：奶第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件
“奶”：左右結(jié)構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫成橫折折撇。
“第”：上下結(jié)構,上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。（課件出示6）?看準每個字在田字格里的位置。?看清每個字的結(jié)構，放慢速度。?嚴格按筆順描寫。
�。�5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。四．總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節(jié)課我們接著學。
課外作業(yè)新設計
1.寫出帶有下列偏旁的字。
女（）（）?（）（）亻（）（）2.抄寫文中會寫字，各四個。
3.把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽。
答案：
1.女（奶）（媽）?（第）（答）亻（仔）（他）2.略。3.略。
第二課時
課時目標
1．能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。2.理解課文內(nèi)容，評判狐貍的做法是否共公平。
教具準備
狐貍、兩只小熊的頭飾，教學課件。教學過程
一、復習導入
1.認讀詞語：（課件出示7）
撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便
2.狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課文。（板書：狐貍分奶酪）
二、精讀感悟，重點突破
1.過渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文后一個段。（板書：公平？）
“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口�！�
事實是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？2.學習課文2—9自然段。
�。�1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書：一塊大一塊�。�
�。�2）看到奶酪分得不均，狐貍是怎么說，怎么做的？用“”標出說的話，用“”標出所做的語句。（課件出示10）
狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。（3）后的結(jié)果怎么樣？齊讀：（課件出示11）
“狐貍就這樣輪流地咬著兩塊奶酪，咬著咬著奶酪全被他吃光了，一點也沒．．剩下。”
聯(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書：輪流）
3.可是，狐貍說，他分得可公平了，誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。你同意狐貍的說法嗎？
�、俨煌猓@是狡辯。
②不同意，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。）4.分角色朗讀一下全文。進入角色，入情入境地朗讀。
5.戴頭飾，分角色表演一下課文內(nèi)容。小組內(nèi)先練習，再請幾組展示表演。三、總結(jié)提高，拓展延伸
1.正確評價狐貍。
（1）通過狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？①這是一只聰明的狐貍。
�、谶@是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。
（2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？
引導學生關注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）
2.如果你是小熊該怎么做？
�、俨蛔尯偡�，自己分吃，大一點小一點沒關系。②親兄弟學會禮讓，哥哥讓著弟弟。
師相機指導，團結(jié)的重要性，不團結(jié)就會給壞人可乘之機。（板書：團結(jié)、禮讓）
課外作業(yè)新設計
1.說一說狐貍是怎樣分奶酪的？
2.比一比，再組詞。
奶（）吵（）仔（）咬（）輪（）扔（）抄（）子（）校（）論（）3.課下演一演這個小故事。答案：
1.故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點不剩。
教學目標
1、認識12個生字。
2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。
3、準確、流利地朗讀課文，能夠復述課文。
教學重難點
教學重點：1、準確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學難點：1、8個生字的書寫
2、復述課文
教學準備
1、教學課件、字詞卡片。（教師）
2、自學生字詞，預習課文
教學過程
一、課題導入，引出新課。
1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們學習了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學習你認為狐貍有什么特點？
3、今天，我們走進一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。
二、隨文識字，初步感知。
1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）
2、有哪位同學有什么好辦法能記住“奶”字？
注意：“奶”字對比記憶，重點強調(diào)。
3、細講“奶”字（左右結(jié)構注意事項、寬窄），引導學生觀察兩個生字在田字格中的占位。
4、教師范寫，學生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導。
教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標出自然段，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀
去拼音，開火車讀
指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。
9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、指名同學分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
�。ㄒ龑瑢W用自己的話說故事背景）
2、提問：本段有沒有你不太理解的詞語。
3、教師講解“拌嘴”。
4、指導朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。
�。ㄖ该瑢W，多次練習）
�。ǘ⿲W習第二、三、四自然段
1、指名同學讀第二、三、四自然段，其他同學邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。
�。ㄖ该瑢W回答，及時點評、獎勵）
2、指導朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習。指名同學朗讀，及時點評。
�。ㄈ⿲W習第五到八自然段
1、指名同學朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內(nèi)容。
2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。
3、你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？
（小組討論，派代表發(fā)言）
4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學朗讀課文。
二、觀察生字，指導書寫
1、出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。
�。ǜ鶕�(jù)教學實際隨機調(diào)控）
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學習了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢？用你自己的話說給大家聽。
2、請同學們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。
�。ㄖ该瑢W說）
3、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。
4、狐貍是分奶酪的，為什么后小熊卻沒吃到奶酪呢？
5、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。
7、如果你是小熊你會對狐貍說什么？
8、如果你是小熊你會怎么做？
9、通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。
�。ㄖ该瑢W回答，教師適時點評、引導）
10、分角色朗讀課文，表演。
四、回顧課文，嘗試復述
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學回答
3、課件出示每一部分相對應的畫面
4、同桌相互練習嘗試復述課文。
5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們又知道了一個關于狐貍的故事。
2、課后請把這個故事講給伙伴聽
六、板書設計
