【#課件# #小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》課件【三篇】#】課件是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)為大家整理分享的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》課件，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)��?lái)幫助，同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用，如果喜歡就請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注©無(wú)憂考網(wǎng)的后續(xù)更新吧！

　　【篇一】

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)導(dǎo)航

　　1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

　　4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。

　　（一）引思導(dǎo)學(xué)

　　1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣？（看課件）有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱(chēng)象？（板書(shū)：稱(chēng)象）如果叫你稱(chēng)象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱(chēng)象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。

　　2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)

　�。�1）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　�。�2）誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？

　�。ǘ�）感知研學(xué)

　　1、自主閱讀：

　�。�2）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

　�。�3）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

　　3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。

　�。ǔ鍪旧�字詞卡片，指名讀，齊讀。）

　　4、整體感知：

　　你從文中讀懂了什么？

　　5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段？你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段？為什么？

　　第二課時(shí)

　�。ㄈ�）自學(xué)檢測(cè)

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？（生答）教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。

　�。�2）指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣？找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。

　　（3）指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？

　�。�4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話。）

　�。�5）官員們想出了幾種辦法稱(chēng)象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）

　�。�6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??（讀第四段曹沖說(shuō)的話）

　　3．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱(chēng)象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱(chēng)象的？

　�。�1）．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

　　（2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。

　�。�3）．用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名的給大家說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）.以小組為單位按曹沖稱(chēng)象的辦法設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）

　　4.按照曹沖的辦法稱(chēng)出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)后一段。

　　（四）拓展延伸：

　　1.曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？

　　(五)課后檢測(cè)

　　1.作業(yè)練習(xí)。

　�。�1）按課文內(nèi)容填空。

　　先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫(huà)線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)（）。（）一共有多重，大象就有多重。

　�。�2）讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里？

　　（A）曹操聽(tīng)了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。

　　曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。

　　（C）大象有多重呢？

　　大象到底有多重呢？

　�。�六）反思促學(xué)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？

　　2．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？

　　

【篇二】

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、弄清曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？

　　2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱(chēng)象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的好辦法。

　　二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

　　3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　　4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋。

　　三、讀文，體會(huì)稱(chēng)大象的難度

　　1、找出描寫(xiě)大象的語(yǔ)句。

　　2、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。

　　3、教師：見(jiàn)了這么大的象，這可怎么稱(chēng)呢？我們先看看官員們是怎么說(shuō)的。

　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

　　1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

　　2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

　　3、分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

　　五、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述故事，引入新課

　　1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

　　2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

　　3、官員們都說(shuō)了些什么方法？

　　4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

　　二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程

　　1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，后干什么？

　　2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　3、引導(dǎo)討論：

　�。�1）曹沖的辦法好嗎？

　　（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？

　　三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生

　　1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、應(yīng)該學(xué)他什么？

　　3、有感情的朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

　　板書(shū)：6、曹沖稱(chēng)象

　　官員曹沖（聰明）

　　造大秤、宰（曹沖秤象圖）

　　直搖頭曹操點(diǎn)點(diǎn)頭

　　

【篇三】

　　教學(xué)要求：

　　1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)

　　2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法

　　3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事

　　4，通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1，教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文

　　2，教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1，多媒體課件

　　2，模擬稱(chēng)象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1，引入課題

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？都用什么稱(chēng)呀？（出示秤稱(chēng)實(shí)物畫(huà)面）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱(chēng)出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》（板書(shū)課題），看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。

　　2，圍繞課題質(zhì)疑

　　看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）

　　二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空。

　　課文講了——的故事

　�。▽W(xué)生填“曹>中稱(chēng)象”正確，填“曹>中想出好辦法稱(chēng)象”更好，應(yīng)給予充分肯定）

　　三、自主識(shí)字，有針對(duì)性地指導(dǎo)

　　1，給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫(huà)上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。

　　2，學(xué)生交流記憶字形的方法。

　　3，在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　4，教師出示生字組成詞語(yǔ)的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

　　5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識(shí)字效果。

　　第二課時(shí)

　　一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙

　　1，指名朗讀第一自然段。

　　2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。

　　（1）指名朗讀。

　�。�2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。

　�。�3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。

　　大象的身子像（—堵墻）

　　大象的身子還像（）

　　腿像（四根柱子）

　　腿還像（）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱(chēng)象辦法。

　　（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。

　　（2）思考、討論：官員們提出了什么稱(chēng)象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

　　板書(shū)：官員們

　　造大秤

　　宰大象

　　4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹>中稱(chēng)象辦法的巧妙。

　�。�1）自由朗讀，要求讀熟。

　�。�2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。

　　（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱(chēng)象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　板書(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線。

　　趕象上岸裝上石頭。

　　稱(chēng)石頭

　�。�4）思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？

　�。ㄍㄟ^(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱(chēng)的問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙）5，指導(dǎo)朗讀后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語(yǔ)氣。

　　二、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？

　�。ń^大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)）

　　2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱(chēng)象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

　　三、完成課后第3題

　　1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

　　2，說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字

　　1，仔細(xì)觀察要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫(xiě)才美觀。

　　2，學(xué)生在課本上描描寫(xiě)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、布置課外作業(yè)

　　1，把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。

　　2，閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（二年級(jí)下冊(cè)）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》