【篇一】
感謝學(xué)校給予了我這次說課比賽的機(jī)會，讓我開闊了視野，增長了見識，受益匪淺，感受頗多。感謝因為有說課這次活動，讓我一直想嘗試，但一直沒有行動的在低年齡上乒乓球課的想法，勇敢去嘗試了。其實在之前就想過把自己的特長用在課堂上，但顧慮總是太多：人多不容易開展怎么辦？球臺少怎么辦？學(xué)生落不著打怎么辦？人手一支乒乓球拍能做到嗎？…因為顧慮太多，一直沒敢實施。接到說課比賽的通知，先確定說課內(nèi)容，首先想到乒乓球，一是這是自己的專項，二是其他體育教師大多說課都會說跑、跳、投等田徑項目，乒乓球還新穎些，會的少、說的少。恰好也要準(zhǔn)備公開課，就把公開課的內(nèi)容和說課的內(nèi)容相吻合起來了，通過實際的上課效果來應(yīng)用到說課上。現(xiàn)將自己參賽的一些感受記錄下來，也希望通過參賽，使自己在以后的教學(xué)等各方面快速成長。
1、課件制作困難重重
或許因為平時不怎么去做課件，想做出一個精美、實用、大方的課著實困難，向同事、朋友請教得到很多幫助，但整體上還是跟參賽老師們的課件比起來顯得很粗糙。這也是在這次參賽減分的一個方面，所以在平時學(xué)校的公開課、讀書分享、外出學(xué)習(xí)分享、述職這些平時的工作中，就應(yīng)該在課件方面嚴(yán)格要求自己，多掌握一些電腦知識，制作出精美的課件。
2、語速太快性子不穩(wěn)
說課活動讓我清楚教師一定要苦練教學(xué)基本功—語言表現(xiàn)力。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說的清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美、流暢、富有情趣等，會對聽者產(chǎn)生極大的吸引力，會對聽者留下深刻印象；而響亮悅目、連貫流暢的語言表達(dá)也會更讓人稱許，聲音洪亮也會體現(xiàn)出優(yōu)勢，我們聽學(xué)生上課也有這樣的感覺吧！不只是上課，平時與人交流和溝通都是通過語言傳遞，怎么樣讓別人聽你的話語更舒服，把自己的意思更清晰的讓其他人理解，所以平時需要多讀書，腹中有書氣自華，這非一日之功，確是重要之功！
3、提高情商增加感情
這次說課的評委是來自兄弟學(xué)校的同仁們，平時帶隊一起參賽、一起當(dāng)裁判…增加了與同仁們的交流，同時也增加了感情。這就需要平時多與兄弟學(xué)校的老師們多交流，互相幫助，評委在打分的時候也會考慮有感情分在里面。當(dāng)然教師的基本素養(yǎng)是不可缺少的，扎扎實實打好基本功，真真切切說好課，其他學(xué)校的老師們也會對你更加贊賞！
4、多說、多聽培養(yǎng)創(chuàng)新意識
教學(xué)設(shè)計是富有創(chuàng)意的心智活動，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗，體現(xiàn)著個人的才智。好的教學(xué)設(shè)計都有教學(xué)的著力點，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點，說課時必須把這些出彩之處處處出來。另外，說課本身也是具有創(chuàng)造星的活動，應(yīng)該經(jīng)常說經(jīng)常聽，打開自己的思維，看的多見識多，自然創(chuàng)意不落俗套，摸索出設(shè)和自己教學(xué)風(fēng)格的說課模式。
5、所用視頻效果良好
評委老師連休兩天的“作戰(zhàn)”，也會身心疲憊，所有的參賽選手都是進(jìn)行的七個方面的說課，除了教學(xué)設(shè)計，前面幾個環(huán)節(jié)，有的也是大同小異，視頻的穿插會讓評委老師和參賽選手都抬起頭，觀看你的課件，這也是為自己數(shù)的亮點。
6、讓我更加感受到附小大家庭的溫暖
我是在第二天上午的那場說課，建敏第一天已經(jīng)說完，第二天一大早，我趕到考場時沒多長時間建敏就急匆匆的趕來了，有的老師看到她問她：“你昨天不是說完了嗎？怎么今天又來了”？建敏說:“今天元姣比賽，我來給她加油呢”頓時心里吃了顆定心丸一樣，既興奮又踏實，也讓其他學(xué)校的老師既羨慕又嫉妒，也感受到我們附小大家庭的團(tuán)結(jié)友愛……李靜和彩麗抽簽抽的早，早說完后，就到每個考場看看有哪個小伙伴準(zhǔn)備說課，給每個小伙伴加油鼓勁……
“說課”這一教學(xué)研究的新形式將我們對教材、教法和學(xué)法的理解活動由個體轉(zhuǎn)為群體，通過集體的研究和理解，又提高了個體在教學(xué)中的能力，從而使教師個體和群體的教學(xué)理論水平都能迅速得以提高。這次的“說課”活動有利于我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，使我樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，提高備課質(zhì)量，讓我受益匪淺。通過這次說課比賽，我更加意識到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時要花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個教書匠。只有這樣在能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個永思進(jìn)取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認(rèn)真的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對自身發(fā)展有要求。我相信只要肯付出就有收獲!
【篇二】
說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。因此我參加網(wǎng)上說課課程培訓(xùn)，覺得網(wǎng)上培訓(xùn)這種形式非常好。首先，學(xué)習(xí)時間上不是固定的，只要自己課余有時間就可以進(jìn)行學(xué)習(xí);其次，這一課程中有大量關(guān)于說課的內(nèi)容供我們閱讀，我們既可以全面了解，又可以針對自己比較薄弱的方面進(jìn)行“選擇性學(xué)習(xí)”;第三，我覺得“討論區(qū)”很不錯，可以通過討論區(qū)獲取到更多對自己有幫助的知識，同時也可以和輔導(dǎo)老師以及別的學(xué)校的教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。
通過閱讀學(xué)習(xí)，我對說課有了更深、更細(xì)的了解。說實話，一開始，對說課的概念都是很模糊的，現(xiàn)在知道了說課是在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)規(guī)律和教材特點設(shè)計的一種相互獨立的教學(xué)方案，說課教師結(jié)合此方案要向聽課教師或評委講清教什么，怎樣教，為什么這樣教的理論依據(jù)，然后由說者和聽者共同討論和評議，達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研活動形式。在閱讀中還弄清了說課不等于“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”，它要求：(1)理念新、(2)設(shè)計新、(3)結(jié)構(gòu)新(4)手段新(5)方法新，也就是要突出一個“新”字。我覺得教學(xué)理念在說課中占有重要的地位，可以說是整個說課的靈魂所在。說課要求教師的教學(xué)理念擺在統(tǒng)帥的位置，發(fā)揮它的指導(dǎo)功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學(xué)科的說教材、說教法的典型案例，在案例中我們可以看到說課要求教師把握一節(jié)課的知識、技能，而且還要緊密結(jié)合新的課程理念，說出本節(jié)課選擇什么樣的教學(xué)方法，給學(xué)生什么樣的引導(dǎo)與指導(dǎo)，采取什么樣的教學(xué)手段及理論依據(jù)。如何講解、何處設(shè)問、何處啟發(fā)、何處討論、何處進(jìn)行反饋練習(xí)與評價運(yùn)用等。
通過觀看現(xiàn)場說課視頻案例，讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準(zhǔn)備工作。她們鎮(zhèn)定自如，教學(xué)思路非常清晰，她們的語言表達(dá)能力、現(xiàn)場表現(xiàn)都是那么優(yōu)秀，是值得我們學(xué)習(xí)的。也說明了一點：只有教師的能力提升了，那么學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平自然就會提高。
總之，“不打無把握之仗”，充分準(zhǔn)備是說課成功的起點，也是自我提高的過程。只有說課準(zhǔn)備充分，才能提高說課的質(zhì)量，才能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能反映自身教學(xué)水平，也才能充分展示自己的教學(xué)才華，一舉數(shù)得，何樂而不為!
這次培訓(xùn)中，非常感謝徐老師以及其他有經(jīng)驗的教師的幫助，我會把所學(xué)到的理論知識用到自己的教學(xué)實踐中，使自己有所提高。
【篇三】
說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們?nèi)珔^(qū)生物教師進(jìn)行了如何說課、聽課、評課的培訓(xùn)后，使我對說課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧，還聯(lián)系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。
通過培訓(xùn)，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進(jìn)行設(shè)計的意圖，這應(yīng)該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。
通過培訓(xùn)我也知道了說教學(xué)過程應(yīng)該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。
通常在說教學(xué)過程時，要說清楚下面幾個問題：
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。
2、說明重點與難點的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運(yùn)用什么方法。
3、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么?
通過這次培訓(xùn)，我更知學(xué)習(xí)、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中，要更加努力提升自己的教學(xué)理論，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論書籍，也要時時向?qū)＜�、同行等學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
