【#少兒升學(xué)# #幼小銜接的主要內(nèi)容有哪些？#】幼升小不過(guò)是未來(lái)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)中學(xué)的跳板，家長(zhǎng)、學(xué)生的真實(shí)目的是緊緊瞄準(zhǔn)高考的。因此幼升小既要看小學(xué)，更多的是還要看可能進(jìn)入的初中、高中學(xué)校，這樣就使得幼升小擇校、升學(xué)變得更迷亂而復(fù)雜了。在這種形勢(shì)下，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注各種升學(xué)資訊，今天®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為各位分享了幼小銜接的主要內(nèi)容，歡迎大家的關(guān)注。

　　心理適應(yīng)能力轉(zhuǎn)變

　　有許多資料能證明在孩子轉(zhuǎn)入新的環(huán)境時(shí)，無(wú)論是身體上還是學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，都需要孩子本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果孩子缺乏主動(dòng)的態(tài)度，就會(huì)比較難發(fā)展。比如說(shuō)大多數(shù)孩子在進(jìn)入一年后會(huì)遇到的難題，并不是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，而是生活方面的問(wèn)題，比如說(shuō)不會(huì)整理書(shū)包、找不到作業(yè)本、上課時(shí)無(wú)法專(zhuān)注等等；還有一部分孩子會(huì)因?yàn)槿穗H關(guān)系問(wèn)題而迷惑。

　　孩子興趣的轉(zhuǎn)變

　　有專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍曾表面：幼兒的活動(dòng)往往是從興趣出發(fā)的，沒(méi)有“趣”的事情。很難調(diào)動(dòng)他們的積極性。這時(shí)候如果缺乏引導(dǎo)的話(huà)，孩子的興趣就會(huì)停留在事的表面上，難以產(chǎn)生持久的主動(dòng)興趣。因此教師對(duì)孩子的興趣指導(dǎo)就顯得尤為重要，從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)難免會(huì)有些枯燥，而這時(shí)候老師能結(jié)合教學(xué)和日常生活來(lái)引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題和自己尋找打答案，并且在此過(guò)程中找到樂(lè)趣，也可以培養(yǎng)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

　　提前準(zhǔn)備閱讀能力

　　閱讀能力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是非常重要的寶藏。在幼兒園時(shí)期老師多數(shù)是以自己閱讀的方式來(lái)讓孩子聽(tīng)，而到了幼小銜接，老師會(huì)引導(dǎo)孩子去學(xué)會(huì)閱讀。因?yàn)樵谟變簣@時(shí)期老師對(duì)孩子說(shuō)話(huà)比較形象，而到了小學(xué)孩子要面對(duì)比較多的術(shù)語(yǔ)和比較概括性的指令，所以這時(shí)候閱讀能力就顯得尤為重要。

　　具備任務(wù)和規(guī)則意識(shí)

　　任務(wù)意識(shí)指的是教師發(fā)出的口令式的話(huà)語(yǔ)，比如說(shuō)幼兒園時(shí)教師一般比較隨意輕松，而上了小學(xué)后老師會(huì)發(fā)出任務(wù)，比如說(shuō)“上課，起立”這樣簡(jiǎn)單的任務(wù)。規(guī)則意識(shí)則是十分重要的，如果一個(gè)孩子缺乏規(guī)則意識(shí)的話(huà)，會(huì)影響到他的人際交往狀態(tài)。缺乏規(guī)則意識(shí)教育的孩子，到了一年級(jí)的課堂，仍然會(huì)隨意活動(dòng)控制不了自己。所以學(xué)前階段幼小銜接對(duì)于規(guī)則意識(shí)的任務(wù)就是為了入學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　時(shí)間觀念的準(zhǔn)備

　　有調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的家庭對(duì)孩子的時(shí)間觀念培養(yǎng)都有很大缺失。家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有任何時(shí)間管理方面的要求，于是導(dǎo)致孩子做事拖拉、磨蹭。在面對(duì)一年級(jí)嚴(yán)格的作息時(shí)間時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如遲到、無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)等。幼小銜接在這個(gè)階段會(huì)幫助孩子糾正這一陋習(xí)。

　　書(shū)寫(xiě)能力準(zhǔn)備

　　幼兒園對(duì)孩子沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的要求，而上了一年后孩子就會(huì)面對(duì)各種的家庭作業(yè)。所以如果沒(méi)有書(shū)寫(xiě)能力的話(huà)，孩子面對(duì)作業(yè)就會(huì)出現(xiàn)磨蹭、甚至抗拒的現(xiàn)象。鍛煉孩子坐姿和握筆姿勢(shì)，熟悉田字格和四線(xiàn)格，規(guī)范的畫(huà)小圓型和橫平豎直地寫(xiě)能力等，都是前期對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)能力的準(zhǔn)備。