【#小學(xué)一年級(jí)# #蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《大海睡了》教案#】《大海睡了》，全詩(shī)共８行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。以下是®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)整理的(蘇教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第9課《大海睡了》教案)，希望幫助到您。

【篇一】

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書(shū)寫(xiě)“月”這個(gè)獨(dú)體字，會(huì)寫(xiě)“背”。

　　3、入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)�熱�?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。

　　四、學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片；

　　2、課件

　　五、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　　（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。

　　小朋友們，今天老師看看哪個(gè)小朋友聰明？

　　出示謎語(yǔ)：

　　1、天上數(shù)不清，一閃一閃亮晶晶。（星星）

　　2、有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)。（明月）

　　3、放眼一望無(wú)邊，上面行船萬(wàn)里，下面魚(yú)蝦成群。（大海）

　　師：［指板書(shū)：“大海”（“�！睒�(biāo)拼音）］小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。生［齊讀］：大海

　　師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)有星星和明月的大海是什么樣的？〔學(xué)生回答〕

　�。壅n件出示夜晚大海圖］

　　到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。［師板書(shū)“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音］

　　誰(shuí)來(lái)讀課題？［指名學(xué)生讀，教師相應(yīng)作出評(píng)價(jià)。］齊讀。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　師配樂(lè)范讀。

　　師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象？

　　師：有個(gè)好辦法，讀讀書(shū)吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。［學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。］

　　師：跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好！我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有！開(kāi)火車(chē)來(lái)讀！

　�。奂皶r(shí)提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音］

　　師：去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？

　�。鄢鍪荆荷钜估锎蠛Ｋ�覺(jué)］

　　第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：深夜里。

　　師：（師作出評(píng)價(jià)）很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　生：深夜里。

　　師：一起讀！

　　師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：大海睡覺(jué)

　　師：課文中誰(shuí)睡覺(jué)了？

　　生：大海

　　師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？

　　生：大海，睡覺(jué)。（齊讀）

　　再看這幾個(gè)詞！［出示：她那明月］指名讀！

　　生：她那明月。

　　師：“她”在課文中指誰(shuí)？

　　生：她在課文中指“大�！薄�

　　師：對(duì)！她在課文中指的是“大�！保�請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？

　　生：女字旁。

　　師：為什么稱(chēng)大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì)兒我們細(xì)讀課文后就會(huì)明白。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)都是描寫(xiě)睡覺(jué)的詞。［出示：睡覺(jué)睡熟］

　　誰(shuí)會(huì)讀？（生讀）

　　師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香？（睡熟）（再指名學(xué)生讀）

　　師：同樣是描寫(xiě)睡覺(jué)，加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！

　　師：［出示：抱著背著］這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。（生齊讀）

　　師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　師小結(jié)：是呀！被媽媽、爸爸等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。

　�。凵�齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。］

　　師：后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞［出示：潮聲鼾聲］請(qǐng)你讀�。ㄉ�讀）

　　師：聽(tīng)，嘩-嘩，嘩-嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。

　　明白了嗎？一起記住這兩種聲音�。ㄉ�齊讀）

　　師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好�。ㄉ�齊讀詞語(yǔ)）

　　師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，我們來(lái)讀讀課文。這是一首詩(shī)歌，很短，兩句話(huà)，但要讀好不容易！誰(shuí)先來(lái)？［指名讀］

　　教師作出評(píng)價(jià)。［課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了。］我們一起讀一讀（生齊讀）

　　師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？［指名讀］

　　［出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。］［齊讀］

　　師：［出示全文］連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀�。埤R讀全文］

　　師：讀了課文，你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？（生答）

　　師小結(jié)：是��！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。

　　1、先看第一句。［出示畫(huà)面和句子］自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。［生自讀第一句］

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？（生回答）

　　師：此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！

　　師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！

　�。壑该�生讀，并相應(yīng)評(píng)價(jià)。］［齊讀］

　　師：［出圖］你們看，大海媽媽睡得多香��！說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？

　　師：抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱(chēng)大海是女字旁的她［出示：她抱著明月，她背著星星，］誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？生讀。

　　師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。

　　我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下�。ㄉ�讀）

　　師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽(tīng)�。鄯懦甭暎菟�都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——

　　（生回答）：潮聲！

　　師：是��！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。壑该�讀］

　　師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。

　　生有感情地讀全文［師給配上音樂(lè)，并一起加動(dòng)作演讀］。

　�。ㄋ模�寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、師：看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，有個(gè)字寶寶跳出來(lái)要和你們教朋友了�？�，它是誰(shuí)？（課件出示“月”）

　　師：誰(shuí)能給它教教朋友。（學(xué)生給“月”組詞。）

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　師范寫(xiě)，學(xué)生邊看邊書(shū)空。

　　生打開(kāi)課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫(xiě)三遍。

　　出示學(xué)生的作業(yè)，并相應(yīng)評(píng)價(jià)。

　　2、“月”可會(huì)變形的，不信，你看看。教“背”，發(fā)現(xiàn)什么變化？

　　師：誰(shuí)能給它教教朋友。（學(xué)生給“背”組詞。）

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　師范寫(xiě)，學(xué)生邊看邊書(shū)空。

　　生打開(kāi)課本將字進(jìn)行描紅，并在作業(yè)本上寫(xiě)三遍。

　　3、打開(kāi)硬筆習(xí)字冊(cè)，描紅臨寫(xiě)。

【篇二】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　雙基目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

　　思維發(fā)展目標(biāo)：

　　教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。

　　【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、教師談話(huà)。

　　2、板書(shū)：大海睡了。齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)海、睡兩個(gè)生字。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　你覺(jué)得大海怎樣？

　　2、試讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

　　（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語(yǔ)。

　　（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

　�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

　�。�4）齊讀生字詞。

　　4、各自輕聲讀課文。

　　5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。

　　想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。

　　2、指導(dǎo)。

　　分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔與可愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、點(diǎn)名朗讀課文。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

　�。�1）點(diǎn)名讀。

　　（2）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

　　2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

　�。�1）點(diǎn)名讀。

　�。�2）大海睡得多香�。∵@一個(gè)長(zhǎng)句里你喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、看圖試背。

　　2、指名背。