【真題再現(xiàn)】
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外，文體自選。
物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。
1.陶罌
墨子在游學魯?shù)貢r招收了一個絕頂聰明的門生耕柱子。據(jù)說此人心靈手巧，靈巧到什么程度呢？他能將不起眼的東西制作成有意思的物件，用他自己的話說，融多物為一物。
墨子遇到他的時候，他正在用蘆葦葉做著樂器，只見那樂器層層包裹，吹口處尤為精致，貌似是一個不完整的塤，整體酷似一只紡錘。墨子請他吹上一曲，于是“紡錘”的圓孔處傳出別致的聲音，一種介于渾厚與清脆之間的聲音，流淌著夏季的活力。墨子對他大為贊賞，認為他“多知”，于是表達了收他為門生的意向。耕柱子雙眼乜斜，要求墨子露兩手絕活，他給出的理由是“學高為師”，也是嘛，師傅水平不高，怎么帶得起學生哩！只見墨子微微一笑，隨手撅下半根蘆葦，撕剝下橫生的蘆葦葉，找到一片沙地在上面畫了兩座城池，接著給耕柱子推演起了攻城與守城的策略，眼花繚亂的招數(shù)融陰謀秘計于一爐，令耕柱子佩服不已。耕柱子倒身便拜，直言師尊在上，耕柱子我有眼不識泰山。于是簡單地收拾一番，耕柱子跟隨著墨子過上了游學的生活。等到了墨子府第，耕柱子才明白他的老師來頭太大，因為老師正是天下顯學“墨學”的開創(chuàng)者，而墨學的核心奧義之一就是“融”，所謂“兼愛”也。
墨子給門生講授守城器械“陶罌”的制作技巧。這一器械是墨子的得意之作之一。那是一種陶制的容器，類似水缸，制作者在上面蒙上皮革，將其放入井中，用來聽挖地道的聲音，以防止敵人挖地道偷襲。墨子侃侃而談，耕柱子在聽到一半時便心飛天際，因為在墨子的門生中耕柱子制作守城器械的本領是數(shù)一數(shù)二的，老師墨子時常在門生面前夸贊他。墨子講完后，開始向門生們提問，只聽他問道：何以強罌（如何強化陶罌的效果）？門生們一個個抓耳撓腮，墨子突然喊到了耕柱子，此時耕柱子正神游天際呢，自然無法回答老師的提問，墨子當眾變了臉色，狠狠地批評了耕柱子，罵得他即刻想找一條地縫鉆進去。
第二天，耕柱子私下里找到老師，抱怨說：“老師我覺得您批評我批得有點過了頭了，難道我沒有比別人好的地方嗎？您講的那個‘陶罌’我能制作得跟您一樣好，我覺得再無添加材料強化的必要了�！蹦幽抗馊缇�，注視著耕柱子講道：“你錯了，你不應該只將注意力放在陶罌上，你可以融合外物以擴大陶罌的效果。學問是沒有止境的，一個人的學識就像一個圓圈，圓圈大，包容的東西多，就會知道自己不知道的太多。我再問問你，假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢？”耕柱子說：“那我當然鞭打好馬了�！蹦诱f：“為什么要鞭打好馬呢？”耕柱子說：“馬兒跑得快才值得鞭策�！蹦诱f：“我也認為你是值得我鞭策的，我想讓你不斷擴大自己的圈子，所以才對你感到生氣�！甭犕昀蠋煹脑挘俞θ恍盐�，從此把“融”這一獨門絕技做得越來越精深。
正所謂共存相生，百味紛呈，天下學問起于融，也輝煌于融。
點評
1.借題發(fā)揮，細節(jié)考究。本文以古典故事“墨子怒耕柱子”為改寫對象，作者想象力豐富，構想的細節(jié)逼真、生動，而且符合墨子在歷的形象定位，這樣的改寫難能可貴。
3.立意突破，合情合理。通常寓言故事改寫多會改變主旨，以體現(xiàn)“新”之意，本文就是如此，作者將主旨確定在“融合”上，突破了原作的寓意，而這一突破合情合理，完美地契合了試題內(nèi)涵。
3.行文嚴密，有機一體。文章的全部內(nèi)容都圍繞這一主旨：開頭點出耕柱子的融多物為一物的技能，主體先后點出墨子的厲害技能、墨學的核心奧義之一都在于“融合”，結(jié)尾提煉的有關學問的觀點，同樣扣住融合，有深度以及新穎度，發(fā)人深省。
2.元和年間的自述
元和元年
我來到永州已經(jīng)一年了，此地瘴氣肆虐，像極了我亂糟糟的心情。*的改革在我心底刻下了難以愈合的傷口，再加上母親病逝，我落下了失眠的病癥。
今天我又早早地醒了，腦海里又跳出當年的一幕幕：順宗中風變啞，主事的二王，一個因喪母告假回家守喪，一個也中了風，宦官俱文珍等人趁機沆瀣一氣，脅迫順宗禪位，并策動神策軍發(fā)動宮廷政變……憲宗一上任即頒下一道圣旨，驅(qū)趕我們這些參與改革的臣子到荒遠之地，過了一些時日，王叔文被賜死……現(xiàn)在看來，我們當年是忽視斗爭的復雜性了，涇水、渭水確實是不能相融�。⊥跏逦囊舱媸堑�，改革動機不純，怎么能利用改革來為己牟利呢？聽說他家里有個專門用于收受金銀珠寶的箱子，涇水被混進渭水，怎么還能保持清澈啊？
唉，窗外雞鳴了，心頭忽然涌上兩句詩：
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
待后面有時間再補足吧！
元和三年
忘年交吳武陵也被貶到了永州，令我驚愕的是這位小兄弟做官還不到一年。血氣方剛的小子性格還是太剛烈��！權貴們那個金圈子硬碰硬還是不行的啊！
吳武陵落腳在瀟水之西，和我只一水之隔，我自我幽默地感慨：永州這地方還真是與我柳宗元密不可分啊，好友婁圖南剛離開不久，皇帝又送了個吳武陵給我。
初識吳武陵，他的才思敏捷給我留下了難以磨滅的印象，我曾經(jīng)夸他：一觀其文，心朗目舒，炯若深井之下，仰視白日之正中也。這些年過去了，他的學識更見長了吧？不知道他對哲學又有了怎樣高明的見解？從這個角度講，對于吳武陵的到來我反而該慶賀一番咧！
我是一個愛交朋友的人，朋友們與我相得，給我的生活添加了許多色彩。他們不同的秉性足以使任何一個時空綻放精彩。
迅速地研磨，鋪開信箋，我在最右側(cè)先寫上六個字——湘浦大人臺鑒，我期待著那個學富五車的青年的到來。
元和四年
這一年西山給了我別樣的感受。這座山正對著法華西亭，從亭子里眺望，其巍峨奇異直入眼簾。我?guī)е腿艘宦放G斬棘，焚燒亂草，忙活了大半天終于到達了山頂。
從山頂下望，山下的一切變得渺小，四面青山白水縈繞，如同掛在四周的山水畫，此境絕美，人間的煩心事在這一時空里不足一哂。我閉上眼睛，隨意、舒適地坐下，吐納著山頂?shù)目諝猓挥X得此境遼闊浩渺，只與天地之間的大氣有機融合，我的內(nèi)心難得的悠然，只覺得思想停止了，形體消散了，與自然界萬物不知不覺地融為一體了。
西山之游在我心間縈繞，我想明白了一個道理：在人世間行走，要選擇性地融合，學會融合，人生方能進退從容！
永州這個地方第一次讓我覺得親切，我決定把西山這座奇山推介給世人，文章的名字我已經(jīng)想好了，就叫《始得西山宴游記》。
點評
1.形式創(chuàng)新，構思精巧。本文讀下來，可以說讓人眼前一亮。文章采用隨筆的形式，其形式之美體現(xiàn)了作者的創(chuàng)造性。在緊張的時間里能有此構思，確實難能可貴，稱得上是名副其實的滿分作文。
2.素材熟稔，融會貫通。作者對文學家柳宗元相當?shù)厥煜�，記述的相應歷史事件，從宏觀到微觀基本吻合史實，因此，即使將本文看成是研究柳宗元的參考資料也毫不過分。本文的成功給讀者的一條啟示是：詳盡地占有材料，并且做到融會貫通。
3.立意絕妙，有機一體。本文在立意方面立足于《始得西山宴游記》的“天人合一”的意境，立意絕妙，前面的兩部分完全可以看成是第三部分的“因”，也就是人生中的挫折促使柳宗元邂逅了西山，三部分有一體。
3.和而不同兩君子
我們小區(qū)里有兩位飽讀詩書的前輩，人稱愚公和智叟。
愚公今年七十有二，他性情豪爽，仗義執(zhí)言，動輒拍案而起。村長用公款買車，供自家兒媳上下班之用，村里人看在眼氣在心里，就是沒人敢到老虎嘴上拔毛，可愚公竟去拔了這根毛。他先找村長交換意見，村長不惹他，他就跑到鄉(xiāng)里找紀檢。結(jié)果村長老老實實把錢退給村里，還落了一個警告處分。愚公贏得了眾人的夸贊，可村長心里卻留下了芥蒂。
智叟比愚公還大兩歲，他為人謙和，從不得罪人，人緣極好。在愚公剛有告發(fā)村長的動議時，他出來阻擋：“官場里這樣的事多呢，你管得盡嗎？告倒一個官，得罪一幫人，自己又傷神動氣，何必呢？”可是在村長受了處分之后，他又跑到村長家里勸村長：“不要記恨愚公，他不告發(fā)你，也還會有別人告發(fā)的，和為貴，和為貴。”
愚公喜歡悲劇，他說悲劇給人力量;智叟喜歡喜劇，他說喜劇教人平和。愚公喜歡項羽，他贊項羽頂天立地，敢作敢當;智叟喜歡劉邦，他夸劉邦伸屈自如，進退有路。
兩人走到一起常為一些與己無關的小事爭論不休。某老師專業(yè)水平很一般，請人代寫幾篇論文，發(fā)表在什么雜志上，又暗中疏節(jié)，買通各路神仙，終于獲得高級教師的職稱，于是便學者型教師儼然，平日里盛氣凌人，不可一世，動輒便曰：“我是高級教師�！庇薰勚唬骸膀_來的王冠無光彩！”智叟則說：“偷來的鈔子也是錢。”
一日論及某官不學無術，愚公義憤填膺，智叟說：“不學無術而官運亨通，此術中之大術也，你學而有術，何以混不上一官半職？”愚公駁曰：“人吃蒼蠅會得病，鴨吃蛆蟲好長膘，你愿作人，還是當鴨？”智叟氣得啞口無言，從此兩人不再來往。
有一天，一個小偷乘老人外出，竄進智叟家里，偷走了抽屜里2000元錢。老人回家，在門口與小偷撞個滿懷，小偷掏老人一拳，撒腿就跑，周圍鄰居盡作“壁上觀”，無人去追攔小偷。這時候，他多么希望一個俠客從天而降啊。說來也巧，俠客真的出現(xiàn)了，他就是智叟的老對手愚公。愚公聽到外面有吵喊聲，出來一看，見一小青年狂奔，便上前阻攔，小青年拔出刀子，向愚公猛刺，愚公纏著他死死不放。眾人見有人與小偷交上手，膽子便大起來，紛紛出來援助，很快將小偷制服，扭送派出所。
走出派出所，兩人相視而笑。愚公說：“君子和而不同�！敝芹艅t曰：“小人同而不和�！�
“哈哈哈！”兩位老對手的笑聲合二為一。
點評
1.立意深刻，頗有哲理。兩位老人，一個敢于斗爭，一個堅持和為貴，文章通過他們的性格沖突，展示了兩種文化、兩種價值觀，表達“君子和而不同”的主題，切合題意，且構思巧妙，頗有哲理意味。
2.構思巧妙，布局合理。文章先展示兩位老人的行為上的差異，再展現(xiàn)他們思想上的差異，最后通過智叟家中遭竊盼望俠客、愚公勇斗小偷的情節(jié)，在“哈哈哈！”的笑聲中傳達“君子和而不同”，構思巧妙獨特，布局安排合理自然。
3.選例典型，形象鮮明。文章賦予兩位老人以愚公、智叟之名，選用舉報貪官、文學喜好、評人論事等情節(jié)，在對比中刻畫人物，一個拍案而起，勇于斗爭，一個息事寧人和為貴，選用事例典型，敘事簡明扼要，人物形象鮮明。
