【真題再現(xiàn)】
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外，文體自選。
物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。
1.陶罌
墨子在游學(xué)魯?shù)貢r(shí)招收了一個(gè)絕頂聰明的門生耕柱子。據(jù)說此人心靈手巧，靈巧到什么程度呢？他能將不起眼的東西制作成有意思的物件，用他自己的話說，融多物為一物。
墨子遇到他的時(shí)候，他正在用蘆葦葉做著樂器，只見那樂器層層包裹，吹口處尤為精致，貌似是一個(gè)不完整的塤，整體酷似一只紡錘。墨子請他吹上一曲，于是“紡錘”的圓孔處傳出別致的聲音，一種介于渾厚與清脆之間的聲音，流淌著夏季的活力。墨子對他大為贊賞，認(rèn)為他“多知”，于是表達(dá)了收他為門生的意向。耕柱子雙眼乜斜，要求墨子露兩手絕活，他給出的理由是“學(xué)高為師”，也是嘛，師傅水平不高，怎么帶得起學(xué)生哩！只見墨子微微一笑，隨手撅下半根蘆葦，撕剝下橫生的蘆葦葉，找到一片沙地在上面畫了兩座城池，接著給耕柱子推演起了攻城與守城的策略，眼花繚亂的招數(shù)融陰謀秘計(jì)于一爐，令耕柱子佩服不已。耕柱子倒身便拜，直言師尊在上，耕柱子我有眼不識泰山。于是簡單地收拾一番，耕柱子跟隨著墨子過上了游學(xué)的生活。等到了墨子府第，耕柱子才明白他的老師來頭太大，因?yàn)槔蠋熣翘煜嘛@學(xué)“墨學(xué)”的開創(chuàng)者，而墨學(xué)的核心奧義之一就是“融”，所謂“兼愛”也。
墨子給門生講授守城器械“陶罌”的制作技巧。這一器械是墨子的得意之作之一。那是一種陶制的容器，類似水缸，制作者在上面蒙上皮革，將其放入井中，用來聽挖地道的聲音，以防止敵人挖地道偷襲。墨子侃侃而談，耕柱子在聽到一半時(shí)便心飛天際，因?yàn)樵谀拥拈T生中耕柱子制作守城器械的本領(lǐng)是數(shù)一數(shù)二的，老師墨子時(shí)常在門生面前夸贊他。墨子講完后，開始向門生們提問，只聽他問道：何以強(qiáng)罌（如何強(qiáng)化陶罌的效果）？門生們一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，墨子突然喊到了耕柱子，此時(shí)耕柱子正神游天際呢，自然無法回答老師的提問，墨子當(dāng)眾變了臉色，狠狠地批評了耕柱子，罵得他即刻想找一條地縫鉆進(jìn)去。
第二天，耕柱子私下里找到老師，抱怨說：“老師我覺得您批評我批得有點(diǎn)過了頭了，難道我沒有比別人好的地方嗎？您講的那個(gè)‘陶罌’我能制作得跟您一樣好，我覺得再無添加材料強(qiáng)化的必要了�！蹦幽抗馊缇妫⒁曋又v道：“你錯(cuò)了，你不應(yīng)該只將注意力放在陶罌上，你可以融合外物以擴(kuò)大陶罌的效果。學(xué)問是沒有止境的，一個(gè)人的學(xué)識就像一個(gè)圓圈，圓圈大，包容的東西多，就會(huì)知道自己不知道的太多。我再問問你，假如我要上太行山去，用一匹好馬或一頭牛來駕車，你是要鞭策馬還是要鞭策牛呢？”耕柱子說：“那我當(dāng)然鞭打好馬了�！蹦诱f：“為什么要鞭打好馬呢？”耕柱子說：“馬兒跑得快才值得鞭策�！蹦诱f：“我也認(rèn)為你是值得我鞭策的，我想讓你不斷擴(kuò)大自己的圈子，所以才對你感到生氣�！甭犕昀蠋煹脑�，耕柱子幡然醒悟，從此把“融”這一獨(dú)門絕技做得越來越精深。
正所謂共存相生，百味紛呈，天下學(xué)問起于融，也輝煌于融。
點(diǎn)評
1.借題發(fā)揮，細(xì)節(jié)考究。本文以古典故事“墨子怒耕柱子”為改寫對象，作者想象力豐富，構(gòu)想的細(xì)節(jié)逼真、生動(dòng)，而且符合墨子在歷的形象定位，這樣的改寫難能可貴。
3.立意突破，合情合理。通常寓言故事改寫多會(huì)改變主旨，以體現(xiàn)“新”之意，本文就是如此，作者將主旨確定在“融合”上，突破了原作的寓意，而這一突破合情合理，完美地契合了試題內(nèi)涵。
3.行文嚴(yán)密，有機(jī)一體。文章的全部內(nèi)容都圍繞這一主旨：開頭點(diǎn)出耕柱子的融多物為一物的技能，主體先后點(diǎn)出墨子的厲害技能、墨學(xué)的核心奧義之一都在于“融合”，結(jié)尾提煉的有關(guān)學(xué)問的觀點(diǎn)，同樣扣住融合，有深度以及新穎度，發(fā)人深省。
2.元和年間的自述
元和元年
我來到永州已經(jīng)一年了，此地瘴氣肆虐，像極了我亂糟糟的心情。*的改革在我心底刻下了難以愈合的傷口，再加上母親病逝，我落下了失眠的病癥。
今天我又早早地醒了，腦海里又跳出當(dāng)年的一幕幕：順宗中風(fēng)變啞，主事的二王，一個(gè)因喪母告假回家守喪，一個(gè)也中了風(fēng)，宦官俱文珍等人趁機(jī)沆瀣一氣，脅迫順宗禪位，并策動(dòng)神策軍發(fā)動(dòng)宮廷政變……憲宗一上任即頒下一道圣旨，驅(qū)趕我們這些參與改革的臣子到荒遠(yuǎn)之地，過了一些時(shí)日，王叔文被賜死……現(xiàn)在看來，我們當(dāng)年是忽視斗爭的復(fù)雜性了，涇水、渭水確實(shí)是不能相融��！王叔文也真是的，改革動(dòng)機(jī)不純，怎么能利用改革來為己牟利呢？聽說他家里有個(gè)專門用于收受金銀珠寶的箱子，涇水被混進(jìn)渭水，怎么還能保持清澈�。�
唉，窗外雞鳴了，心頭忽然涌上兩句詩：
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
待后面有時(shí)間再補(bǔ)足吧！
元和三年
忘年交吳武陵也被貶到了永州，令我驚愕的是這位小兄弟做官還不到一年。血?dú)夥絼偟男∽有愿襁�是太剛烈��！權(quán)貴們那個(gè)金圈子硬碰硬還是不行的啊！
吳武陵落腳在瀟水之西，和我只一水之隔，我自我幽默地感慨：永州這地方還真是與我柳宗元密不可分啊，好友婁圖南剛離開不久，皇帝又送了個(gè)吳武陵給我。
初識吳武陵，他的才思敏捷給我留下了難以磨滅的印象，我曾經(jīng)夸他：一觀其文，心朗目舒，炯若深井之下，仰視白日之正中也。這些年過去了，他的學(xué)識更見長了吧？不知道他對哲學(xué)又有了怎樣高明的見解？從這個(gè)角度講，對于吳武陵的到來我反而該慶賀一番咧！
我是一個(gè)愛交朋友的人，朋友們與我相得，給我的生活添加了許多色彩。他們不同的秉性足以使任何一個(gè)時(shí)空綻放精彩。
迅速地研磨，鋪開信箋，我在最右側(cè)先寫上六個(gè)字——湘浦大人臺鑒，我期待著那個(gè)學(xué)富五車的青年的到來。
元和四年
這一年西山給了我別樣的感受。這座山正對著法華西亭，從亭子里眺望，其巍峨奇異直入眼簾。我?guī)е腿艘宦放G斬棘，焚燒亂草，忙活了大半天終于到達(dá)了山頂。
從山頂下望，山下的一切變得渺小，四面青山白水縈繞，如同掛在四周的山水畫，此境絕美，人間的煩心事在這一時(shí)空里不足一哂。我閉上眼睛，隨意、舒適地坐下，吐納著山頂?shù)目諝�，只覺得此境遼闊浩渺，只與天地之間的大氣有機(jī)融合，我的內(nèi)心難得的悠然，只覺得思想停止了，形體消散了，與自然界萬物不知不覺地融為一體了。
西山之游在我心間縈繞，我想明白了一個(gè)道理：在人世間行走，要選擇性地融合，學(xué)會(huì)融合，人生方能進(jìn)退從容！
永州這個(gè)地方第一次讓我覺得親切，我決定把西山這座奇山推介給世人，文章的名字我已經(jīng)想好了，就叫《始得西山宴游記》。
點(diǎn)評
1.形式創(chuàng)新，構(gòu)思精巧。本文讀下來，可以說讓人眼前一亮。文章采用隨筆的形式，其形式之美體現(xiàn)了作者的創(chuàng)造性。在緊張的時(shí)間里能有此構(gòu)思，確實(shí)難能可貴，稱得上是名副其實(shí)的滿分作文。
2.素材熟稔，融會(huì)貫通。作者對文學(xué)家柳宗元相當(dāng)?shù)厥煜�，記述的相�?yīng)歷史事件，從宏觀到微觀基本吻合史實(shí)，因此，即使將本文看成是研究柳宗元的參考資料也毫不過分。本文的成功給讀者的一條啟示是：詳盡地占有材料，并且做到融會(huì)貫通。
3.立意絕妙，有機(jī)一體。本文在立意方面立足于《始得西山宴游記》的“天人合一”的意境，立意絕妙，前面的兩部分完全可以看成是第三部分的“因”，也就是人生中的挫折促使柳宗元邂逅了西山，三部分有一體。
3.和而不同兩君子
我們小區(qū)里有兩位飽讀詩書的前輩，人稱愚公和智叟。
愚公今年七十有二，他性情豪爽，仗義執(zhí)言，動(dòng)輒拍案而起。村長用公款買車，供自家兒媳上下班之用，村里人看在眼氣在心里，就是沒人敢到老虎嘴上拔毛，可愚公竟去拔了這根毛。他先找村長交換意見，村長不惹他，他就跑到鄉(xiāng)里找紀(jì)檢。結(jié)果村長老老實(shí)實(shí)把錢退給村里，還落了一個(gè)警告處分。愚公贏得了眾人的夸贊，可村長心里卻留下了芥蒂。
智叟比愚公還大兩歲，他為人謙和，從不得罪人，人緣極好。在愚公剛有告發(fā)村長的動(dòng)議時(shí)，他出來阻擋：“官場里這樣的事多呢，你管得盡嗎？告倒一個(gè)官，得罪一幫人，自己又傷神動(dòng)氣，何必呢？”可是在村長受了處分之后，他又跑到村長家里勸村長：“不要記恨愚公，他不告發(fā)你，也還會(huì)有別人告發(fā)的，和為貴，和為貴�！�
愚公喜歡悲劇，他說悲劇給人力量;智叟喜歡喜劇，他說喜劇教人平和。愚公喜歡項(xiàng)羽，他贊項(xiàng)羽頂天立地，敢作敢當(dāng);智叟喜歡劉邦，他夸劉邦伸屈自如，進(jìn)退有路。
兩人走到一起常為一些與己無關(guān)的小事爭論不休。某老師專業(yè)水平很一般，請人代寫幾篇論文，發(fā)表在什么雜志上，又暗中疏節(jié)，買通各路神仙，終于獲得高級教師的職稱，于是便學(xué)者型教師儼然，平日里盛氣凌人，不可一世，動(dòng)輒便曰：“我是高級教師�！庇薰勚唬骸膀_來的王冠無光彩！”智叟則說：“偷來的鈔子也是錢�！�
一日論及某官不學(xué)無術(shù)，愚公義憤填膺，智叟說：“不學(xué)無術(shù)而官運(yùn)亨通，此術(shù)中之大術(shù)也，你學(xué)而有術(shù)，何以混不上一官半職？”愚公駁曰：“人吃蒼蠅會(huì)得病，鴨吃蛆蟲好長膘，你愿作人，還是當(dāng)鴨？”智叟氣得啞口無言，從此兩人不再來往。
有一天，一個(gè)小偷乘老人外出，竄進(jìn)智叟家里，偷走了抽屜里2000元錢。老人回家，在門口與小偷撞個(gè)滿懷，小偷掏老人一拳，撒腿就跑，周圍鄰居盡作“壁上觀”，無人去追攔小偷。這時(shí)候，他多么希望一個(gè)俠客從天而降啊。說來也巧，俠客真的出現(xiàn)了，他就是智叟的老對手愚公。愚公聽到外面有吵喊聲，出來一看，見一小青年狂奔，便上前阻攔，小青年拔出刀子，向愚公猛刺，愚公纏著他死死不放。眾人見有人與小偷交上手，膽子便大起來，紛紛出來援助，很快將小偷制服，扭送派出所。
走出派出所，兩人相視而笑。愚公說：“君子和而不同�！敝芹艅t曰：“小人同而不和�！�
“哈哈哈！”兩位老對手的笑聲合二為一。
點(diǎn)評
1.立意深刻，頗有哲理。兩位老人，一個(gè)敢于斗爭，一個(gè)堅(jiān)持和為貴，文章通過他們的性格沖突，展示了兩種文化、兩種價(jià)值觀，表達(dá)“君子和而不同”的主題，切合題意，且構(gòu)思巧妙，頗有哲理意味。
2.構(gòu)思巧妙，布局合理。文章先展示兩位老人的行為上的差異，再展現(xiàn)他們思想上的差異，最后通過智叟家中遭竊盼望俠客、愚公勇斗小偷的情節(jié)，在“哈哈哈！”的笑聲中傳達(dá)“君子和而不同”，構(gòu)思巧妙獨(dú)特，布局安排合理自然。
3.選例典型，形象鮮明。文章賦予兩位老人以愚公、智叟之名，選用舉報(bào)貪官、文學(xué)喜好、評人論事等情節(jié)，在對比中刻畫人物，一個(gè)拍案而起，勇于斗爭，一個(gè)息事寧人和為貴，選用事例典型，敘事簡明扼要，人物形象鮮明。
