藝術(shù)活動(dòng)感想與收獲【1】
學(xué)校每年會(huì)有幾次盛會(huì),最讓我們期待的,就是元旦匯演了。今年的元旦藝術(shù)節(jié),我決定不再只做一個(gè)觀眾,而要親自站上那個(gè)舞臺(tái),讓自己成為焦點(diǎn)。
我準(zhǔn)備的節(jié)目是一個(gè)小品,演員一共有三位。在經(jīng)歷了撰寫劇本.準(zhǔn)備道具.分配角色等一系列環(huán)節(jié)后,我們已經(jīng)達(dá)到了能熟練表演的程度,接下來只希望在面對全校幾千名觀眾時(shí)能夠正常發(fā)揮了。
演出那天,我坐在座位上默默地回想臺(tái)詞.語氣和表情,既緊張又忐忑,一旁的同學(xué)們都試圖使氣氛變得緩和些,讓我們感不到壓力與緊張。
我們的節(jié)目是第七個(gè)。時(shí)間過得很快,我們要上臺(tái)了。我告訴自己,不要緊張,正常發(fā)揮就沒有問題。
開口講的第一句話有些緊張,因?yàn)槭堑谝淮卧谌C媲氨硌莨?jié)目,我一點(diǎn)底氣也沒有。搭檔比我有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),她悄悄給我遞了個(gè)眼神,示意我放開些,別怕出丑。我告訴自己別怕,就當(dāng)是表演給自己看,這樣想著想著,心就漸漸平靜下來了,我們也就順利完成了節(jié)目。
下臺(tái)后,同學(xué)們夸我們表演得很成功,我感到一種沉甸甸的滿足感,我的表演被大家認(rèn)可了。
這第一次的登臺(tái)演出在我的腦海中留下了深刻的印記。它讓我認(rèn)識(shí)到其實(shí)我們每個(gè)人都可以成為主角,成為焦點(diǎn),關(guān)鍵在于自己要有勇敢去做。每個(gè)人的潛能都是不可估量的,不要輕易斷言自己辦不到,要敢于去嘗試,不試你永遠(yuǎn)不知道自己可以收獲什么,試一試我們或許會(huì)有意想不到的收獲。最重要的是,相信自己的實(shí)力,放開自己,大膽去做。
藝術(shù)活動(dòng)感想與收獲【2】
《指南》是幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),從而全面提高科學(xué)保教水平!吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見,藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”,幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么,教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中,有時(shí)往往關(guān)注更多的是結(jié)果,也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn),是不是學(xué)會(huì)一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
幼兒天生喜歡游戲,在幼兒音樂教育中,如果單純的模仿學(xué)習(xí),會(huì)導(dǎo)致幼兒對藝術(shù)顯示呆板、僵化,而不顧幼兒的認(rèn)知規(guī)律年齡特點(diǎn),盲目的讓幼兒探索創(chuàng)造也只能使幼兒無所適從,得不到真正的發(fā)展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性,使之潛能得到限度的開發(fā)?芍^“哪里有幼兒,哪里就有游戲。”通過唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快的學(xué)習(xí),只有在活動(dòng)中直接地親身地體驗(yàn)游戲,幼兒才能獲得相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能。利用幼兒好探索的心理,引導(dǎo)幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn),探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開動(dòng)腦筋,動(dòng)手操作,從中發(fā)現(xiàn)問題,并且尋找答案,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)然在音樂活動(dòng)中老師除了音樂形式的游戲化,還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)中又加入了各種的動(dòng)作表演幫助記憶學(xué)習(xí)歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中,幼兒的歌曲表演和游戲活動(dòng)更是幼兒所感興趣的,讓幼兒在整個(gè)以游戲的形式貫穿的環(huán)境中愉快的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)快樂。
達(dá)爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。因此,將音樂教育的重點(diǎn)還著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗(yàn)。那么,怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動(dòng)中呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字,因?yàn)槔蠋煹母星閷τ變壕哂袕?qiáng)大的感染力。在音樂教學(xué)中,要注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。比如說在活動(dòng)中經(jīng)?粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當(dāng)孩子們很興奮時(shí),就說:“天黑了,小動(dòng)物要睡覺了!辈ь^假裝睡覺。)同時(shí),還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,在音樂活動(dòng)中,我們不僅僅是老師,還可能是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等,通過扮演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
音樂教育是愉悅幼兒身心的教育,對于幼兒來說,音樂教育的美麗不在于知識(shí)、技能的傳授,而在于音樂能啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發(fā)幼兒的音樂感知力,讓幼兒體驗(yàn)音樂的沒干,從而促進(jìn)幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來,再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂,感受音樂,讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo),讓我們共同努力將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂美好的境界中,陶冶他們的性情,促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展,讓幼兒真正享受音樂的快樂!