【#課件# #魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《失物招領(lǐng)》#】語(yǔ)文教學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過(guò)對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境。“良好的開(kāi)端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動(dòng)人，讓聽(tīng)課者回味無(wú)窮。下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《失物招領(lǐng)》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課題理解。

　　學(xué)習(xí)形式：

　　小組合作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？

　　播放錄音

　　同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題

　　失物招領(lǐng)

　�。ň氉x課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音）

　　讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、練讀課文。

　　標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、全班交流。

　　學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

　　4、練讀生字，鞏固字音。

　�、懦鍪旧�字，學(xué)生開(kāi)火車讀。

　　⑵做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　⑴給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

　�、坪献鞣绞健�

　　組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　�、菂R報(bào)交流（以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）。

　�、佼�(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

　�、诋�(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

　�、郛�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。

　　（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

　�、墚�(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué)，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。

　�。ㄗプ　澳樇t了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。）

　�、莓�(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話。

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　2、朗讀全文。

　　邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事？

　　3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　在你們?cè)��?jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　�。▎�發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）

　　3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　三、朗讀課文

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。

　　認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。

　　描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評(píng)議。

　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)。

　　“專”的第三筆是豎折折。

　　“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

　�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。

　�、圃谛〗M內(nèi)讀讀比比。

　　說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、侨�班交流。

　　說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

　　2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、失物招領(lǐng)

　　老師學(xué)生

　　嚴(yán)肅睜大眼睛

　　舉起塑料袋臉紅了

　　會(huì)心的微笑領(lǐng)會(huì)

　　愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生

　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。

　　2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。

　　2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

　　二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字

　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)為難讀的字畫(huà)上記號(hào)，多讀幾遍。（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合。）

　　2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

　　3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（1）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)主人”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

　�。�2）交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。▽W(xué)生有可能會(huì)說(shuō)：自己預(yù)習(xí)的，家長(zhǎng)領(lǐng)的，在其他課外書(shū)上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。）

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1.今天，一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來(lái)到植物園后看到了什么，聽(tīng)到了什么？自己讀1、2自然段。

　�。�1）指名讀1、2自然段。

　�。�2）他們看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　�。�3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。

　　2.過(guò)渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準(zhǔn)備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）師：你說(shuō)得很好！面對(duì)眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

　�。�4）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。（“嚴(yán)肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來(lái)理解。）

　　3.聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì)兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

　　4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　�。�1）指名讀第6自然段。

　�。�2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？請(qǐng)你試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文。

　　（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）

　　5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？

　�。�1）指名讀第7自然段。

　�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？

　�。�3）引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑。

　�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想像，感悟讀文，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）

　　四、拓展練習(xí)

　　1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，你將如何行動(dòng)？（注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力。）