教學目標：
(1)情感目標：
a、通過學習和欣賞大山圖片，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美
b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標：
a、唱準歌曲中的(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
(3)過程與方法:
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解。
教學重點：
有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和思想
教學難點：
1、歌曲中泉水聲的力度記號
2、節(jié)奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設計思路：
本課以音樂學科新課程標準為基石，以唱歌為主線，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學課。課中通過生動的視覺感官（情景創(chuàng)設）讓學生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學會用音樂表達情感，同時把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學活動中，使學生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學情分析
學生在演唱歡快的歌曲時，在節(jié)奏上一般不會有太多問題。但對于一些歌曲中音符時值較長的情況，學生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時值較長的音符，這應是需要注意的地方。
教學方法
1、情景法2、實踐法3、合作法4、聽唱法
教具：鋼琴課件沙錘
教學過程：
一、組織教學
師生問好！
二、導入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話
問：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時，你還會聽到什么？
生：回聲。
師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強弱記號
師：那你覺得回聲有什么規(guī)律呢？
（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱）
�。�1）f、p：
師：在音樂課上，我們對于給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
�。�2）mp、pp：
師：那么在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
�。�3）漸強和漸弱：
師：可是我在說話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽師范唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？
火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學：
1導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。
2、初聽錄音范唱。
問：歌曲給你帶來什么樣的感受？
3、復聽歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲里尋找答案
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
（2）師用歌聲再次提問，生回答
�。�3）師生用歌聲來問答
你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換
4、請同學們按節(jié)奏有感情的讀歌詞
師：請同學們把書打開到44頁，跟老師按節(jié)奏讀歌詞
�。ǖ谝欢螏煄ьI(lǐng)，二、三段讓學生試著自己讀）
5、學習第一部分：
�。�1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧游戲）
（2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？
�。�3）師：第一、二段同學們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學們準備好哦�。皶r糾錯）
5、學習第二部分：
師：山谷里的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段
�。ㄐ¤F錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點樂句教學
聽難點樂句
（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
（2）學唱
師：要學會這個“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節(jié)奏有什么特點
�。�3）跟師找休止符特點，學唱
�。�4）用踏步、拍手解決休止符
�。�5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細的聽ZUI后一句，力度有什么變化？（越來越輕）
地質(zhì)隊叔叔來了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學的這么認真，那請你們跟著老師的琴聲來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過了山谷里的美妙景色，也體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂�，F(xiàn)在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）
你能模仿一下嗎
（2）分小組來模仿回聲，ZUI后一句讓學生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。
�。�3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室
師：同學們在這美麗的山谷里學會并演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。
一、教學目標
【情感態(tài)度與價值觀】
通過演唱歌曲，感受山谷的優(yōu)美景色，激起對大自然的熱愛之情。
【過程與方法】
通過體驗、探究、小組合作等教學手段，感受音樂中幽靜的感覺，提高學生的音樂感知能力。
【知識與技能】
通過欣賞音樂作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。
二、教學重難點
【重點】
能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優(yōu)美意境。
【難點】
掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。
三、教學用具
多媒體、鋼琴
四、教學過程
(一)激趣導入
1.教師播放表現(xiàn)山谷景色的圖片，引導學生欣賞：你看到了什么樣的景色?給你什么感覺?
(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質(zhì)隊叔叔等，靜悄悄的感覺)
2.順勢導入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)
(二)初步感知
1.播放音樂，引導學生感受音樂情緒，這首歌給你什么樣的感覺?(愉悅，優(yōu)美的感覺)
2.教師提出問題：歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分：A段+間奏+B段)
3.結(jié)合歌詞內(nèi)容，說一說每個部分表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢?(第一部分描寫了山谷景色，第二部分描繪了地質(zhì)隊的叔叔工作的場景。)
(三)探究學習
1.教師彈奏鋼琴，學生用優(yōu)美的聲音來唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂中用兩個力度記號來表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)
(1)教師提問學生：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的?并用火車路過的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發(fā)聲練習(鐘聲-拍手)
(2)用鋼琴表現(xiàn)12345671漸強漸弱
2.教師提出問題：你認為那些地方體現(xiàn)了山谷的幽靜?通過問題引導學生注意休止符的演唱。
3.歌曲的ZUI后一句“叮咚叮咚”時出現(xiàn)頓音記號。
(1)教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價。
(2)教師引導學生回憶頓音記號的用法，并做示范展示兩組旋律，學生辨別哪個包含頓音記號，并提示學生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復演唱。
4.完整表現(xiàn)演唱歌曲。
(1)學生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。
(2)在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。
(四)鞏固提高
1.教師創(chuàng)設情境：山谷中分來了幾只布谷鳥，他們唱著優(yōu)美的歌，為山谷帶來了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現(xiàn)布谷鳥的歌聲。
(1)教師示范布谷鳥的叫聲，學生模仿。
(2)教師引導學生模仿出更多種的布谷鳥的叫聲。
2.結(jié)合本科所學的歌曲，為音樂配上合適的樂器，可以是人聲，也可以用樂器。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)(本節(jié)課我們學習了好聽的歌曲，感受了山谷的美麗景色)
2.課下找一找其他表現(xiàn)優(yōu)美景色的歌曲，下節(jié)課分享給大家。
