知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1．通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3．鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的信息。
設(shè)計(jì)意圖
1．大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1．教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。
2.生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。
3.用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
引出課題并板書。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。理解詞語(yǔ)。
（1）自學(xué)指導(dǎo)：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預(yù)習(xí)中遇到的不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩(shī)后在小組長(zhǎng)的組織下交流生字生詞。
�。�2）交流研討
1．組長(zhǎng)指名讀，（糾正字音）二類字讀一遍，組一個(gè)詞。
2．一類字書寫，組兩個(gè)詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同音字，并組詞，找多音字并組詞。
3．解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，找近反義詞。
生生質(zhì)疑答疑
4．教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。
教師質(zhì)疑：對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解；對(duì)于“手掌”、“拳頭”等詞語(yǔ)可以利用實(shí)物理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解……
5．檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6．課堂練習(xí)
多音字組詞：
落{數(shù){覺{看{種{
第二課時(shí)
情景引入_______________________________
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo):學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。
交流研討:組長(zhǎng)組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進(jìn)行回答，教師就要抓住“小作者是一個(gè)善于觀察的孩子”這條主線進(jìn)行教學(xué)。即：你們從哪里可以看出小作者是一個(gè)善于觀察的孩子呢？
�。ú莸睾苊馈辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。）
教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)行深入理解。
指導(dǎo)感情朗讀時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟倆歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
對(duì)于ZUI后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。
預(yù)設(shè)二：
教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對(duì)蒲公英很喜愛呢？”大致有以下幾個(gè)方面：
A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂；
B：長(zhǎng)滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情；
C：不再揪蒲公英了，因?yàn)樾∽髡哂辛诵碌陌l(fā)現(xiàn)；
D：感情升華：蒲公英就像時(shí)我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽(yáng)。
�。ǜ星槔首x策略同預(yù)設(shè)一。）
質(zhì)疑答疑：還有什么不明白的嗎?
學(xué)生可能提出問題:________________________________
教師設(shè)疑:______________________________________
拓展延伸、課外積累
1．讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。
2．用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。
教學(xué)要求：
情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1.出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2.交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3.板書課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
�。�2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的ZUI后一筆注意變化。
3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計(jì)：
蒲公英
�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�
綠金色的草地綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2.看完畫面，給你留下了什么印象？
3.板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評(píng)讀。
�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
�。�5）為什么“我們”不再揪它了？
�。�6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三、升華情感。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設(shè)計(jì)：
揪、發(fā)現(xiàn)、不揪、喜愛
早晨、中午、傍晚
綠色、金色、綠色
合、張、合
蒲公英會(huì)合攏
