2019年高考語文科目考試結(jié)束后，省教育考試院邀請(qǐng)陜西師范大學(xué)文學(xué)院有關(guān)教授和部分中學(xué)高級(jí)語文教師對(duì)我省語文科目試題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。
本年度陜西省高考語文試題依然采用全國(guó)卷，與去年相比，題型穩(wěn)定，又在題本選擇和問題設(shè)計(jì)等方面有所創(chuàng)新，貫徹了黨的教育方針，契合考試大綱和我省基礎(chǔ)教育實(shí)際，充分體現(xiàn)了以文化人、全面育人的導(dǎo)向。
一、試題素材緊貼時(shí)代，堅(jiān)持“立德樹人”導(dǎo)向
本試題緊密圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)。寫作命題選擇了新中國(guó)締造與發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。試題從新民主主義革命的開端（1919年）到中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興（2049年）的特定歷史時(shí)空，選擇五個(gè)標(biāo)志性歷史節(jié)點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)、新中國(guó)成立、改革開放、五四運(yùn)動(dòng)100年、新中國(guó)成立100年，突出了中國(guó)共產(chǎn)黨締造與建立新中國(guó)的歷程中所創(chuàng)造的時(shí)代主題。這些考題要求考生了解中華民族站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史進(jìn)程。
“論述類文本閱讀”的內(nèi)容是對(duì)偉大詩人杜甫才性與其詩歌成就成因的探尋，由過去更多展現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)問題，變化為對(duì)人文藝術(shù)精神的關(guān)注。更能體現(xiàn)試題的人文關(guān)懷，達(dá)到以美啟真，提升人生境界的目的�！皩�(shí)用類文本閱讀”在選擇新近發(fā)生的新聞基礎(chǔ)上，材料一特別選取了1954年的一篇新聞報(bào)道，擴(kuò)大了材料的時(shí)間跨度，讓考生在閱讀中，體會(huì)祖國(guó)的發(fā)展變化，感受新中國(guó)建設(shè)的偉大成就，自覺增強(qiáng)奮斗意識(shí)�！罢Z言文字運(yùn)用”部分選取中國(guó)畫、植物生長(zhǎng)、永定河補(bǔ)水工程三則素材，貼近生活實(shí)際。
二、題本內(nèi)容滲透中華精神，注重塑造優(yōu)秀獨(dú)立的品格
試題不但展現(xiàn)“五四運(yùn)動(dòng)”百年來中國(guó)青年的愛國(guó)情懷和奮斗精神，突出新中國(guó)成立70年來的輝煌成就，還注重中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神傳承。
寫作任務(wù)設(shè)置五種身份，意在引導(dǎo)考生以參與者的身份設(shè)身處地體驗(yàn)歷史，思考未來，激勵(lì)他們自覺接續(xù)奮斗，勇挑重?fù)?dān)，勇立時(shí)代潮頭，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，將個(gè)人的理想追求與國(guó)家、民族的發(fā)展融為一體，讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族、為人類的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。
“論述類文本閱讀”選取葉嘉瑩對(duì)杜甫成就的評(píng)述，由此展現(xiàn)出杜甫偉大的人格精神，使考生在審美陶冶中認(rèn)識(shí)到成就一代詩圣的原因。“文言文閱讀”所選人物商鞅為古代改革家，其銳意進(jìn)取、敢于改革的精神對(duì)古代特定歷史時(shí)期產(chǎn)生過較大影響。試題旨在引導(dǎo)學(xué)生感受中華自古以來的改革人物的奮斗精神，認(rèn)識(shí)到變革圖新是歷史進(jìn)程的必然要求�！肮糯姼栝喿x”選取詩人杜荀鶴的詩作，反映了其剛正、耿介的品質(zhì)，這是中華民族傳統(tǒng)的修身立人的基本要求，考題以此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的育人功能。
三、試題強(qiáng)化審美教育引導(dǎo)，貫徹全面發(fā)展理念
試題萃取古今中外的文學(xué)素材，如“文學(xué)類文本閱讀”選取了法國(guó)作家莫泊桑的小說《小步舞》。莫泊桑的小說極具個(gè)性色彩，注重對(duì)人物細(xì)節(jié)的刻畫，并借此對(duì)人性做更為深刻的剖析。兩道主觀題圍繞人物與環(huán)境的創(chuàng)作方法展開，有助于增強(qiáng)考生辨析美與丑、真與假、善與惡的能力，升華人生境界，在完成審美能力考查的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生人生觀、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。
“名篇名句默寫”既有《鄒忌諷齊王納諫》人物的形象美，也有《阿房宮賦》雄壯的建筑美，還有《赤壁賦》中婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)、延綿不盡的樂聲美。既考查了考生對(duì)經(jīng)典的積累，又充分發(fā)揮了文學(xué)的美育功能。
四、試題題型穩(wěn)定，充分落實(shí)考綱各項(xiàng)要求
試題題型穩(wěn)定，仍由現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運(yùn)用、寫作四大模塊構(gòu)成。以對(duì)語文學(xué)科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達(dá)素養(yǎng)及語文關(guān)鍵能力的考查為導(dǎo)向，將對(duì)語文必備知識(shí)的考查融會(huì)其中。命題引導(dǎo)考生系統(tǒng)掌握扎實(shí)的必備知識(shí)，諸如詞匯、語法、文化常識(shí)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，各種文體及相關(guān)的修辭、表現(xiàn)手法、論證手法等，并將這些知識(shí)融會(huì)貫通，形成優(yōu)秀的語文能力和素養(yǎng)。
“現(xiàn)代文閱讀”三篇選文精準(zhǔn)落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，既注重基本知識(shí)，又注重能力素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了考試大綱的各項(xiàng)要求，科學(xué)滲透立德樹人的育人理念。
“語言文字運(yùn)用“題型變化是各個(gè)板塊中的，著重考查對(duì)語篇銜接、語病修改和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這些考查被設(shè)置在同一個(gè)具體的閱讀情境之中，有助于考生結(jié)合人生體驗(yàn)進(jìn)行理解。今年將詞語考查更換為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的理解，對(duì)考綱內(nèi)容的覆蓋更為全面�！皦嚎s語段”是創(chuàng)新題型，要求考生對(duì)一則真實(shí)新聞報(bào)道進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉。這一創(chuàng)新題型引導(dǎo)考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息獲取、篩選和表達(dá)，體現(xiàn)了高考試題的語用導(dǎo)向。
