【#課件# #蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹》課件【三篇】#】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《會(huì)走路的樹》課件，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確美觀地書寫生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)情感

　　1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開(kāi)的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹林里發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂(lè)的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來(lái)……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜后）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹，揭題，板書：會(huì)走路的樹。齊讀課題。

　　2、讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)快提出來(lái)吧。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說(shuō)，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

　　二、整體感知自主合作

　　1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。

　　2、聽(tīng)了這個(gè)故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“這不是一棵樹，是馴鹿�！保�師：那大家看過(guò)馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)它的樣子，特點(diǎn)。哪個(gè)地方像樹？

　　大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學(xué)生5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認(rèn)識(shí)可以借助拼音拼讀，讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。

　　3、小組合作交流。

　�。�1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)；

　�。�2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。

　　4、匯報(bào)反饋。

　�。�1）教師出示帶有生字的詞語(yǔ)、長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀。

　　詞語(yǔ)：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)

　　句子

　�。�2）開(kāi)展“我會(huì)讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。

　　5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對(duì)課文的哪個(gè)地方感興趣？指名說(shuō)。

　　6、選擇你感興趣的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

　　課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)品味，故事還沒(méi)有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。

　　[“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充滿情感”，通過(guò)學(xué)生喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把初讀真正落到實(shí)處。]

　　三、指導(dǎo)書寫課外拓展

　　１、寫字。

　�。�1）出示5個(gè)生字，認(rèn)讀。想出好辦法記住它們。

　�。�2）交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長(zhǎng)，蓋住下面部分，“角”的后一筆要出頭。

　�。�3）學(xué)生練字，比一比，誰(shuí)寫的字規(guī)范，美觀。

　�。�4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)議。

　　用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一段話�；蛱羁眨海�美麗、角、好奇、早晨、有趣）

　　一個(gè)春天的（），樹上的一只小鳥看見(jiàn)了一棵會(huì)走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，后它才知道那不是樹，那是（）的（）。這真是一個(gè)（）的故事。

　　２、選擇性作業(yè)。（任選一項(xiàng)完成）

　�。�1）抄寫積累文中的好詞好句；

　�。�2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；

　�。�3）繼續(xù)朗讀課文。

　　本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學(xué)生的差異性，二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。

　　四、讀中感悟放飛想像

　　（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。

　　（2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著提問(wèn)題。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。

　　①播放輕音樂(lè)，師范讀，學(xué)生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？

　�、谥该�讀，評(píng)讀，齊讀。

　　２、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）“會(huì)走路的樹”聽(tīng)了小鳥的話，是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。

　　（2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再議一議，你覺(jué)得小樹對(duì)小鳥怎樣呢？

　�。�3）我們開(kāi)個(gè)小小的讀書會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)美妙的朗讀把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　過(guò)渡：小鳥和小樹度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹了。假如你是這只小鳥，要離開(kāi)“天天陪他”一起玩的小樹，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？引讀第四自然段。

　　（1）想像說(shuō)話訓(xùn)練。（出示兩個(gè)句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。”“終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”

　�。�2）啟發(fā)想像

　　①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方？見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西？會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)？……

　　②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？小鳥在與樹告別時(shí)。會(huì)說(shuō)些什么話？會(huì)走路的樹又會(huì)怎么回答呢？……

　　③任選一句，展開(kāi)想像，自己先練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班交流。

　�。�、小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹”是誰(shuí)嗎？

　　學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　（二）、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

　　過(guò)渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說(shuō)了些什么呢？

　　1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？

　　2、課后交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　3、同桌間對(duì)讀小鳥、馴鹿的對(duì)話。

　　4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)戴頭飾表演，教師旁白。

　　5、三人自由組合，邊表演邊朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：“文貴自得”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊�記得牢；以演促讀，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。

　　五、賞讀全文續(xù)編故事

　　1、請(qǐng)小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。

　　2、美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢？展開(kāi)你們的想像翅膀，看誰(shuí)的故事編的生動(dòng)、有趣。

　　3、指名登臺(tái)表演將續(xù)編故事。

　　美讀全文，讓學(xué)生再感受小鳥與小鹿之間的快樂(lè)與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　會(huì)走路的樹

　　早晨樹上有小鳥圖有趣

　　好奇

　　美麗鹿角

　　馴鹿圖

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。

　　3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受角色的思想感情，體會(huì)人與人之間的友好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤、卡片、頭飾

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、板書、樹。齊讀

　　2、你們知道有哪些樹呢？

　　3、你們知道這種樹嗎？（板書：會(huì)走路的樹）

　　交流：這是一棵什么樣的樹？

　　二、初讀課文，整體感知

　　過(guò)渡：這是個(gè)多么有趣的故事啊！它就在我們的語(yǔ)文書上，讓我們?cè)賮?lái)看看書，自己讀讀。

　　1、學(xué)生自由練讀課文。自讀要求

　�。�1）借助拼音，通讀課文。

　�。�2）畫出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象字義。

　　2、同桌合作，互讀互評(píng)：一讀的時(shí)候是否注意到了生字的字音，二是否把句子讀通順了。

　　3、交流合作情況，推薦出幾名代表朗讀全文。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這篇童話講了幾年的事？提到了哪些小動(dòng)物？

　　三、精讀課文，深入理解

　　1、交流：這個(gè)故事寫了幾年的事？講了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

　　2、可以把課文分成兩部分。選出舉手多的小組讀第一部分。

　　3、精讀第一部分

　�。�1）第一部分寫了什么？

　�。�2）自由讀第一、二自然段，小組討論：剛開(kāi)始他們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)后他們又做了些什么？

　�。�3）合上書本，交流討論結(jié)果。

　　（4）從這第一天的交往中，小樹給你留下了什么印象？為什么？

　�。�5）帶著理解，用美妙的朗讀來(lái)表現(xiàn)小鳥和小樹的對(duì)話。

　�。�6）過(guò)渡：馴鹿不光是第一天對(duì)小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，他還天天陪小鳥呢！

　�。�7）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　（8）他帶小鳥去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西，你們能想象一下他們?nèi)チ四睦锬�，看�?jiàn)了什么有趣的東西嗎？

　�。�9）交流

　　4、小結(jié)：小朋友設(shè)想的真好。是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許多的地方，見(jiàn)識(shí)了各種有趣的東西，它們相處的多好呀！后來(lái)發(fā)生什么事了呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)了課文，并仔細(xì)閱讀了第一部分。請(qǐng)小朋友回憶一下，第一部分講了些什么？

　　二、精讀課文，深入體會(huì)

　　過(guò)渡：終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，小鳥和這棵樹不得不分開(kāi)，因?yàn)樾▲B要——飛往遠(yuǎn)方過(guò)冬。于是，小鳥和這棵樹告別，你們猜猜看，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？以同桌為單位，互相演一演。

　　1、學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生、老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)

　　2、雖然這只小鳥長(zhǎng)大了，可是，它知道天天陪它的那棵會(huì)走路的樹是誰(shuí)了嗎？你從什么地方看出？

　　3、結(jié)合小鳥當(dāng)時(shí)的心情，指導(dǎo)訓(xùn)練第六自然段小鳥的問(wèn)話。

　　4、這棵會(huì)走路的樹又是怎么說(shuō)的呢？齊讀第七自然段。

　　5、從小訓(xùn)鹿的話中，你知道了什么？

　　小鳥聽(tīng)了恍然大悟，而且他還非�！�—激動(dòng)、興奮。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只激動(dòng)的小鳥？

　　能夠見(jiàn)到久違老友的兒子，這是多么巧的事情��！小鳥興奮極了，小馴鹿也特別激動(dòng)，你知道老師是怎么知道的嗎？

　　三個(gè)小朋友為一組，自由結(jié)合，分角色朗讀表演第五至第九自然段。

　　三個(gè)學(xué)生到前面表演，其余小朋友觀看、評(píng)判。

　　三、續(xù)講故事，激發(fā)潛能

　　1、小馴鹿讓小鳥停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)小朋友想一想，看誰(shuí)編的故事吸引人。

　　2、續(xù)講故事

　　3、總結(jié)：大自然美好而和諧，它像萬(wàn)花筒，為我們提供豐富多彩的故事。我們恩能干的小朋友們，你們煽動(dòng)想象的翅膀，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會(huì)說(shuō)：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們回家后，繼續(xù)設(shè)計(jì)屬于自己的童話城堡，請(qǐng)可愛(ài)的動(dòng)物們?nèi)プ隹�。然后把你編的故事�?lái)講給大家聽(tīng)，好嗎？

　　第三課時(shí)

　　一、故事交流大會(huì)

　　1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們有幾位小朋友給我們帶來(lái)了精彩的故事。由于時(shí)間限制，其他小朋友的還沒(méi)有來(lái)得及展示。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們把你童話城堡里的動(dòng)物們請(qǐng)出來(lái)亮亮相吧？

　　2、學(xué)生四人一小組，交流自己續(xù)編的故事，并推選出一位講的的。

　　3、交流

　　二、識(shí)寫比賽

　　1、出示：“晨、奇、陪、趣、麗、角、概、激�！保ㄕJ(rèn)讀）

　　2、描筆順，邊描邊想

　　3、集體交流，1分鐘快速記憶。

　　4、簡(jiǎn)單檢查，比比誰(shuí)記得快、準(zhǔn)。

　　5、《習(xí)字冊(cè)》描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　

【篇三】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探討交流的形式，想象說(shuō)話。

　　3.通過(guò)感受相處時(shí)的快樂(lè)，分別時(shí)的不舍，初步體會(huì)動(dòng)物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)動(dòng)物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。馴鹿，小鳥頭飾。

　　一、設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)情感

　　師板書：樹。（生齊讀。）生活中你都見(jiàn)過(guò)哪種樹生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂，生活中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多樹。今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識(shí)一種特別的樹。師板書完課題。（會(huì)走路的樹）指名讀，齊讀。剛才讀課題的時(shí)候有些同學(xué)滿臉疑惑，你有什么問(wèn)題嗎生提問(wèn)題。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹怎么會(huì)走路呢會(huì)走路的樹究竟是什么……師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在初讀之前，先聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)哪些樹，然后提出學(xué)生感到好奇的問(wèn)題---樹怎么會(huì)走路呢然后帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。]

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.生自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字自己想辦法記住。難讀的句子多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.檢查生字詞

　　（1）看課后生字表，同桌互相檢查。

　�。�2）課件出示詞語(yǔ)。自由讀，指名讀，齊讀，男女生分讀等。

　�。�3）課件出示生字。開(kāi)火車讀。學(xué)習(xí)生字不光要記住字音，還要記住字形。你有什么好方法記住它同桌交流。你覺(jué)得哪個(gè)字難記大家一起想辦法。重點(diǎn)指導(dǎo)"趣，激，概。"

　�。�4）指導(dǎo)書寫"概".先讓學(xué)生觀察田字格中的"概",說(shuō)說(shuō)你要提醒大家怎樣寫好這個(gè)字。師范寫，指導(dǎo)，生描紅，臨寫。

　　3.檢查讀文

　　過(guò)渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更正確，更流利。指名分自然段朗讀課文，正音。

　　4.讀了課文，你知道"會(huì)走路的樹"指的是誰(shuí)誰(shuí)把他當(dāng)成會(huì)走路的樹指名說(shuō)，出示馴鹿的圖片。仔細(xì)觀察，你知道小鳥為什么會(huì)把馴鹿當(dāng)成會(huì)走路的樹嗎指名說(shuō)。這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好。本課的生字比較難寫，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書寫指導(dǎo)。課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字，獨(dú)立觀察生字書寫的特點(diǎn)，這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]

　　三、讀中感悟放飛想像

　　（一）學(xué)習(xí)第1--4自然段

　　1.指名讀第1自然段。讀了第一自然段你知道了什么指名說(shuō)。結(jié)合學(xué)生的回答理解"好奇"一詞。小鳥，你在好奇什么能把你的好奇讀出來(lái)嗎指名讀。讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。是呀，多奇怪的樹啊，金色的，還會(huì)走路，鳥兒們，你們喜歡他嗎把你的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀告訴大家。指名讀。讓我們一起來(lái)好奇地問(wèn)問(wèn)小樹吧。齊讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，再通過(guò)自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。]

　　2.這棵樹會(huì)怎樣對(duì)待小鳥呢請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二，三自然段，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　交流。你覺(jué)得小樹對(duì)小鳥怎樣呢從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的

　�、偕�談：重點(diǎn)抓住"當(dāng)然可以""好一會(huì)兒""送""天天""許多""許多"等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥和小樹之間深厚的友情。師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　②啟發(fā)想像：假如你是這只小鳥，你跟著小樹會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)……假如你是這棵小樹，你會(huì)帶著小鳥走過(guò)哪些美麗的地方見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西

　�、畚覀冮_(kāi)個(gè)小小的讀書會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。指名讀。齊讀。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　過(guò)渡：小鳥和小樹度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥長(zhǎng)大了，終于要離開(kāi)小樹了。假如你是這只小鳥，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢引讀第四自然段。

　　啟發(fā)想像：小鳥，就要離開(kāi)"天天陪你"一起玩的小樹了，你想對(duì)他說(shuō)些什么小樹，你又會(huì)怎么回答呢指名說(shuō)。孩子們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出它們的依依不舍。

　　4.老師好感動(dòng)��！偶然的相遇讓你們成了好朋友，享受著友情帶來(lái)的幸福快樂(lè)！孩子們，讓我們?cè)俅锡R讀課文1—4自然段，感受這幸福和快樂(lè)吧！

　　5.小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹，與他結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵"小樹"是誰(shuí)嗎

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

　　1.過(guò)渡：第二年春天，小鳥又回來(lái)了，她又發(fā)現(xiàn)了什么呢請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5-9自然段讀讀，并告訴老師你讀明白了什么

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了他們的主體性。]

　　2.交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）重點(diǎn)抓住"常常提提，叫起來(lái)，激動(dòng)"等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情。

　　3.同學(xué)們真了不起，從他們的對(duì)話中讀懂了這么多。這段對(duì)話多么生動(dòng)有趣，想不想分角色讀讀要想讀好每個(gè)角色，可以結(jié)合文中的插圖，想想他們的心情，該用什么樣的語(yǔ)氣讀。還可以加上表情和動(dòng)作。同桌練習(xí)。

　　4.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)表演，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　5.師生合作邊表演邊朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖："文貴自得",鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊�記得牢；以演促讀，使他們學(xué)得活潑，主動(dòng)。]

　　四、賞讀全文續(xù)編故事

　　1.請(qǐng)小朋友們?cè)倜烂赖刈x一遍課文，再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧。

　　2.從同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出濃濃的友情溫暖著小鳥的心，溫暖著馴鹿的心，也溫暖著我們的心。美麗的小馴鹿帶著小鳥回家，小鳥看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢展開(kāi)你們想像的翅膀，續(xù)編這個(gè)故事吧。把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事�？凑l(shuí)的故事編的生動(dòng)，有趣。

　　[設(shè)計(jì)意圖：美讀全文，讓學(xué)生再感受小鳥與小鹿之間的快樂(lè)與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。]