【#少兒升學(xué)# #學(xué)前班下冊(cè)語(yǔ)言教案合輯#】精彩的課離不開(kāi)一篇優(yōu)秀的教案。它是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)的施教藍(lán)圖，而教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，就是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在教師頭腦中的預(yù)演過(guò)程。©無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為您精心整理了學(xué)前班下冊(cè)語(yǔ)言教案合輯，希望大家及時(shí)查閱。

　　學(xué)前班下冊(cè)語(yǔ)言教案【1】

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這次幼兒園有個(gè)安全教育周的活動(dòng)，讓我準(zhǔn)備關(guān)于安全教育的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線(xiàn)》，從這節(jié)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線(xiàn)，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過(guò)馬路時(shí)闖紅燈了！語(yǔ)言表達(dá)特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點(diǎn)，讓他們來(lái)觀察城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。但孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗(yàn)，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話(huà)故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線(xiàn)、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因?yàn)樗�用了不清楚、不正確的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)童話(huà)故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。

　　2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。

　　4、豐富詞匯：?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。

　　2、多媒體課件《野貓的城市》。

　　3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。

　　4、句字卡片：城市是一個(gè)很疼的地方；城市是一個(gè)很癢的地方；城市是一個(gè)很重的地方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。

　　教師#少兒升學(xué)# #學(xué)前班下冊(cè)語(yǔ)言教案合輯#：小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎？（見(jiàn)過(guò)）老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎？問(wèn)候。大家好！我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話(huà)的野貓，

　　二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn)：

　　1、出示圖片一提問(wèn)：

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁囱剑⌒��?dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢？（個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢？）動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思？（就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對(duì)城市的好奇.）野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢？讓我來(lái)比劃給你們看吧。

　　2、出示圖二提問(wèn)：

　　過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市？（斑馬）

　　師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢？（斑馬線(xiàn)）

　　師：它會(huì)怎樣去比劃呢？(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))

　　師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢？斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示文字）

　　3、出示圖片三提問(wèn)：

　　過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢？那我們來(lái)瞧一瞧，（出示圖片三）

　　師：有誰(shuí)呀？那花奶牛身上的圖案像什么呢？（圖片、地圖）野貓?jiān)诨�奶牛身上�?huà)來(lái)畫(huà)去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的？(癢，出示文字)（請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下.）

　　4、出示圖片四提問(wèn)：

　　過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特別的地方，是哪里呢？

　　師：（出示圖片四）野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨�？（�?dòng)物們疊起來(lái)）

　　師：小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢？(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情？（臉紅紅的，眼睛睜得大大的）那它有什么感覺(jué)呢？（出示字卡）小朋友們故事聽(tīng)到這里了，覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢？

　　老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因?yàn)樗�講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。

　　三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。

　　師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢？

　　師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎？

　　教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。

　　四、拓展延伸：

　　有一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē)，從車(chē)上下來(lái)許多小朋友，假如是你從那輛汽車(chē)上下來(lái)，你會(huì)怎樣介紹我們的城市？（出示課件）

　　五、總結(jié)：

　　我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。

　　學(xué)前班下冊(cè)語(yǔ)言教案【2】

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，能按古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦，體驗(yàn)詩(shī)中所表達(dá)的情感。

　　2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)農(nóng)民的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)掛圖，小朋友的書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、分組引導(dǎo)幼兒討論

　　白米飯從哪里來(lái)的？是怎么來(lái)的？容易嗎？

　　二、教師朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。

　　1、“鋤禾日當(dāng)午”中的“鋤”是鋤草的意思；“禾”是指莊稼�！叭债�(dāng)午”指到了中午，太陽(yáng)當(dāng)頭照。

　　2、“汗滴禾下土”是農(nóng)民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。

　　3、“誰(shuí)知盤(pán)中餐、粒粒皆辛苦”中“盤(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”是都的意思，誰(shuí)知道碗里的飯，一粒一粒都是農(nóng)民辛苦種出來(lái)的。

　　三、指導(dǎo)幼兒朗誦：

　　1、韻律節(jié)奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。

　　2、重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

　　四．結(jié)合學(xué)古詩(shī)，帶幼兒去田間觀察農(nóng)民勞動(dòng)的情景，從而幫助幼兒自然而然地習(xí)得古詩(shī)。

　　五、教育幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

　　學(xué)前班下冊(cè)語(yǔ)言教案【3】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，理解圖畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子用對(duì)比的方法講述小牛和小猴種瓜的不同態(tài)度。

　　2、發(fā)展孩子的講述能力和辨別是非的能力，懂得做事要認(rèn)真，不要馬虎貪玩的道理。

　　3，認(rèn)讀生字瓜，并能進(jìn)行組詞和造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1，掛圖4幅，猴子，小牛圖片各一張。

　　2，幼兒用書(shū)及生字本人手一本

　　3，帶有瓜字的西瓜圖片

　　4，詞語(yǔ)：辛辛苦苦，馬虎，勤勞，又大又圓，貪玩

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)講故事，掌握瓜字的基本筆順和組詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能大膽想象，并作較完整，流暢的講述。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。

　　#少兒升學(xué)# #學(xué)前班下冊(cè)語(yǔ)言教案合輯#:

　　1，師:小朋友，今天我給你們帶來(lái)了兩位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?聽(tīng)說(shuō)小牛和小猴中間還發(fā)生一些有趣的故事呢?

　　2，出示小猴和小牛的圖片，引出課題《種瓜》的故事。

　　二、引導(dǎo)幼兒自主觀察，初步感知故事內(nèi)容。

　　(1)師：畫(huà)面上是什么季節(jié)?小牛和小猴他們?cè)诟墒裁?它們的心里在想些什么呢?將你觀察到的告訴我好嗎?

　　(2)幼兒自由發(fā)言，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　(3)剛剛你們說(shuō)到了一個(gè)很好的詞語(yǔ)“馬虎”我記下來(lái)了，你們還記得嗎?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，教師從圖片中拉出馬虎的詞語(yǔ)，認(rèn)讀完畢后將它貼到猴子圖片的位置上。

　　(4)教師展示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面，感知理解故事內(nèi)容。在第二，三，四幅圖看圖說(shuō)話(huà)后依次引出詞語(yǔ)“辛辛苦苦，勤快，貪玩，又大又圓，認(rèn)讀完畢將它貼到猴子或者小牛的圖片位置上，錯(cuò)空加深孩子的印象

　　(5)幼兒自由發(fā)表完畢，教師在復(fù)述并提出問(wèn)題讓孩子集體作答。

　　(6)以此類(lèi)推，講四幅圖講述完畢后。

　　三，教師用一兩句對(duì)比性句子作為小結(jié)，也作為故事內(nèi)容的鋪墊。

　　例如：

　　(1)小牛和小猴都在河邊選了一塊好的地種西瓜，小牛把種子整整齊齊播種得整整齊齊，小猴呢直接把種子撒在草地上。

　　(2)小牛每天給西瓜地澆水，施肥，可勤快了。貪玩的小猴在樹(shù)林里蕩秋千，從不理會(huì)它的西瓜苗。

　　(3)小牛辛辛苦苦地在西瓜地里拔草。小猴在樹(shù)上睡懶覺(jué)。

　　(4)小牛收獲了一車(chē)子又大又圓的西瓜。小猴只收獲了兩個(gè)小西瓜。

　　四，教師完整講述故事。

　　1，師：聽(tīng)完你們講了那么多，我要是把這幾幅圖連起來(lái)就是一個(gè)完整的故事了，請(qǐng)聽(tīng)故事《種瓜》教師聲情并茂講故事。先講出故事的基本情節(jié)(播種，施肥，除草，收獲)，重點(diǎn)描繪當(dāng)時(shí)的人物的心情，語(yǔ)言，和做法等。在講述的過(guò)程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。

　　2，教師組織討論：小牛和小猴分別是怎樣種瓜的?他們的收獲有什么不同?

　　教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們：做事情就要像小牛一樣努力認(rèn)真，不怕辛苦，就一定會(huì)有收獲。不要像小猴一樣貪玩，馬虎，終會(huì)一事無(wú)成，你們明白了嗎?

　　五、教學(xué)生字，瓜，的筆順，拼音組詞

　　聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們想吃西瓜嗎?教師出示一張西瓜的圖片，請(qǐng)幼兒一起切切切，引出圖片后面的瓜字。

　　1,教認(rèn)瓜的拼音，重點(diǎn)講解三拼音節(jié)g-u-ā-guā，幼兒跟讀，教師用上下樓梯，大小聲對(duì)比等方法引出拼讀的興趣。

　　2，在田字格里正確書(shū)寫(xiě)瓜的，并寫(xiě)出它的筆順。孩子書(shū)空。

　　3，提問(wèn)寫(xiě)瓜自需要注意和提醒的地方，再請(qǐng)孩子拿出練習(xí)本書(shū)寫(xiě)一行，請(qǐng)個(gè)別孩子上黑板書(shū)寫(xiě)，同時(shí)進(jìn)行。

　　4，給瓜字來(lái)組詞，自由舉手回答，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。